盧文兵

摘??要：隨著我國新課改的不斷深化，人們不僅關注學生的學習能力，更關心他們的身體素質。體育教學成為人們關注的重點。在體育教學過程中，高中體育教師可以運用分層教學法，在考慮學生身心狀況的同時，創(chuàng)設具有層次性的教學方式，開展因材施教，讓學生享受體育學習的成就感，提升高中體育教學質量。

關鍵詞：高中體育;分層教學;教學策略

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，部分體育教師采用“一刀切”的方式，開展體育教學，并未尊重學生身體的個性化差異，導致有些體質差的學生懼怕上體育，體質好的學生缺乏學習成就感。針對這種現(xiàn)狀，高中體育教師可以運用分層教學法，創(chuàng)設適應不同學生體育學習水平的教學模式，提升他們的課堂參與度，提升體育教學質量。

一、分層教學在體育教學中的積極意義

高中體育教學的本質是讓學生能夠在體育學習的過程中獲得收獲，樹立終生體育的意識。教師運用分層教學法可以讓不同身體素質的學生獲得體育學習興趣的培養(yǎng)、體育技能的提升，更重要的是讓學生真正從體育學習中受益，健全他們的人格。

（一）提升體育教學質量

高中體育教師運用分層教學法授課，既能讓學生明確自身的體育鍛煉目標，又能提升體育教學內容的有效性，真正做到科學教學。與此同時，教師可以適時地調整體育分層教學，讓學生在體育學習中，不斷突破自己，超越自己，提升體育教學質量。

（二）增強高中體育教學的精準性

高中體育教師在備課時，充分考慮具體的教學目標，并結合學生的身體素質和體質差異，讓學生掌握相關的體育知識，提升他們的身體素質。與此同時，教師結合具體的教學效果，適時地對教學目標進行細化和調整，讓不同體質的學生實現(xiàn)不同的體育教學目標，真正增強體育教學的精準性。

（三）塑造學生的優(yōu)良品格

運用分層教學除了讓學生的體育知識和體育技能獲得增長外，對塑造學生的優(yōu)良品格也有著重要意義。原因在于體育本身具有較強的競技性，教師通過創(chuàng)設競賽性的體育項目，進一步激發(fā)學生的體育潛能，讓學生頑強拼搏，并在此過程中，更為坦然地接受成功與失敗。更能讓學生在體育學習的過程中，總結自己，突破自己，獲得成就感和自信心，真正促進學生品格的完善。

二、開展高中體育分層教學的策略

分層教學可以增強高中體育教學的有效性。為了讓分層教學更好地提升高中體育教師的教學水平，教師應注重以下幾點原則。第一點，針對性原則。教師應條理清晰地展示教學內容，實現(xiàn)并與學生體育能力的精準匹配。第二點，多樣性原則。教師應針對不同體育能力的學生，采用不同的教學方法，更應注重教學方法設計的新穎性和精巧性。第三點，指導性原則。教師及時獲取各個成績層學生的學習狀況，實行具有區(qū)別化的分類指導，讓每位學生在體育學習中學有所獲。除此之外，教師應從以下幾點下功夫。

（一）增強體育學習的互動性

在分層教學的過程中，由于課堂有限，不同學生的體育學習深度不同。如何更好地提升整體學生體育能力，成為教師思考的問題。針對這種狀況，高中體育教師可以構建體育學習小組，讓不同層次的體育水平學生相互幫助，相互指正，使他們在接受幫助和開展幫助的過程中，增強學生的心理素質，促進體育學習的互動性。

（二）培養(yǎng)學生健康的體育習慣

體育教學的重要目的是培養(yǎng)學生的健康意識，讓學生在體育學習中獲得體質的增強，更為重要的是讓學生養(yǎng)成健康的生活習慣。為了達到以上的教學效果，教師可以充分結合學生的愛好和身體素質，創(chuàng)設個性化的分層體育教學模式，提升他們對體育知識的理解，激發(fā)他們體育學習的能動性。讓學生在體育學習中獲得成就感和相應的感悟，讓學生在走入社會后，真正地將體育鍛煉作為調節(jié)情緒和放松身心的方式，促進學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

（三）理論結合實踐，提升體育教學質量

體育教師在開展分層教學的過程中，應積極地運用分層教學中的理念、方法，并及時對相關的體育教學狀況進行反思和總結，從而深入探究高中體育分層教學，掌握課堂教學規(guī)律，并將之升華為分層教學體育理論，逐步探尋出具有個人特色的分層教學模式，提升高中體育教師的教學能力。與此同時，高中體育教師應拓展個人的知識視野，從不同的渠道提升對分層教學的認知，比如，網絡、書籍等。真正優(yōu)化自身的分層教學理論結構，并將之運用于實踐中，真正構建理論與實踐相互促進的良性教學模式，提升體育教學能力。

總而言之，任何事物的發(fā)展都具有兩面性，而人在運用同一種教學方法的過程中，都會面臨不同的狀況。針對以上兩種狀況，高中體育教師應深入研究分層教學理論，并將之運用到高中體育教學過程中，不斷地進行總結和反思，真正認識到分層教學在個人體育教學中的優(yōu)勢和劣勢，從而不斷調整教學的方式，讓學生在體育學習的過程中，真正獲得體育技能的提升、身體素質的增強、人格的完善，充分發(fā)揮分層教學的積極作用。

參考文獻：

[1]倪建軍.高中體育教育中分層教學法的運用探討[J].學周刊.2016（30）

[2]李海純.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].運動.2017（17）