李玲

摘要：小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，以此幫助學(xué)生全面提升其綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞“新課改”教學(xué)思想，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)大量綜合性的教學(xué)內(nèi)容，用以優(yōu)化其知識(shí)理解能力，使之能夠全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教法創(chuàng)新;有效性提升

正文：在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)更為科學(xué)高效的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要重視對(duì)信息技術(shù)策略的應(yīng)用，使之能夠綜合深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合眾多趣味性文化知識(shí)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)分層性作業(yè)任務(wù)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為優(yōu)質(zhì)高效，從而切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，深化知識(shí)學(xué)習(xí)印象

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)更能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)策略，使之能夠全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解能力，并使之為學(xué)生留下更深刻的學(xué)習(xí)印象。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。為此，教師結(jié)合自身長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于教師展示的信息化教學(xué)內(nèi)容，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)學(xué)習(xí)也更為專注。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的信息化教學(xué)知識(shí)，希望能夠借此有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)六年級(jí)Unit 6? How do you feel？時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，以此全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)有效的信息交流，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)理解。為此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)內(nèi)容中，需要集中展示學(xué)生感興趣的動(dòng)態(tài)化視頻內(nèi)容，使之能夠深化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)理解。此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的知識(shí)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識(shí)要點(diǎn)。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，可以使學(xué)生的知識(shí)理解更為全面，從而有效優(yōu)化其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合趣味文化內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量科學(xué)有效的教學(xué)方法，使之能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，若是有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，便可使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更為科學(xué)高效。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠以此為基礎(chǔ)展開(kāi)針對(duì)性的興趣引導(dǎo)，使之能夠幫助學(xué)生全面提升其綜合學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量趣味性的教學(xué)元素，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，表現(xiàn)得更為積極，從而全面增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“比較級(jí)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。而后，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性情境，使學(xué)生能夠真正感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的能力提升。因此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，便可選取學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容或形象，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)兼具知識(shí)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)理解能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的知識(shí)理解更為深入全面，從而有效提升了學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編分層作業(yè)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更為科學(xué)全面，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)能力差異性，并由此設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的對(duì)應(yīng)的分層性教學(xué)策略，使之能夠根據(jù)不同學(xué)力層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)Unit 3 My weekend plan時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，希望能夠借此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全面有效的信息交流。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，并選取自身能力層次對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更為積極的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力強(qiáng)化，若是學(xué)有余力便可解決更高層次的問(wèn)題，以期能夠全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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陜西省榆林市高新區(qū)第二小學(xué)