徐艷

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育不可或缺的一部分，其于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)有重要意義。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性也愈見突出。但縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)教師存在對音樂課程重視度不足、教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法傳統(tǒng)等多種問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性?；诖?，本文將簡單談?wù)勌岣咝W(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué)：有效性;策略

中圖分類號：G623. 5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0255-01

隨著新課改的深化，小學(xué)音樂教學(xué)也迎來了發(fā)展的春天，新型教學(xué)方法層出不窮，推動著小學(xué)音樂教學(xué)改革創(chuàng)新。但教學(xué)實(shí)踐證明，理論基礎(chǔ)扎實(shí)并不代表實(shí)踐結(jié)果也同樣出彩，在新課程持續(xù)推進(jìn)、新型教學(xué)模式持續(xù)引進(jìn)的今天，很多音樂課堂仍舊呈現(xiàn)出單調(diào)、沉悶的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！敖處熆嘟?、學(xué)生苦學(xué)”成為了常態(tài)，那么如何解決這一問題，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性呢？

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.重視度不足。當(dāng)下，小學(xué)音樂教學(xué)中存在的首要問題，就是教師對音樂課程的重視度不足，單純地將其當(dāng)作一門娛樂課程，認(rèn)為其可有可無。因深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多數(shù)教師都對音樂學(xué)科存在偏見，認(rèn)為其和學(xué)生成績的提升、升學(xué)率的高低關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，所以不是隨意對待就是直接忽略。而教師隨意的態(tài)度也間接影響了學(xué)生對音樂課程的情緒，認(rèn)為音樂學(xué)科于自己的成長無益，因而不予關(guān)注。

2.教學(xué)方法單一。雖然有些教師認(rèn)識到了音樂課程的重要性，但在教學(xué)時(shí)他們卻未從音樂學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，選擇能夠突出音樂課程趣味性特點(diǎn)的多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與課堂。而是仍舊采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動體會歌曲內(nèi)涵和情感，從而使學(xué)生在枯燥的知識傳遞過程中逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣和激情。同時(shí)，這種單一的教學(xué)方法，也難以實(shí)現(xiàn)從多個角度培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)其全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)且趨于形式化也是目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的突出問題之一。在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在認(rèn)真分析學(xué)生認(rèn)知能力和興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展針對性教學(xué)，有效發(fā)揮音樂課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而是照本宣科式的講讀教材，讓學(xué)生死記硬背各種音樂技巧，導(dǎo)致一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生只記住了音樂的旋律，但對音樂作品內(nèi)涵和情感的表達(dá)一無所知。這種形式化的教學(xué)，不僅于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)無益，且還大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

1.正確認(rèn)識音樂學(xué)科，針對性教學(xué)。音樂學(xué)科是小學(xué)素質(zhì)教育開展不可或缺的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師若想要提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，則必須先正確認(rèn)識音樂學(xué)科，明確其在小學(xué)教育階段開設(shè)的意義，以此展開針對性教學(xué)。如音樂既兼工具性又具人文性。小學(xué)音樂教學(xué)既擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生了解基礎(chǔ)音樂技能，對音樂學(xué)科形成初步認(rèn)知的重任，又承擔(dān)著塑造學(xué)生人格、熏陶其情操和幫助其建立正確是非觀與人生觀的任務(wù)。所以在教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重音樂知識的講授，更要注重發(fā)揮音樂學(xué)科的育人功能，從思想、心理等方面潛移默化影響學(xué)生，使其成長為一個人格健全、善辨是非的人，為其美好未來奠定良基。

2.興趣先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。雖然小學(xué)音樂本身具有輕松、有趣的特點(diǎn)，但還是會有一部分同學(xué)對此不感冒，難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)做一個享受的過程而不是痛苦的完成任務(wù)的過程，從而優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可用以下方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一，引進(jìn)教育游戲。小學(xué)生最喜歡的活動就是游戲，所以教師可將游戲和教學(xué)相結(jié)合，以此展開趣味教學(xué)。如在教學(xué)中教師可利用節(jié)奏接龍、節(jié)拍模仿等游戲，將音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過程中深刻體會節(jié)奏，并順理成章的掌握節(jié)奏，使其逐步走進(jìn)音樂世界，從而提高音樂課堂教學(xué)有效性。第二，教師可創(chuàng)設(shè)情境。生動的情境不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高其學(xué)習(xí)積極性，且還能為學(xué)生想象和體驗(yàn)提供具象參考，有助于更快、更深的將學(xué)生帶進(jìn)歌曲意境中去，使其深刻把握歌曲內(nèi)涵。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動情境，為學(xué)生體會歌曲意境提供具象參考，讓學(xué)生主動走進(jìn)歌曲之中，以此提高音樂教學(xué)有效性。

3.科學(xué)運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也可積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建有生機(jī)、有活力的音樂課堂，優(yōu)化音樂教學(xué)效果。如在教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備，以多維、多角及多樣的方式呈現(xiàn)音樂知識，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提高課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中是不可或缺的。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對小學(xué)音樂的重視，并持續(xù)探索新的教學(xué)方法，以此推動音樂教學(xué)改革，提高音樂課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翡，劉玉，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略初探[J].新課程（上），2017 （02