許佩琳

將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)合理融入初中歷史學(xué)科教學(xué)中，已經(jīng)成為與時俱進的教育理念。初中歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的了解更加透徹，而且也將初中歷史課本中的文化內(nèi)容滲透進初中生的生活中，以此發(fā)揮初中歷史教學(xué)的核心意義。因此，筆者在本文立足于實際情況，針對如何在初中歷史教學(xué)中滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)進行了簡要分析，并就當(dāng)下的初中歷史教學(xué)提出了科學(xué)、合理的建議。

一、完善的歷史學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)

1.擴充初中歷史學(xué)科知識。

初中歷史學(xué)科教學(xué)一方面幫助學(xué)生掌握相關(guān)歷史事件的發(fā)展順序，另一方面幫助學(xué)生對歷史課本中的內(nèi)容進行深入挖掘，進而掌握歷史事件背后的意義。換言之，初中歷史教師在上課過程中，不僅要重視學(xué)生對歷史課本知識的掌握程度，還應(yīng)該借助信息技術(shù)查詢相關(guān)的歷史背景資料，對課本內(nèi)容進行補充或者深入講解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這種將歷史課本內(nèi)容與課外知識相融合的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生自主參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中，將各個學(xué)科知識融會貫通，為學(xué)生建立健全歷史核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生建立完善的歷史學(xué)科思維模式。

初中生的學(xué)科思維模式涵蓋歷史課本內(nèi)容的方方面面，主要是學(xué)科學(xué)習(xí)理念、答題模式思維、辨析思維等。因此，初中歷史教師在進行歷史教學(xué)時，應(yīng)該重點幫助學(xué)生建立完善的歷史學(xué)科思維模式，引導(dǎo)學(xué)生主動將這種理念運用到生活、學(xué)習(xí)中。將這種學(xué)科思維運用在實踐中可以提升學(xué)習(xí)效率，不斷完善學(xué)生的思維理念，從而幫助學(xué)生更好地開展歷史學(xué)科后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、初中歷史教學(xué)中滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)的措施

1.強化師資隊伍，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

教師是歷史學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)者與執(zhí)行者，所以，教師在教學(xué)中只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，才能幫助他們更好地進行歷史知識的學(xué)習(xí)。教師采取的教學(xué)方法合適與否會直接影響著學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對歷史學(xué)科內(nèi)容的掌握程度。與此同時，隨著當(dāng)前我國初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的不斷調(diào)整與更新，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求也在不斷提升。因此，作為教學(xué)的主要推動者，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，建立健全自己的綜合素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)該注重教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)出一批責(zé)任心強、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍，為學(xué)生做好表率。并且，還應(yīng)該鼓勵教師在歷史教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)良品質(zhì)，言傳身教。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下接受長時間的熏陶，就會在無形中提升自己的歷史學(xué)科素養(yǎng)，為自己的全面發(fā)展夯實根基。

2.確定明確的教學(xué)目的。

確定明確的教學(xué)目的是初中歷史教師順利開展教學(xué)活動的核心，也是歷史學(xué)科教學(xué)順利推動的關(guān)鍵。并且，初中歷史教師在歷史學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深刻鉆研教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上制訂科學(xué)、有效的教學(xué)計劃。與此同時，初中歷史教師還需要對教材進行深入透徹的分析。教師只有對教材重點與難點進行準(zhǔn)確把握、深入剖析，才能為教學(xué)提供關(guān)鍵的教學(xué)依據(jù)。歷史教師應(yīng)及時了解歷史教學(xué)內(nèi)容的情感、價值以及學(xué)科素養(yǎng)之間的關(guān)系，并且采用科學(xué)合理的教學(xué)模式將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)滲透于教學(xué)過程中。

3.設(shè)計多樣化的活動豐富初中歷史教學(xué)過程。

初中歷史教師可以將學(xué)科素養(yǎng)合理地滲透到歷史學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠逐漸了解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的意義。因此，作為初中歷史教師，應(yīng)該注重課堂45分鐘對于學(xué)生的重要性。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將班級學(xué)生以4—6人為一小組，設(shè)計一些多樣化的教學(xué)活動開展情景化教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)、合作式交流等。初中歷史教師也應(yīng)該注重班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，采用合理的教學(xué)方式開展歷史學(xué)科教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，構(gòu)建高效的初中歷史課堂，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)科素養(yǎng)，減輕教師的教學(xué)壓力。

綜上所述，幫助初中生提升自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)，不僅符合素質(zhì)教育的教育理念，還可以幫助初中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀以及人生觀。作為初中歷史教師，應(yīng)該善于觀察班級學(xué)生的變化，不斷更新教育理念，改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中感受到學(xué)科素養(yǎng)的魅力，潛移默化地提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。