盛羽

【摘 要】閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系著幼兒思維能力和語(yǔ)言發(fā)展能力的形成，通過閱讀可以鍛煉幼兒的專注力和獨(dú)立性，開拓幼兒的眼界，幫助幼兒打開思想世界的大門，引導(dǎo)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。幼兒正處于身心發(fā)展的萌芽階段，所以在此時(shí)期培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是最合適的。本文基于分析幼兒閱讀的意義，提出了培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的措施，以期指導(dǎo)幼兒更好閱讀。

【關(guān)鍵詞】幼兒;閱讀興趣;意義;有效措施

【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0238-02

培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣既可以幫助幼兒打開知識(shí)世界的大門，使幼兒在閱讀中主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成自己的世界觀，也能使幼兒在閱讀中感知、想象外界的相關(guān)信息，形成自己獨(dú)特的情感觀念，更有利于幼兒日后的學(xué)習(xí)，使幼兒在后期的知識(shí)學(xué)習(xí)中更加輕松，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語(yǔ)言理解能力。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的意義

（一）幫助幼兒形成優(yōu)良的品質(zhì)

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人學(xué)習(xí)能力、觀察能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒在觀察和學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐漸為自己確立一個(gè)清晰的閱讀目標(biāo)，細(xì)心地識(shí)別一些閱讀信息，最終將學(xué)習(xí)的知識(shí)組織、概括到自己的語(yǔ)言和行為模式中，這些能力都是在閱讀中養(yǎng)成的，能使幼兒片面化、抽象化的思維變得直觀化、具體化、形象化[1]。幼兒在閱讀過程中還可以大膽想象，豐富自身的內(nèi)心世界，提高自己的創(chuàng)造力和想象力，最終提高自己的思維能力。幼兒可在閱讀過程中通過看圖、識(shí)字，自覺、主動(dòng)探索新知識(shí)，及時(shí)利用書中的知識(shí)解決疑惑，形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

當(dāng)幼兒在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)積極支持和肯定，鼓勵(lì)幼兒自己探知，或者給幼兒提供一些信息，能幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立、自主的思考習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)意識(shí)的覺醒。閱讀興趣的培養(yǎng)可以幫助幼兒形成獨(dú)立和自信的性格品質(zhì)。讓幼兒接觸閱讀，既可以給幼兒提供思維方向的引導(dǎo)，讓幼兒從閱讀入手，在閱讀中熟悉字詞，獲得情感滿足，學(xué)會(huì)一些技能方法，也可以改變以往幼兒依賴父母的引導(dǎo)，被動(dòng)地和父母一起閱讀的場(chǎng)面，避免幼兒形成僵化或者依賴性的思維，避免幼兒養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣。父母注意跟隨幼兒的心智及時(shí)調(diào)整幼兒的閱讀內(nèi)容，也能讓幼兒在閱讀中不斷提升自我認(rèn)知力，學(xué)習(xí)知識(shí)文化，提高閱讀獨(dú)立性[2]。

（二）幫助幼兒打開新世界的大門

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)外界知識(shí)的渴求會(huì)增加，探究欲望也會(huì)增長(zhǎng)。給幼兒提供各種各樣的圖書和閱讀材料，讓幼兒自由暢游在知識(shí)的海洋中，通過文字、圖畫感受大自然、科學(xué)界、人類世界的美好，既有助于幼兒形成自己的思想價(jià)值觀，也能提升幼兒的思想品質(zhì)和行為素質(zhì)。在家里，家長(zhǎng)為幼兒建立閱讀室，為幼兒做出表率，有利于讓幼兒在潛移默化中獲得更多的信息。在學(xué)校，教師積極建設(shè)閱讀角，不斷更新閱讀庫(kù)，創(chuàng)設(shè)溫馨、高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，吸引幼兒閱讀，增加其閱讀量，有利于在促進(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康，幫助幼兒獲得身心的全面發(fā)展。另外，幼兒在閱讀過程中，既可以充實(shí)自己的生活，養(yǎng)成良好的性格，也可以在形象化的閱讀中，明白更多的生活道理，變得更加成熟[3]。

（三）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展的時(shí)期，其能通過口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言及時(shí)和外界交流，將身邊陌生的信息變成自己熟悉的信息，通過積極轉(zhuǎn)化提高學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。閱讀興趣的培養(yǎng)一方面可以加快幼兒從運(yùn)用口頭語(yǔ)言到運(yùn)用書面語(yǔ)言的過渡，另一方面可以使幼兒學(xué)會(huì)用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，提高表達(dá)能力和寫作水平[3]。幼兒在閱讀過程中還可以積累更多豐富的詞匯和語(yǔ)言技能，更好地和別人交流，提高交際能力。在閱讀中通過看圖識(shí)字，幼兒可以將復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)換成圖畫，這樣既提高了幼兒的創(chuàng)造能力，也提高了幼兒的理解能力和轉(zhuǎn)換能力，更有利于幼兒日后語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的措施

（一）營(yíng)造豐富的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境關(guān)系著幼兒的閱讀效率和閱讀時(shí)間，所以家長(zhǎng)和教師需要全力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。首先，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)閱讀角，舉辦閱讀日，張貼閱讀海報(bào)，宣傳閱讀的重要性，從物質(zhì)和精神層面出發(fā)，讓幼兒在適合、有趣、寬松的閱讀環(huán)境中，通過閱讀學(xué)習(xí)一些社會(huì)準(zhǔn)則和技能，進(jìn)一步和教師、同伴更好相處，更好地適應(yīng)社會(huì)，形成健康的人格。在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，教師要通過自身示范，提高幼兒閱讀理解能力，使其保持認(rèn)真和專注。在評(píng)價(jià)和總結(jié)幼兒的閱讀行為時(shí)，要包容和理解幼兒，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享自己的閱讀感受，并積極、主動(dòng)參與集體的閱讀活動(dòng)。在特殊、復(fù)雜的閱讀環(huán)境中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類、歸納閱讀知識(shí)模塊。可以引導(dǎo)幼兒用閱讀書簽進(jìn)行標(biāo)注，方便日后直接閱讀，也可以引導(dǎo)幼兒開展更加專業(yè)性的閱讀，獲得更加系統(tǒng)、全面的語(yǔ)言文字知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，不要否定孩子的閱讀興趣，給孩子規(guī)劃閱讀時(shí)間，可以要求孩子在飯前、睡前、玩樂前講一講令自己印象深刻的故事，并分享自己的感受和看法，幫助孩子形成健康的價(jià)值觀。

（二）挖掘有利于幼兒閱讀的資源

良好的閱讀興趣的培養(yǎng)在于有趣、生動(dòng)、種類豐富的閱讀材料，所以家長(zhǎng)和教師要為幼兒提供豐富的閱讀材料，作為閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)。首先，在圖書內(nèi)容的選擇上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合幼兒自身的興趣，符合幼兒的實(shí)際生活，選擇有趣、生動(dòng)、有內(nèi)涵的圖書讓幼兒閱讀，這是建立興趣的第一步。其次，在圖書形式選擇上應(yīng)盡量選擇一些新書，書皮和書的版式要有趣、直觀，符合幼兒的審美，對(duì)于數(shù)字書籍、科學(xué)書籍要選擇幼兒容易理解、通俗易懂的，方便幼兒閱讀。最后，在圖書種類的選擇上應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于年齡小的幼兒，主要是看圖、識(shí)字;對(duì)于中班的幼兒，主要是閱讀、觀察;對(duì)于大班的幼兒，主要是欣賞和理解[5]。對(duì)于內(nèi)容，要選擇主題深刻、意義豐富、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、故事線索突出、難易適當(dāng)?shù)膱D書;對(duì)于閱讀的題材，可以是圖畫、科普文、兒歌等，讓幼兒有更寬闊的閱讀視野，這樣不僅不會(huì)讓幼兒?jiǎn)适ч喿x興趣，還會(huì)讓幼兒充滿信心地閱讀。

（三）創(chuàng)設(shè)親子閱讀平臺(tái)

家庭是孩子最溫馨的港灣，幼兒最開始是通過模仿父母的行為獲得外界信息的，所以幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成和父母的閱讀習(xí)慣息息相關(guān)。家長(zhǎng)可以回歸家庭，創(chuàng)設(shè)親子閱讀平臺(tái)，為孩子創(chuàng)設(shè)充滿愛和寬松的家庭閱讀氛圍。首先，家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的引領(lǐng)和模范作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以家長(zhǎng)要以身為則，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，多讀書，讓孩子在濃厚的家庭閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。和孩子一起閱讀既可以增進(jìn)和孩子的感情，也能使孩子感受到家的溫暖和快樂，體會(huì)到家人的重要性。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子科學(xué)、正確的閱讀方法和技巧，如按頁(yè)碼翻書、細(xì)讀、保護(hù)書的整潔、讀時(shí)要認(rèn)真，先識(shí)圖再讀字等。從這些細(xì)節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)孩子更專業(yè)地讀，可以促進(jìn)孩子養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)。其次，在教孩子如何閱讀時(shí)，要引導(dǎo)孩子從故事中反思、總結(jié)道理，家長(zhǎng)可以拿著圖書給孩子讀，讓孩子聽，培養(yǎng)孩子的傾聽力，也可以控制孩子閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀專注力，這樣既能提高閱讀效果，也能引導(dǎo)孩子規(guī)范自己的閱讀行為。再次，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子明白“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓孩子明白“實(shí)踐出真知”，給孩子一些接觸世界的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)道理，這樣既能增加孩子的文化知識(shí)，也能提高孩子的社會(huì)交往能力。要讓孩子在接觸社會(huì)的過程中明白書中的奧秘，讓孩子明白書中的道理都來自生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，只有多閱讀才能學(xué)習(xí)更多，只有多閱讀才能更好成長(zhǎng)。最后，家長(zhǎng)要加強(qiáng)和幼兒園的合作，協(xié)助幼兒教師一起帶領(lǐng)孩子閱讀，家園齊心協(xié)力。幼兒園可舉辦親子閱讀日，開設(shè)家庭閱讀教育欄，發(fā)放家園閱讀手冊(cè)，及時(shí)觀察、記錄幼兒的閱讀表現(xiàn)，并隨時(shí)告知家長(zhǎng)。對(duì)于幼兒園安排的閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)也要了解認(rèn)識(shí)并積極配合，鼓勵(lì)孩子參加。只有家長(zhǎng)和幼兒園一起配合，才能幫助孩子提高閱讀水平和閱讀能力。

總之，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)和幼兒園共同努力。家長(zhǎng)和幼兒園需要明白閱讀興趣對(duì)幼兒發(fā)展的意義，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從氛圍、活動(dòng)、親子互動(dòng)多角度培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀中健康成長(zhǎng)。

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[1]謝蘭燕.培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2010（15）.

[2]惠雪莉，陽(yáng)德華.幼兒閱讀心理與繪本閱讀指導(dǎo)[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

[3]張芬芬.幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的啟示[J].中國(guó)校外教育，2012（10）.