張潔

摘 ?要：樂感不僅指的是音樂節(jié)奏感，也包含音準(zhǔn)感和音色感以及想象感，屬于學(xué)生對(duì)于音樂的整體感知。培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感能夠使學(xué)生對(duì)于音樂旋律更加敏感，深刻地感悟音樂中蘊(yùn)含的思想情感。在新課程改革背景下，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，能夠采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，所以本文從以下幾方面分析，探索如何提高學(xué)生的音樂樂感，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生，音樂學(xué)習(xí)，樂感培養(yǎng)

引言：

音樂屬于聲音藝術(shù)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到樂感培養(yǎng)是小學(xué)音樂課程教學(xué)體系中的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要為學(xué)生播放安靜舒緩的音樂，使學(xué)生受到音樂熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生欣賞到種類豐富的音樂詞匯和材料，聽覺也會(huì)更加靈敏，不斷提高學(xué)生的聽覺能力，在日后的樂曲欣賞過程中，學(xué)生能夠很好地感知旋律以及樂句中的細(xì)微變化，例如，音色和音量等等。

一、從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂

由于藝術(shù)源自于生活，所以教師要在音樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)感悟藝術(shù)，傾聽藝術(shù)。教師要在音樂教育教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)探究能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。例如，在小商小販的叫賣聲當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和探究，教師通過深入的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生能夠在探索當(dāng)中抓住音樂的變化，感受每一個(gè)音節(jié)當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感意識(shí)，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以通過相應(yīng)的引導(dǎo)工作，為學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維。教師通過讓學(xué)生在音樂探索當(dāng)中學(xué)會(huì)辨別大自然的聲音，通過培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏性，使學(xué)生系統(tǒng)性地進(jìn)行認(rèn)知和探索。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地融入到課程探究當(dāng)中。教師也可以通過經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師通過在音樂教學(xué)當(dāng)中，利用興趣來引導(dǎo)學(xué)生能夠借助此類直觀性的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的新動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中把握學(xué)習(xí)的技巧，從而在本質(zhì)上提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、開展多元游戲活動(dòng)更好體會(huì)樂感

教師要通過利用游戲活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在音樂游戲教學(xué)當(dāng)中，教師要通過教學(xué)活動(dòng)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師要將枯燥的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課程當(dāng)中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組和引導(dǎo)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠在課程探索當(dāng)中把握有良好的學(xué)習(xí)思路，在音樂游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行科學(xué)的合作和交流，學(xué)會(huì)與人互動(dòng)才能夠豐富學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生在音樂樂器中強(qiáng)化樂感

由于樂器是音樂教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，樂器能夠演奏出各種各樣的音樂，教師要在小學(xué)音樂教育教學(xué)當(dāng)中，利用樂器來增強(qiáng)學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師通過運(yùn)用樂器來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在興趣當(dāng)中的感悟能力，并且在課程教學(xué)當(dāng)中通過借助電子琴、吉他、葫蘆絲等具有代表性的樂器，來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂器演奏和學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路，有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)思維和音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、加強(qiáng)視聽練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元知識(shí)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于樂理文化進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索，通過有效地把握學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)生的音樂探究主動(dòng)性。教師也可以在音樂實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和探究。由于音樂發(fā)展不僅僅是在聽覺層面，更是在多種形式表現(xiàn)當(dāng)中感受音樂的藝術(shù)形態(tài)，所以教師可以在視聽教學(xué)當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在小學(xué)音樂教育教學(xué)當(dāng)中，通過輔助性的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)思路，理清學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，從而有效地開拓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓學(xué)生更好地理解多元文化知識(shí)。

結(jié)束語：

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在新課程改革背景下開展小學(xué)音樂教學(xué)，指導(dǎo)教師必須要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，采用豐富多元的教學(xué)途徑，帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解并喜愛音樂，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂感而言極為重要。教師應(yīng)當(dāng)重視提高自我能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的初始階段并能夠形成較好的思維認(rèn)知，為日后的英語學(xué)習(xí)與鑒賞打下基礎(chǔ)。

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