魏周蓉

摘 ?要：幼兒階段的教育非常重要，會直接影響幼兒的成長和未來的發(fā)展。我國對幼兒教育非常重視，近年來在幼兒園教師的培訓工作上不斷加強，目的就是為了強化幼兒教育的教師隊伍，提升幼兒教育的效果。對于新入職的幼兒教師來說，他們的職業(yè)素養(yǎng)可能比較充裕，但是在區(qū)域活動的開展上很可能存在欠缺。本文對新入職教師區(qū)域活動教育研究的時效性進行分析，并且提出了幾點相關淺見。

關鍵詞：新入職教師;幼兒教育;區(qū)域活動教研

引言

區(qū)域活動是一種非常重要的幼兒活動方式，也是幼兒教育中的重點內容。區(qū)域活動的開展對老師的要求比較高，對于新入職的幼兒教師來說，由于他們的工作經驗和區(qū)域活動經驗還不夠豐富，很容易在區(qū)域活動開展上出現(xiàn)各種問題，影響到幼兒教育的品質。教師在進入到工作崗位以后，必須要努力強化自己，快速適應自己的工作崗位，在此基礎上，加強對區(qū)域活動的研究工作，力求開展高效的幼兒區(qū)域活動，為幼兒的成長打下一個良好的基礎。下文對此進行簡要的分析。

1 現(xiàn)階段新入職教師的困惑

1.1專業(yè)的認同

專業(yè)的認同往往是幼兒教師最大的困惑。許多新入職的幼兒園教師在進入到工作崗位以后，會對自己的職責發(fā)出疑問，他們會對自己身份的轉變產生不適應的心理。比如許多幼兒老師在剛進入崗位以后，都會發(fā)出先關的疑問，如何才能成為一名優(yōu)秀的幼兒老師呢？如何才能開展高效的區(qū)域活動呢？通過這些問題的產生，就可以對幼兒教師當前的心理活動做出判斷，從心理學的層面上分析，新入職幼兒老師的這些困惑，主要是情感上的轉移，他們非常的重視自己的工作成績，在區(qū)域活動的開展上表現(xiàn)出了自信心不足的情況。對于新入職幼兒園老師來說，專業(yè)認同是一個比較重要的問題，這個問題也是一個指標，是衡量教師的專業(yè)能力是否可以達到幼兒教育標準的一個重要指標。幼兒園老師的專業(yè)認同會直接的影響到幼兒教學的效果，新入職教師在區(qū)域活動的開展上和其他工作的開展上是有著嚴格的要求和期望的，如果理想與現(xiàn)實之間存在過大的差異，就會影響到他們的情感，產生各種不良的后果。

1.2專業(yè)技能

專業(yè)技能的強弱是評價幼兒園教師的一個重要方式，同時，專業(yè)技能的掌握程度也會直接的影響到幼兒教育的效果。在實際的幼兒園教學過程中，老師可以把運用自己的專業(yè)能力，把教學內容轉換為幼兒可以接受的知識。在區(qū)域活動的開展過程中，老師可以利用自己的專業(yè)能力，讓幼兒在活動中，感受到教育的熏陶。對于新入職的幼兒園教師來說，他們掌握了大量的理論性區(qū)域活動知識，也具備了一些唱歌跳舞方面的能力，但是這些理論性的知識在實際的教學中應用的往往不夠得心應手，與理想中的幼兒園教學還存在一定的差距。老師在幼兒園區(qū)域活動的開展過程中，必須要對幼兒進行全方位的把控，充分的結合幼兒的心理特點和性格特點，對幼兒表現(xiàn)出的種種行為進行深入的分析，提升區(qū)域活動的開展效果。這些都是新入職幼兒老師需要注意的問題，對于老師來說也是一個非常重大的考驗。

2 區(qū)域活動教研促進專業(yè)的發(fā)展

2.1文化滲透

在實際的幼兒園教學過程中，老師對自己的職業(yè)如何看待，如何認定幼兒園教師的價值，與幼兒園老師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)的提升有非常直接的聯(lián)系。在具體的幼兒園區(qū)域活動開展的過程中，采用文化滲透的方式，可以有效的提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，對于新入職的幼兒園教師來說有非常明顯的幫助。區(qū)域活動是一種非常重要的幼兒教育活動方式，區(qū)域活動的方式有很多，其中的內容比較豐富，采用文化滲透的方式，目的就是讓新入職的幼兒園老師可以快速的理解區(qū)域活動的本質和區(qū)域活動的開展目標，讓老師可以融入到區(qū)域活動中，為老師創(chuàng)造一個可以表現(xiàn)自我的空間。另外，幼兒園方面還需要積極的組織新入職幼兒教師的培訓工作，讓幼兒教師可以積極的與其他的教師進行交流和溝通，通過這樣的方式，可以快速的消除新入職幼兒園教師心理的迷茫狀態(tài)，有助于他們快速的適應工作崗位，這樣才能保證幼兒園區(qū)域活動可以順利的開展。

2.2學練結合

新入職的幼兒園教師在教育機構的培訓過程中，往往進行了系統(tǒng)的理論性教育，他們的教育理論儲量非常的豐富。專業(yè)能力強弱是評價新入職幼兒園教師的一個重要指標，為了提升新入職幼兒園教師的專業(yè)能力，可以采用學練結合的方式，促進幼兒園區(qū)域活動的順利開展。新入職的幼兒園教師要積極的進行自主學習，與身邊的其他幼兒園教師進行交流，學習他們的先進的教學經驗和區(qū)域活動編排方式而對學生的組織能力。在日常的區(qū)域活動開展過程中，可以邀請其他的教師或者專業(yè)人士對活動的開展方式進行指導，對幼兒園區(qū)域活動進行更加合理的設計。老師也可以通過網絡，查找相關的資源，學習更加先進的活動開展方式和手段，通過這樣的方式來提升新入職幼兒教師的專業(yè)能力，從而達到提升區(qū)域活動效果的目的。在練這個方面，老師可以加強對區(qū)域活動的反思工作，保證每一次活動的開展都可以增加經驗，緩步的提升區(qū)域活動的開展效果。

3 結束語

綜上所述，對于新入職的幼兒園教師來說，他們往往會遇到許多的困惑。為了提升幼兒園區(qū)域活動的效果，可以采用文化滲透的方式，消除新入職幼兒園教師的困惑，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻。

參考文獻：

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