馬瑋瑋

眾所周知，游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，而戶外游戲更是游戲的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變簣@的主要任務(wù)之一，是要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。

教育家杜威也曾說過：“幼兒階段生活即戶外體育游戲，戶外體育游戲即生活。”

從我們的教學(xué)實(shí)踐中，隨處可見戶外游戲?qū)⒆由畹闹匾饔谩敉饣顒?dòng)有利于滿足孩子愛玩好動(dòng)的天性，增加與大自然的親近感;戶外活動(dòng)有利于增強(qiáng)兒童抵抗能力;戶外活動(dòng)能滿足孩子好動(dòng)與探究的本性;戶外活動(dòng)有利于兒童的生長發(fā)育。除此之外，戶外游戲?qū)τ诖龠M(jìn)孩子的品質(zhì)發(fā)展也起著極其重要的作用。我認(rèn)為包括以下幾點(diǎn)：

一、戶外游戲培養(yǎng)了孩子不怕困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)

不怕困難的品質(zhì)隨處可見，但是，在戶外游戲中卻尤為明顯。記得一次小班的戶外游戲，我讓孩子們自主選擇游戲材料、活動(dòng)區(qū)域，探索低結(jié)構(gòu)材料的多種玩法，很多孩子都選擇了紙棒進(jìn)行游戲。劉鈺瑤和賈李熙是兩個(gè)女孩，她們經(jīng)常在一起玩。拿上紙棒后，她們一起來到跑道這里玩。劉鈺瑤很快把紙棒放在地上，把一只腳放在了紙棒上面，站穩(wěn)后，試圖把另一只腳也踩上去。但是，無奈重心不穩(wěn)，另一只腳剛上去，身體就開始搖晃，只得重新下來。就這樣，做了好幾次，都沒有成功。賈李熙看到后，也學(xué)著劉鈺瑤的樣子做了一次，同樣也從上面掉了下來。

“不行，這樣站不穩(wěn)，怎么辦？”劉鈺瑤說?！拔襾矸瞿惆桑　闭f著，賈李熙就伸出了她的手。想法特別好，可是畢竟力氣太小了，沒等賈李熙來扶，劉鈺瑤就滑了下來，還是沒有成功。

“怎么辦？”兩人邊笑邊又找來兩個(gè)梅花樁，放在紙棒的首尾位置。這樣，紙棒穩(wěn)穩(wěn)地放在了兩個(gè)一樣高度的梅花樁上面。這次終于能站上去了！

可是沒站多久，馬上又掉了下來。她們發(fā)現(xiàn)梅花樁太輕了，只能短時(shí)站立，不能堅(jiān)持太長的時(shí)間。

這下沒有辦法了！兩人拿著紙棒在園中轉(zhuǎn)悠了起來。突然，劉鈺瑤看到裝紙棒的筐，猛然大叫：“我有主意了！我們可以扶著這個(gè)筐！”于是她們把紙棒放在球筐旁邊的地上，雙手扶著球筐，踩在紙棒上。紙棒是圓的，在腿部力量的驅(qū)動(dòng)下，竟像輪子一樣滾了起來。越玩越熟練，球筐有輪子這個(gè)奧秘也被她們利用起來。她們踩著紙棒，推著球筐，玩得不亦樂乎。

在這個(gè)案例中，孩子們一直處于不斷的探索狀態(tài)，先是自己想全身上去，屢次失敗后瞄準(zhǔn)了梅花樁，又發(fā)現(xiàn)很輕不好玩，最后利用了車筐的輪子，終于愉快地玩了起來。一次次嘗試，面對(duì)失敗，沒有放棄，而是不停地想辦法，這種堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，令我們這些成人都贊嘆！

二、戶外游戲培養(yǎng)了孩子互相合作、積極主動(dòng)的社會(huì)品質(zhì)

在一次探索自行車輪胎的自主游戲中，在明白游戲目的后，孩子們?nèi)×瞬牧虾?，便三五成群地圍在了一起?/p>

有的孩子玩起了呼啦圈，有的孩子把他們各自的圈擺在了地上拼成一個(gè)形狀跳了起來，有的把手中的圈疊放在一起，所有人站在上面，玩起了看誰站得穩(wěn)的游戲，還有的孩子將圈一個(gè)接一個(gè)套起來，一個(gè)又一個(gè)小朋友又在別人身上，一手扶圈一邊叫：“開火車了，快上車！”然后另外的孩子便上車加入了游戲。

在游戲中，我們看到孩子們與別人合作的快樂。游戲結(jié)束后，孩子們需要把圈放在筐里，有的孩子離筐的距離遠(yuǎn)，就想辦法將很多圈疊放在一起?？墒菃栴}又出現(xiàn)了，搬了幾次都沒有搬起來，太重了，于是他就請(qǐng)求他的好友來幫助他;兩人搬仍有困難，于是又找來兩個(gè)小朋友，終于搬起來了。在搬的過程中，他們還不自覺地喊起了口號(hào)“嗨喲、嗨喲”，吸引了更多人的參與，終于順利送往目的地。

孩子們天生是游戲的精靈，這些孩子才處于小班，有這樣的合作能力不禁讓我感嘆！

三、戶外游戲培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新能力、探究能力的發(fā)展

小班下學(xué)期，我組織了玩低結(jié)構(gòu)材料“搓衣板”的游戲。導(dǎo)入結(jié)束后，孩子們玩了起來：有的把搓衣板放在地上過河，有的擺在地上玩障礙物的游戲……

有一個(gè)叫李思諾的孩子，他快速跑到了材料區(qū)，取了一個(gè)軟皮球。我很好奇，他要做什么呢？于是悄悄跟在他后面，找了一個(gè)位置停了下來。我發(fā)現(xiàn)他把球放在了地上，隨即對(duì)旁邊的常巳恒說：“我有好辦法啦，你要不要試試我的玩法？”

于是他把搓衣板放在了球的上面，就像一個(gè)蹺蹺板，哦！原來要玩蹺蹺板呢！可是由于球一直滾動(dòng)，他沒有辦法站穩(wěn)，常巳恒說：“我也要玩蹺蹺板，可我的和你的不一樣，我還需要搓衣板！”說著便去取，他取了兩塊搓衣板豎放在地上，又將手中的另外一塊橫放，兩只腳放在搓衣板的兩側(cè)，很輕松就玩了起來。我表揚(yáng)了他們的想法有創(chuàng)意，旁邊的一些孩子頓時(shí)全都動(dòng)了起來，他們有的去找適合自己玩法的材料，有的去尋找場(chǎng)地。張博楷小朋友拿著搓衣板來到了花叢旁邊，他把搓衣板放在花墻邊上，自己蹲在搓衣板的最高處滑了下來，這一玩吸引了很多人前來觀看，有的幼兒也玩了起來，玩累了便背靠搓衣板休息，真是美極了！

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而戶外游戲完全實(shí)現(xiàn)了豐富性、自主性，在自由寬松的環(huán)境中，孩子的品質(zhì)自然得到了培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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