章穎

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，美育是提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在美學(xué)中，教育的價(jià)值得以體現(xiàn)。本文主要分析了審美教育在高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提出相關(guān)結(jié)論，予以參考。

關(guān)鍵詞：審美教育；高中語(yǔ)文；文學(xué)名著；閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0018

文學(xué)名著閱讀教育作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以為高中生提供良好的審美教育。但是，在長(zhǎng)期的文學(xué)經(jīng)典教育中，許多教育者忽視了審美教育的重要作用，未能意識(shí)到高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀對(duì)審美教育的積極作用，因此文學(xué)名著閱讀教育無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

一、美育在高中語(yǔ)文閱讀中的價(jià)值

1.培養(yǎng)審美意識(shí)

高中學(xué)生閱讀的文學(xué)作品是由教育專(zhuān)家精心挑選的，能夠最好地滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并具有一定的科學(xué)特征。再加之，它具有一定的藝術(shù)性以及較高的教育意義和審美價(jià)值，通過(guò)閱讀和研究文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解到其豐富的深層含義，提升自身的文化價(jià)值。因此，在高中語(yǔ)文教育中，借助豐富的文學(xué)名著和社會(huì)科學(xué)的幫助，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感道德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解

在高中中國(guó)古典文學(xué)教育中，許多學(xué)生無(wú)法看懂古典文學(xué)的內(nèi)容或無(wú)法深刻理解作品，他們不能理解作者的中心思想，并且隨著時(shí)間的流逝從內(nèi)心深處對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品感到厭倦。高中語(yǔ)文閱讀教育在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解文學(xué)經(jīng)典的豐富內(nèi)容并且體會(huì)作家或主人公的情感，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文學(xué)經(jīng)典的理解。

二、國(guó)內(nèi)高中文學(xué)作品閱讀理解中的審美教育現(xiàn)狀

目前，在國(guó)內(nèi)高中的閱讀教育中審美教育發(fā)展并不樂(lè)觀。一方面，就美育而言，國(guó)內(nèi)的高中教育受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，使得美育的重要性相對(duì)落后，缺乏對(duì)原始美育的理解，進(jìn)行美育時(shí)也沒(méi)有采用積極的方法和策略，使得美育成果相對(duì)較差。所以，我國(guó)高中很少提供相關(guān)的審美教育。另一方面，古典文學(xué)閱讀教育缺乏審美教育，目前主要從漢語(yǔ)寫(xiě)作的角度來(lái)分析和學(xué)習(xí)當(dāng)前的古典文學(xué)閱讀教育。

三、中國(guó)古典閱讀教育的審美教育策略

1.優(yōu)化主詞設(shè)計(jì)并發(fā)展審美技巧

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，巧妙的課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀環(huán)境，并獲得事半功倍的教育效果。作為中國(guó)審美教育的重要組成部分，在課程中引入和滲透情感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文學(xué)經(jīng)典的理解，還可以傳達(dá)文學(xué)經(jīng)典中的美好情感。例如，在《雷雨》的研究中，教師可以結(jié)合作品的內(nèi)容設(shè)計(jì)適合作品情感基調(diào)的線索，并迅速將學(xué)生帶入文本語(yǔ)境，以便他們?cè)陂喿x作品時(shí)可以更深刻地感受到作品所表達(dá)的情緒。它還使學(xué)生對(duì)家庭和愛(ài)情有了更深層次的理解。此外，多媒體可以用于經(jīng)典文學(xué)的教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體的生動(dòng)圖像和聲音進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的介紹，以便更好地實(shí)現(xiàn)有效的審美教育。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可以使用多媒體播放《三國(guó)演義》的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂初步了解課程內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到《三國(guó)演義》中人物的英雄形象。此外，通過(guò)一些音樂(lè)片段可以讓學(xué)生感受到大河向東流的澎湃以及了解詩(shī)人和古代英雄的形象等。

2.深入作品進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)行審美教育

為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典時(shí)理解文章的思想感情和豐富的藝術(shù)魅力，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教育以確保學(xué)生了解到作品的情感美，使學(xué)生可以深刻理解文章內(nèi)容。例如，在《赤壁賦》中，作者的矛盾和錯(cuò)綜復(fù)雜的感情與風(fēng)景融為一體，將作者的情感表達(dá)得淋漓盡致。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以激發(fā)學(xué)生根據(jù)審美角度來(lái)分析他們的作品。隨著學(xué)生品位的變化，學(xué)生的思想逐漸滲透到作品的中心，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到作者的思想感情。

3.通過(guò)多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

在高中語(yǔ)文經(jīng)典教育中，多種教學(xué)方法不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以大幅度提高學(xué)生的審美趣味。在文學(xué)作品的教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)探索深層的藝術(shù)概念，并對(duì)文章進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的想法。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生可以在閱讀中獲得有利的信息，并通過(guò)各種渠道對(duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行深入的闡釋。例如，通過(guò)小組合作教育，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)文學(xué)作品的信息，觀看相關(guān)的電影和電視作品，一起討論文學(xué)作品的意義，加深對(duì)文學(xué)作品的理解，并進(jìn)一步發(fā)展文學(xué)經(jīng)典。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，學(xué)生的審美能力也得到了提升。

四、制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

高中生需要學(xué)習(xí)更多的科目并且進(jìn)行一些更加困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間更短。許多學(xué)生閱讀文學(xué)作品的時(shí)間有限，所以閱讀時(shí)間的缺乏是當(dāng)今高中生閱讀文學(xué)經(jīng)典的重要問(wèn)題。為了給學(xué)生更多的時(shí)間閱讀文學(xué)經(jīng)典，有必要制定合理的閱讀計(jì)劃，以便學(xué)生可以安排閱讀時(shí)間。這樣，學(xué)生除了在閱讀過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和豐富的文化知識(shí)外，還可以進(jìn)行審美教育。在高中教育階段，學(xué)生應(yīng)該需要閱讀20部?jī)?yōu)秀作品，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定一份閱讀計(jì)劃。例如，在高中一年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)容易。因此，在計(jì)劃閱讀時(shí)，應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，例如當(dāng)高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)容易時(shí)，可以選擇閱讀10本書(shū)。閱讀時(shí)，可以合理使用寒暑假，在寒暑假期間閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品。這種有價(jià)值的安排不僅使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并且可以間接地進(jìn)行審美教育，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的理解。

綜上所述，在高中文學(xué)閱讀教育中進(jìn)行審美教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和理解能力有積極的作用?；谠诮虒W(xué)中發(fā)展美育的重要性，本文探討了特定的美育策略，也討論了文學(xué)教育的獨(dú)特方法。相信通過(guò)教育者的不斷實(shí)踐，文學(xué)經(jīng)典的教育可以得到更好的體現(xiàn)，高中生的審美能力和綜合素質(zhì)也將得到全面提高。

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（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)一中333000）