潘智斌

摘 要：隨著新教育改革的不斷實施，德育教育作為小學(xué)教育環(huán)節(jié)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，其也成為小學(xué)教師最重要的教學(xué)目標。因此，為了幫助小學(xué)生建立良好的品德意識，本文就如何在小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探索研究，希望可以通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及歷史人物高尚品德的全面講解，有效幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，并為其未來發(fā)展奠定良好的品德基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育?德育教學(xué)?傳統(tǒng)文化?滲透

中華傳統(tǒng)文化在悠久歷史的沉淀下，其所包含的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚情懷都值得小學(xué)生進行深入學(xué)習。所以，為了提高小學(xué)生的愛國情懷，幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，小學(xué)教師需要加強對傳統(tǒng)文化的課堂滲透，通過為其做出正確引導(dǎo)，使其能夠在歷史人物的帶領(lǐng)下樹立正確的道德標準，養(yǎng)成完善的自我約束意識，規(guī)范個人的社會行為。

一、滲透傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教學(xué)方法

由于在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程中，小學(xué)教師總會采取單一的灌輸式教學(xué)，致使過于深奧的道德理論知識，無法被小學(xué)生進行有效的理解和掌握，且使其在枯燥的教學(xué)模式下降低學(xué)習熱情，從而導(dǎo)致其逐漸喪失德育學(xué)習興趣，并在老師的強制管理下產(chǎn)生逆反心理，以至于其道德標準無法有效建立，并會被錯誤的思想所帶動而養(yǎng)成惡劣的行為習慣。因此，為了將小學(xué)生全面帶入德育知識的教學(xué)課堂，小學(xué)教師需要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂滲透，通過在設(shè)計教學(xué)計劃時將傳統(tǒng)文化完美地融入課堂講解環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致同學(xué)們可以不由自主地跟隨教師的想法，對歷史人物的優(yōu)秀品德及高尚情懷進行深刻的體驗及掌握。并且，為了進一步激發(fā)小學(xué)生的德育學(xué)習興趣，小學(xué)教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，通過課堂播放進一步吸引同學(xué)們的課堂注意力，致使其能夠不由自主地融入視頻情景中，深刻體驗歷史人物的優(yōu)秀品德及高尚情懷，并為自身樹立正確的道德標準，從而有效形成自身正確的人生觀和價值觀，激發(fā)個人強烈的愛國意識?；蛘?，小學(xué)教師還可以通過合理開展課堂學(xué)習討論，致使同學(xué)們可以對歷史事件展開激烈的課堂答辯，將個人不同的見解進行課堂論述，并能對他人不同于自身的看法進行積極地詢問和探索，從而使其可以有效加強對傳統(tǒng)文化的理解和掌握，提高個人的思維能力及道德水平。

二、加強課堂實踐，提高道德修養(yǎng)

由于小學(xué)生正處于幼齡時期，所以會對傳統(tǒng)文化的故事情節(jié)缺乏自我認識和準確辯證，以至于其會因無法正確理解歷史內(nèi)容而逐漸喪失德育學(xué)習興趣，致使德育課堂的教學(xué)效率始終無法有效提升。因此，為了有效提高小學(xué)生的德育學(xué)習效率，小學(xué)教師需要根據(jù)其實際學(xué)習情況為其設(shè)計針對性的教學(xué)方案，通過依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為其設(shè)計感興趣的課堂話題，從而使其可以積極對歷史內(nèi)容展開激烈討論，并能從歷史人物身上學(xué)到優(yōu)秀的道德品質(zhì)。并且，為了加強小學(xué)生對歷史人物的全面了解，小學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為其設(shè)計有趣的課堂實踐活動，如為使小學(xué)生養(yǎng)成良好的團結(jié)友愛精神，小學(xué)教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們步入操場開展接力比賽，致使其在游戲的過程中，明白成功的關(guān)鍵需要團隊的共同努力。接著，教師再讓小組成員捆綁彼此靠近的一條腿進行小組間的比賽時，他們便不會再一人的猛烈向前，而是試圖與組員共同前行，從而在小組毫無損傷的情況下快速地完成游戲。通過道德游戲的有效開展，致使小學(xué)生可以在愉悅的游戲環(huán)節(jié)中深切體會到優(yōu)秀品德的重要性，并使其能夠進一步拉近同學(xué)間的友好關(guān)系，養(yǎng)成自身的優(yōu)秀品質(zhì)。或者，小學(xué)教師還可以挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)歷史事件，讓同學(xué)們以小組的形式進行課堂演繹，通過讓其根據(jù)自身體會演繹相關(guān)人物的行為舉措，致使小學(xué)生們可以深切體會演繹人物的內(nèi)心情感，并加強對其優(yōu)秀品質(zhì)的體會和感知，從而有效樹立自身的道德標準，并掌握歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，提高個人的道德修養(yǎng)。

三、開展知識競賽，弘揚傳統(tǒng)文化

為了使小學(xué)生在養(yǎng)成優(yōu)秀品德習慣的前提下加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習和掌握，小學(xué)教師可以通過定期組織同學(xué)們開展傳統(tǒng)知識競答比賽、經(jīng)典詩詞朗讀、傳統(tǒng)故事繪畫等活動，致使其可以利用實踐活動抒發(fā)自身對傳統(tǒng)文化的理解和感受，從而進一步加強他們對傳統(tǒng)知識文化的掌握和應(yīng)用，并有效營造和諧、雅致的校園學(xué)習氛圍。以經(jīng)典詩詞朗誦為例，小學(xué)教師可以利用經(jīng)典詩詞朗誦來勉勵小學(xué)生加強對課外詩詞的學(xué)習和掌握，致使其可以在朗讀過程中得到老師和同學(xué)的鼓勵和贊賞，積極對課外的詩詞圖書進行全面的閱覽和學(xué)習，從而有效豐富自身的傳統(tǒng)知識積累，并能從中掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推動個人的道德成長。

結(jié)語

中華民族在悠久的歷史長河中可以頑強地生存下來，就是因為傳統(tǒng)文化為他們帶來正確的指引及精神支持。所以，通過在小學(xué)德育教學(xué)中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和講解，不但可以使同學(xué)們逐漸樹立正確的道德標準，養(yǎng)成優(yōu)秀的個人品格，還能使其在傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，推動個人身心的健康、快樂成長。

參考文獻

[1]李雪梅.在小學(xué)德育中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐探索[J].寧夏教育，2018（05）：30-32.

[2]陳俊平.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進小學(xué)德育教學(xué)[J].華夏教師，2018（13）：73-74.

[3]劉星明.小學(xué)生德育問題與對策研究[D].武漢理工大學(xué)，2018.