馮婷婷

摘 要：當(dāng)前我國(guó)教育觀念隨時(shí)這時(shí)代的發(fā)展也在不斷發(fā)展進(jìn)步，在高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)一種新的教學(xué)模式，即互動(dòng)式教學(xué)模式，新模式的出現(xiàn)不僅豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也改變了當(dāng)前課堂形式，將課堂主體地位還給學(xué)生，通過(guò)互動(dòng)拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，借助教師的幫助提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將通過(guò)探究互動(dòng)式教學(xué)模式，為提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué)模式 教學(xué)策略

一、互動(dòng)式教學(xué)策略優(yōu)勢(shì)

在高中課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)教師為主體地位的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主體地位還給了學(xué)生，在互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不斷加強(qiáng)，溝通能力也得到大幅強(qiáng)化。通過(guò)采用互動(dòng)式教學(xué)模式，教師從教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)主體，這種由變動(dòng)接收到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解速度與質(zhì)量。除此以外，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)新型人才的培養(yǎng)有著重要意義。隨著社會(huì)對(duì)人才的概念認(rèn)知不斷更新，人才培養(yǎng)的手段也在不斷創(chuàng)新。當(dāng)前社會(huì)所需的是具備終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才，而互動(dòng)式教學(xué)模式正是培養(yǎng)新型人才的有效手段。通過(guò)新教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)不再局限于課本知識(shí)，同時(shí)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生理解新知識(shí)以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中融入互動(dòng)式教學(xué)模式的策略

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

互動(dòng)教學(xué)模式的本質(zhì)是在教學(xué)要求下，有針對(duì)性地構(gòu)建可互動(dòng)場(chǎng)景的教學(xué)模式，在此模式下，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境，將學(xué)生思維帶入教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的抵觸心理，一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。因此，教師應(yīng)該注意在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)合理的情境。為此教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生設(shè)定直觀生動(dòng)、活潑有趣的情境，通過(guò)直觀的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供有利條件。

2.提高對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生成就感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是互動(dòng)式教學(xué)模式加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)提升學(xué)生成就感以及學(xué)習(xí)信心，但是教師需要注意一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的頻率要適當(dāng)，過(guò)于頻繁的互動(dòng)也有引起學(xué)生厭學(xué)心理的可能，因此教師應(yīng)該注意根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。除此以外，教師還應(yīng)該重視提高自身專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身課堂掌控能力，從心理、創(chuàng)新等多個(gè)角度出發(fā)，總結(jié)、學(xué)習(xí)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)社會(huì)所需的具備終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才提供有力保障。

3.提高學(xué)生溝通互動(dòng)水平

加強(qiáng)學(xué)生之間溝通互動(dòng)能力，是提升互動(dòng)式教學(xué)模式有效性的手段之一，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法，教師需要對(duì)此加以重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生分組，在分組過(guò)程中，教師應(yīng)注意遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，讓學(xué)習(xí)好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)，之后教師再根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生分配任務(wù)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。比如在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)小組成員通過(guò)查字典等方式自主學(xué)習(xí)生詞，掌握相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)。在對(duì)話練習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)注意糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式可以有效促進(jìn)進(jìn)行學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生說(shuō)話害羞的情況，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也有一定幫助。在面對(duì)一些難度比較大的問(wèn)題，單個(gè)小組無(wú)法輕易解決時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論，通過(guò)結(jié)合多個(gè)小組的研究結(jié)果，整合出問(wèn)題的答案。在進(jìn)行組與組之間的小組討論時(shí)，也是對(duì)知識(shí)的一種鞏固與深入理解。教師應(yīng)該在學(xué)生討論時(shí)做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供思路，避免學(xué)生走彎路，通過(guò)這種方式可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)感受

在互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)感受是互動(dòng)式教學(xué)模式的重要組成部分。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，需要教師掌握個(gè)體差異，分析不同學(xué)生的心理特征，采取針對(duì)性的措施與學(xué)生溝通、互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間溝通交流，通過(guò)互動(dòng)，可以讓學(xué)生享受自己解決問(wèn)題的成就感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，感受學(xué)習(xí)的魅力，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式可以有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生溝通交流能力，將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。為此教師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)分組等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組，滿足其成就感從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。通過(guò)以上措施全面加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)所需的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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