林曉麗

摘要：將信息技術(shù)積極引入中學(xué)英語教學(xué)是提高課堂教學(xué)的形象，特色和興趣的有效途徑。高中英語教師需要積極發(fā)展信息學(xué)教學(xué)理念和意識，不斷加強信息教學(xué)。對模型進行研究，然后進一步理解信息教學(xué)模型在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，從而有助于提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。本文將從三個主要方面開始，討論和探索信息技術(shù)在中學(xué)英語課程中的應(yīng)用，并有望為中學(xué)英語教師實施信息化教學(xué)提供經(jīng)驗和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語高中;應(yīng)用研究

中學(xué)英語教師不斷進行新課程改革，在英語課堂教學(xué)中積極實施信息化教學(xué)模式，有效地樹立了課堂教學(xué)的形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。高中英語教師應(yīng)繼續(xù)以正確的教學(xué)思想為指導(dǎo)，并不斷研究信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用，然后充分利用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，為學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)相關(guān)核心英語內(nèi)容奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、使用信息技術(shù)。讓學(xué)生在上課前復(fù)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以嘗試使用信息技術(shù)為學(xué)生上課做準(zhǔn)備，為學(xué)生提供多媒體課程學(xué)習(xí)資源包。該復(fù)習(xí)資源包可以采用課程計劃或主題網(wǎng)站的形式。在復(fù)習(xí)資源包中，教師不僅可以為學(xué)生提供有針對性的復(fù)習(xí)計劃，還可以特別提醒學(xué)生在開始課程之前要注意哪些單詞，句子或?qū)W習(xí)任務(wù)需要完成。如果學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有疑問或難以理解的問題，他們還可以使用微信之類的社交工具隨時向教師提供反饋，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加專注和有效。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“成長中的痛苦”時，就教科書第一部分中的復(fù)習(xí)工作而言，教師可以首先在提供給學(xué)生的復(fù)習(xí)資源包的“僅在家中”部分標(biāo)記關(guān)鍵句子。然后請學(xué)生進行翻譯，劃分句子結(jié)構(gòu)，并嘗試使用“如果...該”造句。其次，由于本課中的內(nèi)容“成長的麻煩”與高中生的生活息息相關(guān)，因此英語教師可以在資源包中為學(xué)生提供一些有關(guān)青少年成長以及成功人士對青少年經(jīng)歷的回憶的英語視頻。通過觀察，學(xué)生可以在成長中反思自己的問題。播放完視頻后，老師可以為學(xué)生分配相關(guān)的實際準(zhǔn)備任務(wù)：減輕周圍人的痛苦。然后讓學(xué)生完成相關(guān)的實習(xí)報告，讓學(xué)生首先了解實習(xí)過程中成長的意義和價值。

二、依靠信息技術(shù)來顯示培訓(xùn)水平的進步

在課堂上教學(xué)時，老師可以嘗試反映層次結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生可以更主動的去學(xué)習(xí)。例如，在入門環(huán)節(jié)中，教師可以使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建從易到難的幾種交互式學(xué)習(xí)游戲，這些游戲可以有效地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以參與互動學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)詞匯時，教師可以從某些學(xué)生學(xué)到的單詞開始，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生對新詞匯進行記憶和理解。除了教科書中的例句外，教師還可以選擇多個視頻，圖片和其他信息，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯以及上下文。

信息技術(shù)的整合還可以給學(xué)生更多的自學(xué)空間。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立地在線收集資料并事先進行一些建模學(xué)習(xí)，以使學(xué)生可以在課堂上大膽地表達自己的意見，學(xué)生的學(xué)習(xí)難題也可以得到更準(zhǔn)確的理解，這可以為進一步的基礎(chǔ)培訓(xùn)鋪平道路，從而顯著提高課程的時效性。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機會執(zhí)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)并積累各種學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)時，有些學(xué)生做得非常順利，而有些則覺得相對困難。針對這種情況，教師在進行英語教學(xué)時，不僅必須讓學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還必須幫助學(xué)生正確地識別自己與目標(biāo)之間的差距，充分適應(yīng)已經(jīng)勝任的工作并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。同時，老師還要鼓勵學(xué)生采取主動行動，讓他們用心去感受英語，并繼續(xù)攀登和超越自己，從而在克服困難的同時又能勝任學(xué)習(xí)。這是因為學(xué)習(xí)英語是一個系統(tǒng)的過程，學(xué)生勝任能力并不是學(xué)生突破的本質(zhì)，這也是能力建設(shè)的重點。所以英語老師在這方面也要注意，這樣才能更好的進行英語教學(xué)。

3.智能利用多媒體課程計劃充實課程

多媒體課程計劃是教學(xué)過程中最常用，最廣泛使用的信息技術(shù)方法，此外，它是最簡單的學(xué)習(xí)工具，也是教師中最受歡迎的工具。多媒體教程不僅可以顯示文本內(nèi)容，還可以插入動畫、音頻、視頻和其他材料。在英語課堂中，“聽，說，讀，寫”四個要求中的三個與發(fā)聲有關(guān)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)這很難通過媒體實現(xiàn)，但是有了多媒體課程，除了課文，音頻和視頻以及多媒體課程外，“聽，說，讀”三個方面可以在課堂末尾輕松整合，老師可以插入圖片以創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境。作為一種外語，英語在學(xué)生不熟悉的外國環(huán)境中使用的更多，所以老師有必要幫助學(xué)生了解英語的文化背景，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，并創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，多媒體課程程序用于演示教學(xué)，通過營造舞臺氣氛，當(dāng)?shù)亓?xí)俗可以使學(xué)生感覺好像在英語環(huán)境中，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松。

簡而言之，積極研究信息化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要工具。高中英語教師應(yīng)合理地結(jié)合學(xué)生的基本理解和具體的英語教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中使用信息技術(shù)。這樣就可以不斷提高課程準(zhǔn)備的質(zhì)量，充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂中多層教學(xué)的準(zhǔn)確性和和實用性，然后充分優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)，以提高英語教學(xué)效果和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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福建省壽寧縣第二中學(xué)