王志忠

【內(nèi)容摘要】本文以太原教育電視臺新聞欄目《太原教育報道》為例，淺析了太原教育電視臺傳播現(xiàn)狀及存在的問題，提出了太原教育電視臺構(gòu)建融媒體教育服務(wù)平臺的實施步驟。

【關(guān)鍵詞】融媒體;教育電視臺;平臺

建設(shè)融媒體中心是新階段深化廣電改革的重要舉措之一，全媒體整合、融媒運營、媒體資源再次配置與產(chǎn)品深度迭代，成為傳統(tǒng)廣電轉(zhuǎn)型與突破的核心?！耙惑w策劃、一次采集、多種生成、多元傳播、科學(xué)評價、有效應(yīng)用”成為融媒體平臺的運營特色。

融媒體建設(shè)不是簡單地整合現(xiàn)有媒體資源和解決當(dāng)前生存問題，而是在融媒體中心的建構(gòu)中，占領(lǐng)制高點，堅守新聞宣傳的主陣地，借助融媒體的力量放大主流媒體的聲音，同時發(fā)揮資源優(yōu)勢，加強政務(wù)功能和百姓服務(wù)功能。

筆者認(rèn)為，太原教育電視臺構(gòu)建融媒體教育服務(wù)平臺，應(yīng)從以下三步組織實施。

一、豐富教育新聞信息內(nèi)容，深耕“教育政策解讀”

（一）讓教育新聞有新聞性、有內(nèi)容、有觀點、有深度

教育新聞首先要具備新聞性，然后再讓教育新聞有內(nèi)容、有觀點、有深度。有深度需要深耕新聞內(nèi)容，解讀教育政策，為學(xué)生家長答疑解惑。

把“教育新聞”打造成太原教育新聞發(fā)布的權(quán)威窗口和教育信息第一手資訊。應(yīng)組織新聞記者學(xué)習(xí)各級領(lǐng)導(dǎo)的“教育工作報告”，對本市全年教育工作要點應(yīng)細(xì)心領(lǐng)會、爛熟于心，建立“周新聞選題例會”“月新聞宏觀指導(dǎo)”和“節(jié)目質(zhì)量審查”三個體系，用體系的力量保障節(jié)目質(zhì)量的提升。

（二）拓展教育新聞的采集領(lǐng)域，從“小教育”走向“大教育”

要確保教育新聞的豐富性，應(yīng)面向社會層面的“大教育”方向延伸，如關(guān)系到市民文化素養(yǎng)的“精神文明建設(shè)”、文化修養(yǎng)的“終身學(xué)習(xí)”、黨建的“黨員教育”、“雙擁共建”，以及各類法律的普及教育等等，都可以作為教育新聞的采集源。

（三）增加教育新聞的服務(wù)性

在“教育新聞”內(nèi)容豐富、運行順暢后，應(yīng)及時推出民生類欄目如《教育幫你辦》，主打教育政務(wù)服務(wù)和市民服務(wù)，作為教育新聞的延伸服務(wù)和深度服務(wù)，培植觀眾粉絲群。

二、培養(yǎng)全媒體記者，為創(chuàng)建“融媒體教育服務(wù)平臺”做好人才儲備

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入全媒體時代，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不是信息的唯一來源，觀眾通過“兩微一端”及其它新媒體獲得的信息要更多。同時，“兩微一端”的信息編排比傳統(tǒng)媒體要鮮活得多，形態(tài)也多樣。

傳統(tǒng)媒體記者，在報道完新聞事件后就算完成任務(wù)，而全媒體記者的電視報道只是開始，還要根據(jù)“兩微一端”等新媒體的特點，對一個內(nèi)容生成多種風(fēng)格的報道進(jìn)行發(fā)布，并與粉絲互動，才能最終完成報道任務(wù)。所以培養(yǎng)全媒體記者是打造“融媒體教育服務(wù)平臺”的第二步要求，也是融媒體人才的培養(yǎng)過程和儲備過程。

三、全面向“融媒體教育服務(wù)平臺”發(fā)力

融媒體“融”的是內(nèi)在基因而非皮囊，融合的目的是要建立一套全新的媒體傳播系統(tǒng)，對原有的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行重構(gòu)。通過體制機(jī)制、內(nèi)容生產(chǎn)、媒體資源、技術(shù)支撐、人才隊伍等方面的全新調(diào)整，實現(xiàn)全媒體運作、全終端覆蓋、全方位服務(wù)，將媒體的傳播力無限擴(kuò)大，服務(wù)功能充分發(fā)揮。

搭建融媒體中心不僅需要政策支持，還需要資金支持，而要使融媒體平臺正常運轉(zhuǎn)、發(fā)揮功效，必須要有一批懂技術(shù)、懂運營、懂管理的復(fù)合型人才做支撐。應(yīng)當(dāng)建立健全一套合理的人才激勵制度，打破身份限制，將待遇與業(yè)績掛鉤，績效制度與榮譽制度并行，讓“融媒體教育服務(wù)平臺”成為人才實現(xiàn)自我價值、人生理想和職業(yè)追求的平臺。

與綜合臺相比，太原教育電視臺優(yōu)勢很明顯，沒有人員成本的拖累。只需要深耕“教育服務(wù)”即可，把“教育新聞”“招考在線”“教育幫你辦”“悅讀”“市民終身大講堂”等節(jié)目形式打造成融媒體教育服務(wù)平臺就可以有實質(zhì)性依托，即以“教育服務(wù)”為中心，打造依托各節(jié)目平臺發(fā)布的“融媒體教育服務(wù)平臺”。具體策略如下：

（一）建立“中央廚房”①

依托各節(jié)目平臺，建立統(tǒng)一指揮調(diào)度的多媒體采編平臺，初步形成資源、平臺、渠道的共建共享模式。做到“一體策劃、一次采集、多種生成、多元傳播、有效應(yīng)用”的全媒體生產(chǎn)模式。

（二）建立適應(yīng)融媒體的運行機(jī)制

融媒體的順暢運行，必須從調(diào)整運行機(jī)制入手，建立一套適合融媒體發(fā)展的管理體系和內(nèi)容傳播體系。簡單地說，在融媒體平臺的建設(shè)中，核心還是要解決機(jī)制創(chuàng)新、技術(shù)革新、人才融合這三大問題。

（三）建立校園融媒體信息采集站

在太原市教育系統(tǒng)各學(xué)校設(shè)立融媒體信息采集站，每個采集站設(shè)一名信息采集員。建站后，太原教育電視臺將不再派記者采集“校園信息”，只進(jìn)行編輯生成校園新聞。

融媒體時代，創(chuàng)新才能創(chuàng)造生命力，通過構(gòu)建融媒體教育服務(wù)平臺，讓教育新聞這盤棋真正“活”起來，為受眾提供有思想、有價值、有趣味的資訊，從而更好地服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會。

注釋：

①詳細(xì)請參見《百度百科》“中央廚房”詞條，https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%AD%E5%A4%AE%E5%8E%A8%E6%88%BF/20380630#viewPageContent。

（作者系太原教育電視臺總編室副主任）

【特約編輯：劉 原;責(zé)任編輯：韓 勇】