李金鳳

摘 要：初中語(yǔ)文寫作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文寫作教學(xué)需要學(xué)生有一定的詞語(yǔ)、句子積累，也需要學(xué)生有一定的情感經(jīng)歷，因此，初中生的語(yǔ)文寫作水平取決于其他很多的因素。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫作水平 提升策略

如何提升初中生的語(yǔ)文寫作水平就是語(yǔ)文教師需要考慮的問(wèn)題，因?yàn)槌踔猩挥谝粋€(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，所以語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)尤為重視。本文先分析目前初中生語(yǔ)文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀，指出現(xiàn)在初中生語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題，以此提出能有效提升初中語(yǔ)文寫作水平的教學(xué)策略。

一、引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，我國(guó)各個(gè)教學(xué)單位開始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)以前的教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。但隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，很多教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非?？咕苷Z(yǔ)文寫作，也不喜歡用寫作的方式傾訴自己，或是表達(dá)自己的情緒。針對(duì)這方面的問(wèn)題，語(yǔ)文行業(yè)也在積極地做著改革，但想要從根本上提升初中生的語(yǔ)文寫作水平，還需要從初中生語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀入手，因此，只有針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且結(jié)合很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提出提升初中生語(yǔ)文寫作水平的策略。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的生活認(rèn)知較低下

現(xiàn)目前初中的語(yǔ)文教學(xué)局限于提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，忽略學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，這時(shí)學(xué)生的作文沒(méi)有生活氣息，變得非常空洞。因?yàn)閷W(xué)生普遍都只有學(xué)生和子女兩種角色的生活體驗(yàn)，所以學(xué)生在平常的生活中沒(méi)有太大的生活感悟，也不會(huì)應(yīng)對(duì)生活中很多復(fù)雜的關(guān)系，這就導(dǎo)致學(xué)生的生活認(rèn)知比較低下，也不會(huì)將這些生活體驗(yàn)應(yīng)用到其的作文中。比如，當(dāng)學(xué)生需要寫出自己很開心的狀態(tài)時(shí)，他們不會(huì)用寄情于景的方式，只會(huì)用“今天我很開心”的方式直接表達(dá)，這樣的寫作水平完全是由于日常體驗(yàn)較少導(dǎo)致的。

2.學(xué)生的寫作興趣不強(qiáng)烈

因?yàn)閷懽髂芰Φ挠?xùn)練需要靠長(zhǎng)期的積累，所以為在短期內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，很多語(yǔ)文教師會(huì)將教學(xué)重心放在閱讀、古詩(shī)填空等環(huán)節(jié)上，忽略的寫作板塊就讓學(xué)生自己去收集好詞佳句，也讓學(xué)生自己去看作文的模板。因?yàn)槌踔猩惶杂X(jué)，如果讓學(xué)生以自學(xué)的方式提升寫作水平，容易讓學(xué)生失去寫作的興趣，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生會(huì)厭倦寫作。另一方面，學(xué)生只有在考試才能看出自己寫作存在的問(wèn)題，但考試一結(jié)束就拋于腦后，所以學(xué)生很難對(duì)自己的寫作水平進(jìn)行反思，這就導(dǎo)致教師一個(gè)人調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情非常困難，自然也就無(wú)法提升學(xué)生的寫作水平。

三、提升初中語(yǔ)文寫作水平的策略

1.使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

合理的使用多媒體課件，能夠起到更好的教學(xué)效果。多媒體課件可以很好地展示出教師搜集的各種資料，能夠豐富學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)體驗(yàn)，這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如教師想要讓學(xué)生完成一篇寫景的作文，就可以先用多媒體課件展示各種我國(guó)大好河山的圖片，在向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)國(guó)思想后，就可以給學(xué)生布置寫作任務(wù)，這樣學(xué)生通過(guò)觀看圖片會(huì)產(chǎn)生一定的寫作思路，也會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過(guò)的景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠很順暢的寫作。另外，在平時(shí)的課文教學(xué)中，教師也可以將一些描寫情景的文段對(duì)應(yīng)的情境展示出來(lái)，比如，七年級(jí)的《紫藤蘿瀑布》，就是教師可以用來(lái)進(jìn)行寫作教學(xué)的課文，教師可以在網(wǎng)上搜集很多紫藤蘿的照片作為講課的素材，在課堂上豐富學(xué)生的視覺(jué)后，學(xué)生會(huì)更容易閱讀文段，體會(huì)文章中的寫作技巧。

2.組織寫作比賽

學(xué)生之所以沒(méi)有太高的語(yǔ)文寫作水平，是因?yàn)閷W(xué)生只有在表述主觀想法和考試寫作文的時(shí)候才會(huì)意識(shí)到自己寫作存在的問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)生的寫作鍛煉機(jī)會(huì)少，此時(shí)教師就要為學(xué)生提供較多的做機(jī)會(huì)。教師可以組織班級(jí)的寫作比賽，規(guī)定一個(gè)寫作題目，已投票的形式選出班級(jí)里寫作水平最高的的學(xué)生，這種寫作比賽可以每周舉辦一次，這種新奇的寫作方式可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，教師讓學(xué)生自己朗讀自己寫的作文，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的語(yǔ)病，更直接地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作存在的問(wèn)題，并加以改正，這樣也能讓其他的同學(xué)避免出現(xiàn)相同的語(yǔ)病，能促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成搜集寫作素材的習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生搜集語(yǔ)文寫作素材的習(xí)慣，因?yàn)槌踔猩蠖鄶?shù)比較浮躁，而且在完成作業(yè)時(shí)會(huì)不自覺(jué)，這時(shí)教師就要從平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生產(chǎn)生遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，就摘抄下來(lái)的習(xí)慣，這樣學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摘抄后，就能試著模仿寫出優(yōu)美的語(yǔ)句。比如，七年級(jí)的《春》也適合教師用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，因?yàn)檫@篇散文有很多好詞佳句，教師就可以讓學(xué)生摘抄這些詞語(yǔ)和句子，并讓學(xué)生試著用當(dāng)中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。而且在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)積累語(yǔ)句印象深刻，也能監(jiān)督學(xué)生完成積累工作。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，不僅要了解學(xué)生的寫作水平，更要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活習(xí)慣和一些生活經(jīng)歷，這樣教師更能挖掘出激發(fā)學(xué)生寫作潛力的教學(xué)方式，也能對(duì)學(xué)生開展個(gè)別教育法，根據(jù)學(xué)生不同的寫作特色進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)性的改變學(xué)生的寫作習(xí)慣。比如教師在講九年級(jí)的《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，就可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生描述自己心目中的故鄉(xiāng)，教師能從學(xué)生的描述中了解學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)學(xué)生的性格有一定的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取更人性化的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更專業(yè)、更有新意的教學(xué)。目前在提升初中生寫作水平方面仍然存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)全面的總結(jié)問(wèn)題，并向其他有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，收集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地采取措施對(duì)自己的寫作教學(xué)方法進(jìn)行整改。

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