陳阿娜

摘??要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實施過程中，教師需要以有效課堂的組織和構(gòu)建為己任、以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性為目標(biāo)，高效組織有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段請學(xué)生觀察和應(yīng)用，并借此強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。同時，教師在組織有效課堂的過程中，需要借助多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與主動性和知識探究積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);有效課堂

所謂有效課堂，就是指教學(xué)能效高、教學(xué)效果好的數(shù)學(xué)課堂。對于小學(xué)生而言，有效課堂的組織和構(gòu)建意味著每一位學(xué)生都將參與到數(shù)學(xué)課堂的知識學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生都將感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，并切實在數(shù)學(xué)課堂的不同教育環(huán)節(jié)中積極參與、認(rèn)真踐行?；诖耍瑸榱诉_成有效課堂的教學(xué)效果，教師需要借助多元化的教學(xué)手段對學(xué)生實施引導(dǎo)，以期鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的多元化導(dǎo)入、疑難解答和知識應(yīng)用過程中逐步達成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原理的掌握和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的逐步強化。

一、有效的興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，也是最為有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂上，教師需要借助教學(xué)導(dǎo)入的趣味化展示吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，以期促使學(xué)生在興趣的帶動下主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。同時，教師可以借助多媒體數(shù)學(xué)教育資源的展示吸引學(xué)生注意力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》這部分知識時，筆者借助多媒體設(shè)備展示了多種多樣的身體部位圖片，其中有腳、眼睛、手掌、胳膊;還有很多使用身體丈量的距離，其中有一拃、一步等。接著，筆者請大家結(jié)合自己的身體，使用手中的直尺進行圖片上不同身體部位及動作長度的測量。學(xué)生們被多媒體資源激發(fā)了探究興趣和學(xué)習(xí)積極性，并嘗試結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的長度度量單位進行分析和探究，進而積極地在估測、實測等不同的測量形式中體會到數(shù)學(xué)知識探究的樂趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中高效完成了數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解。同時，筆者在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們被這種有效的數(shù)學(xué)課堂開展形式所深深吸引，并主動投入到數(shù)學(xué)課堂的參與和體驗當(dāng)中，借助數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中建立的學(xué)習(xí)興趣積極參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動參與中，且達成了良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。接著，學(xué)生帶著高昂的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣與測量的收獲投入到后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，并在學(xué)習(xí)參與中達成了良好的學(xué)習(xí)和探究效果。

二、有效的疑難解答

在有效課堂中，學(xué)生將會在知識學(xué)習(xí)與探究中遭遇重難點問題，此時學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難情緒。因而教師需要及時選用有效的疑難解答手段，引領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題、突破重難點知識，并引領(lǐng)學(xué)生們在有效的疑難解答過程中高效實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解決和數(shù)學(xué)知識的全面掌握。同時，教師可以借助合作探究的課堂組織形式請學(xué)生應(yīng)用，并借此強化疑難解答效果。

例如，在學(xué)習(xí)《衛(wèi)星運行時間》這部分知識時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算過程掌握依然存在問題。于是，筆者就要求學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位，共同結(jié)合黑板上的五道計算題目進行筆算。學(xué)生們首先結(jié)合自己的乘法知識掌握效果進行運算，接著又與小組成員針對運算結(jié)果進行訂正，結(jié)合計算過程中的數(shù)位對齊、進位和因數(shù)中間有0等情況進行了討論和分析，并逐步實現(xiàn)了數(shù)學(xué)運算過程中疑難問題的解答和運算方法的有效掌握。最終，學(xué)生們不僅在課堂上高效實現(xiàn)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘法運算方法的理解和掌握，還針對運算過程中遭遇到的重難點問題進行了針對性突破和解決，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的全面掌握。

三、有效的知識應(yīng)用

當(dāng)教師在有效課堂上引領(lǐng)學(xué)生們完成了數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解之后，教師就需要借助數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效組織形式引領(lǐng)學(xué)生在情境中分析、在情境中探究，并借助情境中的問題使用數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)用和探究。以期借助已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識完成數(shù)學(xué)問題的解決，且在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用中進一步實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深入掌握和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的建立。

例如，在學(xué)完《精打細(xì)算》這部分知識之后，筆者為了檢驗學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，就在課堂上借助數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)請學(xué)生進行參與：大家跟隨媽媽去超市購物，因為幫助鄰居購買了一些東西，所以需要計算出每一種商品的單價，并將價格單提供給鄰居。其中有整袋的酸奶，一包12.6元，共計六袋，鄰居要四袋;整包的山楂條，一包18.8元，共計10小包，鄰居要5袋……學(xué)生們在情境中積極參與、踴躍實踐，并高效完成了小數(shù)除以整數(shù)計算方法的應(yīng)用，在情境探究中實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的妥善掌握和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的強化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升有效課堂的教學(xué)效果，需要借助有效的興趣激發(fā)手段吸引學(xué)生的注意力、強化學(xué)生的課堂參與，并借此為課堂上的知識探究奠定基礎(chǔ);教師需要借助有效的疑難解答幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難題，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解和掌握;教師還需要借助有效的知識應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上踐行數(shù)學(xué)知識，強化知識應(yīng)用意識和能力。相信在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的實踐和參與中，定可以使學(xué)生在多元化的數(shù)學(xué)體驗中實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的逐步進步。

參考文獻：

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