胡乃紅

摘 ?要：幼兒教育是培養(yǎng)正確觀念，為構(gòu)建完善認(rèn)知奠定基礎(chǔ)的重要階段。愛國是國家穩(wěn)定，人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最為關(guān)鍵、最為根本的情感之一，愛國精神培養(yǎng)是幼兒教育中極為重要的組成部分。本文主要研究的內(nèi)容為利用疫情培養(yǎng)幼兒的愛國精神。

關(guān)鍵詞：疫情;幼兒愛國精神;培養(yǎng)對(duì)策

培養(yǎng)幼兒愛國精神不能單純依靠書面教材和愛國相關(guān)理念知識(shí)的闡述，幼兒無法理解過于深刻過于深?yuàn)W的愛國精神，需要通過幼兒所能夠接觸到的事件，所能夠較為輕松理解感受到的事件作為媒介，作為基礎(chǔ)來讓幼兒理解愛國精神的意義，愛國精神的精髓，能夠讓幼兒產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而讓幼兒逐步的形成完善的愛國觀念。幼兒是人生的奠基時(shí)期，如果在這個(gè)階段在幼兒的心中播種下愛國的種子，幼兒就會(huì)常懷愛國之心，行愛國之事，促進(jìn)其健康人格的形成，且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用，并對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響以及對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品德的發(fā)展具有重要意義。為使愛國教育成為一種自覺的行為，本文通過利用疫情這一剛發(fā)生，幼兒都在經(jīng)歷的重大事件作為基礎(chǔ)和媒介，來讓幼兒理解以及感受到國家的強(qiáng)大國家的團(tuán)結(jié)、國家的人文關(guān)懷，通過疫情期間所發(fā)生的各種奇跡、各種事件，讓幼兒對(duì)國家產(chǎn)生自豪感，產(chǎn)生認(rèn)同感，產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而能夠讓教師將愛國精神更為具體更為直觀的傳達(dá)給幼兒，讓幼兒能夠更為主動(dòng)積極的強(qiáng)化自我的愛國精神。

一、疫情淺析

2019年底新型冠狀病毒肺炎在湖北省武漢市陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，2020年春運(yùn)期間新型冠狀病毒肺炎隨著返鄉(xiāng)大潮快速蔓延全國，感染速度極快，感染人群迅速增加，面對(duì)如此嚴(yán)峻的疫情，國家正面積極應(yīng)對(duì)，迅速做出反應(yīng)，各個(gè)行業(yè)人員極盡所能貢獻(xiàn)自己的力量，做出各種各樣的努力，團(tuán)結(jié)積極對(duì)抗疫情，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，遏制疫情的迅猛勢(shì)頭，于2020年2月底，有效控制住疫情的蔓延趨勢(shì)，疫情處于一個(gè)逐步緩解的，逐步消退的狀態(tài)。

二、利用疫情培養(yǎng)幼兒的愛國精神

1.在疫情發(fā)生期間，國家不畏懼肆虐的新型冠狀病毒肺炎，不吝嗇財(cái)力、物力、人力，大量的投入到救治病人當(dāng)中，給予最大的便利，最大的支持以及最大的幫助，以挽救病人的生命為主要目標(biāo)，以降低死亡率，增加救治率為主要方向，對(duì)于任何一個(gè)病人，任何一個(gè)受感染者都保持不放棄，不拋棄的態(tài)度，無論從事什么職業(yè)，都一視同仁。通過向幼兒展示這一態(tài)度，讓幼兒能夠感受到國家的平等，國家的堅(jiān)強(qiáng)，能夠讓幼兒對(duì)國家產(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化對(duì)于國家的自豪感，以及對(duì)于國家的喜愛之情，進(jìn)而逐步的培養(yǎng)幼兒的愛國精神。利用疫情中國家不放棄不拋棄的態(tài)度，教師結(jié)合一些相關(guān)的愛國教材引導(dǎo)幼兒深入的理解愛國的意義，愛國精神的意義，潛移默化的影響幼兒的想法，實(shí)現(xiàn)愛國精神的培養(yǎng)。

2.疫情爆發(fā)期間，國家各行業(yè)之間發(fā)揮自己最大的價(jià)值，不遺余力貢獻(xiàn)自己的力量，相互之間共同合作，互相幫助，眾志成城抵抗疫情，讓疫情有效被控制，有效緩解，讓這一次陰霾逐步散開，中國所呈現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)合作，共同努力能夠讓幼兒感受到國家的和諧，國家的堅(jiān)韌，教師在利用疫情中國家團(tuán)結(jié)的形態(tài)來培養(yǎng)幼兒的愛國精神過程中，需要結(jié)合一些實(shí)際的案例，實(shí)際發(fā)生的事跡，讓幼兒能夠更為具體更為深入感受到人們所表現(xiàn)出來，所傳達(dá)的愛國情懷，能夠讓學(xué)生感受到這一精神的偉大，這一精神所帶來的動(dòng)力，傳承的價(jià)值和意義，讓幼兒能夠更為主動(dòng)，更為積極接受這一傳承，實(shí)現(xiàn)愛國精神的有效培養(yǎng)，對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，能夠讓幼兒在未來國家所面臨一些困難時(shí)，挺身而出，貢獻(xiàn)自己的力量，對(duì)于國家未來發(fā)展而言有較為深遠(yuǎn)和正面的意義。疫情爆發(fā)期間，國家也毫不保留的展示自己的強(qiáng)大，在病人急劇增加，醫(yī)院資源嚴(yán)重不足的情況下，立刻下達(dá)命令，構(gòu)建火神山、雷神山醫(yī)院，進(jìn)一步提升治療的效率以及治療的質(zhì)量;在武漢醫(yī)療資源需求量快速增加，醫(yī)療資源過度欠缺的情況下，國家立馬調(diào)撥各個(gè)城市，各個(gè)地方的醫(yī)療資源注入武漢，為武漢抗擊疫情注入強(qiáng)心針，讓疫情的整體防控效果進(jìn)一步提升。在此過程中，通過展示國家的果斷，國家的精準(zhǔn)防控，讓幼兒能夠更為直觀的感受到國家的強(qiáng)大，國家的力量，教師在此過程中加以引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒對(duì)此的印象，讓幼兒對(duì)國家產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，以及強(qiáng)烈的喜愛感，進(jìn)而逐步的轉(zhuǎn)化為熱愛，實(shí)現(xiàn)幼兒愛國精神的培養(yǎng)。

3.在災(zāi)難面前，特別是全國性的大災(zāi)難，保持國家的秩序穩(wěn)定是極為困難的，而中國卻做到了。面對(duì)快速傳播的疫情，國家迅速做出反應(yīng)，對(duì)確診人員進(jìn)行醫(yī)護(hù)治療并且隔離，對(duì)密切接觸人群迅速進(jìn)行搜索，進(jìn)行控制，進(jìn)行隔離觀察，同時(shí)對(duì)傳播渠道迅速確定，并且把預(yù)防手段迅速傳達(dá)下去，讓人們做好準(zhǔn)備，并且迅速關(guān)閉娛樂場(chǎng)所，關(guān)閉人員密集的場(chǎng)所，限制聚會(huì)，減少傳播的可能性;同時(shí)為保證人們能夠處于相對(duì)安全的狀態(tài)，設(shè)置卡點(diǎn)，設(shè)置人員進(jìn)出頻率以及地點(diǎn)限制，保證超市菜市場(chǎng)等人們?nèi)粘Ｐ枨筇峁┑膱?chǎng)所正常開放，來保證人們的生活正常進(jìn)行;同時(shí)為穩(wěn)定人心，實(shí)時(shí)同步疫情防治進(jìn)度，以及及時(shí)的傳達(dá)各項(xiàng)措施，讓人們能夠更為及時(shí)的了解疫情。在疫情穩(wěn)定之后，迅速的做出反應(yīng)，進(jìn)行復(fù)工復(fù)產(chǎn)的深入探討，來保證復(fù)工的正常進(jìn)行，保證國家的生產(chǎn)處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。并且國家在此過程中，沒有放松其它方面的管控，讓其它層面的秩序也保持穩(wěn)定。通過對(duì)國家這一期間的能力展示，教師通過更為淺顯更為具體的方式來讓幼兒進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)于國家的認(rèn)知，對(duì)于國家的歸屬感強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)幼兒愛國精神的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語：

利用疫情事件能夠有效培養(yǎng)幼兒的愛國精神，能夠讓幼兒對(duì)國家的認(rèn)知更為深入，更為深刻，能夠讓幼兒逐步認(rèn)知到愛國精神的重要性、愛國精神的力量，能夠在幼兒心靈深處埋下一顆愛國的種子。

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