編者按

自2018年全國教育大會明確勞動教育納入黨的教育方針以來，實(shí)施勞動教育不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，更是體現(xiàn)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、靠誰培養(yǎng)人”等教育根本性問題的重要領(lǐng)域。因此，在新時代深入探索勞動教育的理論和實(shí)踐問題極具迫切性和針對性。

勞動教育不僅是助力和增強(qiáng)其他幾育的路徑和手段，更是育人目標(biāo)的內(nèi)在組成部分;勞動教育的獨(dú)特性在于其功能的不可替代性，德育育心，智育育腦，體育育身，美育育神，勞育育魂。這種“魂”是人性的完善發(fā)展，是人區(qū)別于動物的本質(zhì)屬性，讓人學(xué)會如何處理人與自然、人與人、人與社會的種種關(guān)系，獲得自我成長與發(fā)展。充分認(rèn)識勞動教育的價值定位有助于在實(shí)踐中正確踐行勞動教育，避免勞動教育的異化和庸俗化。本專題結(jié)合理論探索以及區(qū)域和學(xué)校實(shí)踐案例，探討新時代勞動教育的價值定位以及有效實(shí)施勞動教育的方法與路徑，以期引發(fā)更多的思考與探索。