【摘 要】音樂是聽覺藝術(shù)，興趣是最好的老師，采用“競合樂學”形式對音樂課堂的有效性起到畫龍點睛的作用。對于音樂課堂美的感受、樂的體現(xiàn)起到了審美情趣的提升。

【關(guān)鍵詞】小學;音樂;趣味;課堂;競合樂學;方法;審美

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0181-01

《音樂課程標準》中的課程性質(zhì)中提出的基本理念強調(diào)：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。興趣，是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。而“競合樂學”在音樂課堂中起到了積極有效的作用，采用這種教學方法適合學生的身心發(fā)展，能夠調(diào)動學生對音樂的積極性、主動性和自主性，促進有效課堂才是激發(fā)學生興趣的前提?！案偤蠘穼W”就是抓住孩子的心，引起孩子的興趣，俗話說：興趣是最好的老師。適合學生的才是最好的教學手段，有效的教學方法利于在教學過程中，讓每一個學生用心傾聽音樂，聲情并茂地歌唱，同時提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，提升學生素養(yǎng)。

一、“競”就是競中學、寓教于樂

學生在課堂中積極主動，爭先恐后表現(xiàn)自己，是“趣”在課堂的體現(xiàn)。在音樂課堂中可以采用多種形式激發(fā)學生興趣，促使學生有競爭意識，充分調(diào)動音樂課堂氛圍和學生的積極性。以“趣”帶“競”，以“競”帶“趣”，在這種激勵方法中，學生發(fā)言積極、表演積極、歌唱積極，在“競”中，可以采用小組積分制形成這種競爭表現(xiàn)氛圍。比如，欣賞《媽媽格桑拉》，通過多媒體展示雪山、藏族飾品、傳經(jīng)筒等圖片，引起學生共鳴，讓學生說說印象中的藏族，結(jié)合具有藏族特點的配樂，學生積極發(fā)言，激發(fā)濃厚的民族情感。通過分組競爭，學生會把了解到的、知道的藏族風情介紹給大家，這些知識會讓學生侃侃而談，學生會唱起一些耳熟能詳?shù)牟刈甯枨?/p>

二、“合”就是合作學，營造快樂感

在合作學習的同時互相激勵，互相欣賞，互相取長補短，增強學生的榮譽感、合作感，以及體驗合作過程中的愉悅感、審美感、和諧感?！兑魳氛n程標準》總目標提出：“合作”在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。在教學歌曲《晚風》一課時，學生在學會歌曲后，進行二聲部合唱，分組合作演唱高、低聲部。在教學高聲部的同時，低聲部學生學會傾聽歌曲，感受高聲部舒展優(yōu)美的旋律。低聲部隨著教師的琴聲學會旋律。在合唱的過程中，高低聲部掌握音準和旋律的同時，感受聲部和諧的美感，體驗合作之間的和諧愉悅。

三、“樂”學，樂中學，學中樂

樂，也是音樂課堂以審美為主的課程體現(xiàn)。音樂課堂中樂于趣味，樂在心中。學生通過音樂的熏陶，提升自我審美價值，學會用美的眼睛發(fā)現(xiàn)美的世界。在學會音樂的同時，體驗音樂帶來的沁人心脾的感覺。上帝造物之初，用音樂填充每一個角落，用音樂陶冶我們的情操。學音樂的過程是美妙而快樂的，帶給學生的是無限的歡樂和輕松。學生在音樂中插上幻想的翅膀，在音樂中遨游暢想。學生在唱中學、樂中學，在歌中樂、演中樂、賞中樂。如此，音樂課堂中多樣化的歌唱、表演、律動、創(chuàng)編、節(jié)奏打擊等帶給學生的不僅僅是樂，更多是一種感受和體驗。低年級的音樂課堂利用律動表演，如教學《云》一課時，在學唱體驗的過程中，引導(dǎo)學生根據(jù)歌詞簡單創(chuàng)編動作表演歌曲，體會白云的美感，從形體上激發(fā)學生對音樂情感的關(guān)注。在表演的過程中，學生可以自由創(chuàng)編，激發(fā)興趣，寓教于樂。在樂的過程中，學生獲得的是情感提升和對美的表現(xiàn)，是一種審美情趣的培養(yǎng)。

四、“學”中樂，提升審美情趣

學會聽音樂，感受音樂的情緒，引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。學會帶著情感歌唱，培養(yǎng)學生演唱的自信心，使學生在演唱過程中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。學會在欣賞音樂的過程中，能夠表達出自己的情感體會，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，允許學生自由表達對歌曲的感受，打破用“統(tǒng)一模式”和“標準答案”束縛學生的教學模式。

音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;奧地利偉大的音樂家施特勞斯說過：“音樂是人生的藝術(shù)。”誠然，音樂是世界上的第二種語言。而對天真爛漫的孩子們來說，音樂就是他們心靈深處快樂的源泉，而我們就要在音樂課堂中為每一個孩子播撒種子，引導(dǎo)學生在樂中學，在學中樂，為學生營造有趣課堂，讓音樂滲透到他們的心靈深處。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育2011版《音樂課程標準》（2）（3）（8）

作者簡介：王峰巖（1974-），女，漢族，青島市李滄區(qū)實驗小學，本科，小學一級，研究方向：音樂中段。