單婷婷

摘? 要：隨著新課改的逐漸深入，高中英語的教學效果逐漸成為廣大教育工作者關注的重點。高中英語教師開始不斷反思，不斷嘗試，試圖改變傳統(tǒng)的教學模式，探求更有效率的教學方法，其中豐富課堂師生互動模式是一個很好的途徑。本文將從聯系生活實際、合理利用信息技術、重視課堂教學評價三個方面，談談高中英語課堂的互動模式。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;教學互動

隨著素質教育的推行，高中英語課堂也隨之發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的應試教育下，教師為了讓學生得高分，不斷地向學生灌輸考點知識，不注重學生英語學科素養(yǎng)的提高，導致大多數對英語沒有濃厚的興趣。而素質教育更注重培養(yǎng)學生的學習能力，更注重學生在課堂上的主體地位，互動教學因此深入人心。筆者將自身課堂互動教學模式分享如下，希望讓廣大教育工作者有所參考。

一、聯系生活實際，營造互動氛圍

為了營造良好的課堂互動氛圍，教師在互動過程中要多聯系生活實際，就與生活息息相關的問題進行課堂互動，讓學生更有興趣參與到教師的互動活動中，提高互動效率。互動方式多種多樣，教師可以針對教學內容創(chuàng)設生活情境，讓學生以小組為單位進行英語交際練習，也可以布置與生活實際相關的英語作業(yè)，在課堂上進行分享。通過互動，不僅拉近了師生之間的距離，還提高了學生的英語運用能力，對于提升學生的英語素養(yǎng)具有重要的意義。

例如，在教學“First aid”這一單元的內容時，為了更好地進入課堂知識，讓學生了解日常生活中的急救知識，學習簡單的急救方法，在意外情況下能正確進行簡單的急救，教師可以創(chuàng)設生活情境，組織學生以小組為單位進行互動探討。探討主題如下：What words can you think of when we are talking about accidents and first aid？接著教師出示幾張緊急情況下需要急救的情境圖，如drowning、burns、bleeding，讓學生在描述圖片的基礎上，提供急救措施，并談談自己的看法。小組探討完畢后，教師邀請學生向全班分享探討結果，教師最后進行相關的糾正、評價、總結。讓學生在互動中探討相關知識，互相取長補短，不僅可以提高學生的課堂參與度，還能促進學生共同進步。

二、巧用信息技術，豐富互動模式

為了提高課堂互動效率，教師要善于合理使用信息技術，通過先進的教學豐富學生的知識面，提高課堂互動的趣味性和有效性。通過現代信息技術的使用，課堂趣味性不斷提升，互動模式也豐富起來，學生的學習興趣大大提高了，英語學習效率也相應提高。

利用信息技術進行課堂互動，教師要注意提前分析教材內容，針對性地利用多媒體設置相關情境，提高課堂互動效率。例如，在教學“Great scientists”這一單元的內容時，教師要先明確教學目標、教學重難點以及教學方式方法，分析完教材內容后，教師可以利用多媒體呈現有關SARS和AIDS的宣傳圖片或者視頻資料，引導學生關注疾病與健康，接著再引出cholera，讓學生以小組為單位討論如何進行科學研究，探究科學觀點的形成過程。接著教師邀請學生回答觀看圖片或視頻的感受，并談一談自己對科學觀點形成的認識，教師進行相關的評價和引導，提高學生的興趣，然后正式進入教材知識的學習。

三、注重課堂評價，提高互動效率

在高中英語課堂教學中，課堂評價交流是不可或缺的一部分。在評價過程中，教師可以針對課堂內容組織幾個隨堂互動話題，讓學生自由發(fā)言，用英語表達自己的看法和見解，促進師生之間的交流和互動，讓學生感受英語這門語言的魅力，提高學生的口語表達能力，進一步提高課堂教學效果。

例如，在高中英語看圖寫作教學過程中，教師可以出示圖片后讓學生先進行口頭作文，先談一談自己對圖片的理解以及自己的寫作思路，再口頭做一個大概的作文。教師在學生闡述的過程中進行及時的指導和糾正，在與學生的互動交流中促進學生的寫作思維。例如，在以“Environmental protection”為主題作文，學生提到了熱愛大自然，保護大自然（Love of nature，and protect the natural.）保護環(huán)境，人人有責（Protection of the environment is everyone's responsibility.）等，教師在表揚學生良好的表達能力的同時，要注意提醒學生避免中文式英語的運用，提升書面表達的質量。

綜上所述，互動式的高中英語課堂需要教師通過聯系生活實際創(chuàng)設互動情境，需要教師合理利用信息技術豐富互動模式，同時需要教師注重課堂的互動評價，切實打造一個豐富多彩的互動英語課堂，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]柳旺忠.淺談高中英語互動課堂存在的問題及解決辦法[J].內蒙古教育，2019（09）：67-68.