熊偉

摘 要：在全民健身運(yùn)動(dòng)的影響下，基礎(chǔ)教育階段體育運(yùn)動(dòng)的重要性逐漸凸顯。籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生比較熟悉且喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，中小學(xué)體育籃球教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣、強(qiáng)壯學(xué)生的體魄、發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)等功能。為了提升中小學(xué)體育籃球教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)充分關(guān)注對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法以適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的需求，組織多樣化籃球競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);籃球教學(xué);興趣培養(yǎng);習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-03 文章編號(hào)：1674-120X（2020）04-0094-02

一、引言

對(duì)中小學(xué)階段的學(xué)生而言，無論是知識(shí)學(xué)習(xí)還是體育活動(dòng)，興趣都是最好的老師。以籃球教學(xué)為例，中小學(xué)階段正是學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣的啟蒙階段，如何激發(fā)起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，并將興趣始終保持下去成為很多籃球體育教師關(guān)注的重要課題。教師在籃球教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)形式，既要注重學(xué)生基本功的練習(xí)，同時(shí)也不能違背青少年的身心特點(diǎn)，而是應(yīng)以更為靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛籃球，愿意參與籃球運(yùn)動(dòng)。

二、當(dāng)前中小學(xué)階段學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)存在的主要問題

隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)階段的籃球教學(xué)不僅得到了更多的關(guān)注，而且取得了階段性成果，在一定程度上激發(fā)了中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提升了中小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)。[1]但同時(shí)，在學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，特別是當(dāng)前學(xué)校和部分體育教師對(duì)籃球課程重視程度不足，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和持久性。

（一）部分學(xué)校及體育教師對(duì)籃球教學(xué)仍然存在認(rèn)識(shí)偏差

素質(zhì)教育的推行在一定程度上緩解了部分學(xué)校的課業(yè)壓力大，但傳統(tǒng)的以“分?jǐn)?shù)”為主的評(píng)價(jià)考核體系仍未徹底改變，這也是有很大一部分中小學(xué)仍然非常注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

部分學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是課程學(xué)習(xí)，體育鍛煉應(yīng)放在課余時(shí)間或課后，因此原本很少的體育籃球課程可能會(huì)被擠壓，甚至?xí)霈F(xiàn)語、數(shù)、外等課程擠占體育課程的現(xiàn)象。同時(shí)，部分體育教師對(duì)中小學(xué)階段的籃球教學(xué)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，并沒有將中小學(xué)階段籃球教學(xué)中的學(xué)生興趣培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這也在一定程度上影響了中小學(xué)階段學(xué)生的籃球興趣培養(yǎng)。

（二）中小學(xué)階段體育的籃球教學(xué)手段單一且創(chuàng)新性不足

當(dāng)前中小學(xué)階段，部分體育教師對(duì)籃球教學(xué)缺少深入研究，認(rèn)為中小學(xué)階段的學(xué)生只要掌握一些籃球基本動(dòng)作就可以了;在具體教學(xué)過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，這在很大程度上影響了學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。加之，這一階段的學(xué)生注意力不夠集中，很多學(xué)生都不愿意進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性不足，籃球課程中學(xué)生的參與率較低。由于部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過剩，體重過高，而籃球課程運(yùn)動(dòng)量較大，因而很多學(xué)生面對(duì)籃球課“談球色變”，選擇逃避并會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。

（三）中小學(xué)階段學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)缺少外部支持

部分家長(zhǎng)認(rèn)為中小學(xué)階段的學(xué)生還處于發(fā)展階段，沒必要過早地參與籃球體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校在組織籃球比賽或課外籃球訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)會(huì)持反對(duì)態(tài)度，甚至部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生參與籃球活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，因此很多學(xué)生的籃球興趣和籃球夢(mèng)想并不能得到家長(zhǎng)的支持。加之，當(dāng)前能夠?yàn)橹行W(xué)階段學(xué)生參與籃球體育運(yùn)動(dòng)提供的場(chǎng)館和地方相對(duì)較少，公共體育籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都已經(jīng)被成年人占領(lǐng)，而中小學(xué)階段的學(xué)生并不可能直接參與到成年人的籃球體育對(duì)抗之中，這也在一定程度上影響了中小學(xué)階段學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)。

三、中小學(xué)階段體育籃球教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實(shí)路徑

基于上述思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式、外部支持方面存在的問題，中小學(xué)階段的體育籃球教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的接受特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響，并能夠借助外部支持提高籃球教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮中小學(xué)階段體育籃球教學(xué)的育人價(jià)值。為此，研究結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的操作性建議。

（一）基于學(xué)生全面發(fā)展的需要制定籃球課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)機(jī)制

籃球教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要環(huán)環(huán)相扣，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)定科學(xué)合理的籃球課程目標(biāo)，爭(zhēng)取學(xué)生們每節(jié)課都能夠有一個(gè)學(xué)習(xí)奮斗的方向。在具體目標(biāo)確定上，一定要把握好尺度，如果目標(biāo)制定得過于簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易達(dá)到，很難起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用;如果目標(biāo)設(shè)得過高、過于困難，學(xué)生則會(huì)在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中感覺比較吃力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)失去對(duì)籃球?qū)W習(xí)的信心和興趣?；诖?，在目標(biāo)確定上，教師首先應(yīng)該制定一個(gè)目標(biāo)，并征求廣大學(xué)生意見，如果學(xué)生對(duì)這一目標(biāo)表示認(rèn)可，教師就可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提升，更好地激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生通過自身的努力奮斗來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而讓學(xué)生獲得成就感。在目標(biāo)完成過程中，一定要對(duì)整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的具體表現(xiàn)給予科學(xué)評(píng)價(jià)，正確合理的科學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在受到表揚(yáng)和激勵(lì)過程中，學(xué)生的興趣和籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力不斷提升，同時(shí)這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)也具有一定的好處，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）基于學(xué)生好動(dòng)心理設(shè)計(jì)游戲化的籃球訓(xùn)練活動(dòng)

體育教師在教學(xué)過程中一定要充分利用學(xué)生好學(xué)好動(dòng)的心理特點(diǎn)，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，減輕學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的緊迫感。例如在籃球教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的運(yùn)球技巧，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)抗訓(xùn)練，自由分組，通過自由對(duì)抗訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。對(duì)抗訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生逐漸樹立參與籃球運(yùn)動(dòng)的自信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在鍛煉過程中克服恐懼心理，進(jìn)而提升對(duì)籃球勝利的渴望，更愿意參與到籃球運(yùn)動(dòng)之中。同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以優(yōu)化，抓住中小學(xué)階段學(xué)生的愛玩心理，在教學(xué)過程中適當(dāng)安排一系列的游戲活動(dòng)，將籃球體驗(yàn)與游戲有效結(jié)合，在訓(xùn)練過程中讓學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)能夠不斷得到刺激，刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮體驗(yàn)。例如，在運(yùn)球教學(xué)過程中，先可以讓某個(gè)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球;然后教師在旁邊講解什么是運(yùn)球，在運(yùn)球過程中出現(xiàn)的非法運(yùn)球動(dòng)作和走步問題;再讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球，這樣學(xué)生才能夠?qū)\(yùn)球這一具體動(dòng)作有更深刻的了解。在學(xué)生掌握這一系統(tǒng)動(dòng)作之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球游戲比賽，學(xué)生在運(yùn)球游戲比賽中既可以得到興趣的培養(yǎng)，也能夠系統(tǒng)地掌握運(yùn)球動(dòng)作和技巧，培養(yǎng)控球能力。

（三）基于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)需求設(shè)計(jì)籃球競(jìng)技活動(dòng)

在籃球?qū)W習(xí)到一定階段之后，可以組織籃球比賽，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。教師既可以在籃球體育課上開展籃球競(jìng)賽和教學(xué)，同時(shí)也可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行籃球競(jìng)賽。通過籃球比賽，學(xué)生可以鍛煉籃球技巧，提升身體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生也可以在籃球運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，在教師的指導(dǎo)下，更加深刻地理解籃球比賽規(guī)則和籃球技術(shù)要點(diǎn)?；@球比賽是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中既可以培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)的精神，同時(shí)也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。并在對(duì)抗中能夠看到其他同學(xué)在籃球刻苦訓(xùn)練之后取得的結(jié)果，進(jìn)一步提升和激發(fā)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。[2]教師在組織籃球比賽過程中，一定要注重籃球比賽的趣味性和對(duì)抗性的有效結(jié)合，既可以按照班級(jí)和年級(jí)進(jìn)行籃球?qū)梗部梢栽趯W(xué)校的支持下組織定期的籃球比賽;在籃球比賽過程中一定要加大后勤保障力度，確保整個(gè)比賽過程安全有序，防止學(xué)生在比賽過程中受傷;同時(shí)還應(yīng)該確定名次，可以安排一定的獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)勵(lì)，并評(píng)選出優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練和比賽對(duì)抗，增強(qiáng)體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展。此外，教學(xué)形式和方法要不斷更新，例如，觀看NBA籃球比賽和國(guó)際比賽，講解籃球明星的球技和奮斗歷程，如黑曼巴精神、詹姆斯的成長(zhǎng)過程、鄧肯的堅(jiān)守等，通過榜樣作用的引領(lǐng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心，從而為學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升奠定基礎(chǔ)。

（四）基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

對(duì)中小學(xué)階段的學(xué)生而言，讓他們始終保持對(duì)籃球的熱愛和興趣是具有一定難度的，很多學(xué)生雖然關(guān)注籃球運(yùn)動(dòng)并參與到籃球運(yùn)動(dòng)之中，但如果想長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生堅(jiān)持籃球運(yùn)動(dòng)，就需要不斷變換教學(xué)方式，以保持學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的持久動(dòng)力。特別是在教學(xué)過程中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)影響籃球教學(xué)效果，這就要求教師在籃球教學(xué)過程中一定要注重參與性和趣味性，并注重學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)需求。特別是技巧學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，中小學(xué)階段籃球?qū)W習(xí)主要包含站姿、腳步運(yùn)動(dòng)、運(yùn)球、傳接球和投籃等基本動(dòng)作，而要想熟悉這些基本動(dòng)作，必然會(huì)經(jīng)過枯燥無味的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能夠系統(tǒng)地掌握這些籃球技巧，并對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律有所了解。教師在教學(xué)過程中一定要對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，結(jié)合中小學(xué)生身心特點(diǎn)，在教材選用上一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生真正地在籃球運(yùn)動(dòng)中感受快樂，從而建立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使籃球運(yùn)動(dòng)真正地成為學(xué)生的一種愛好，并經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的意志力培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并形成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。此外，在教學(xué)開展過程中，還應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)籃球教學(xué)的支持力度，提供籃球場(chǎng)地和籃球，讓學(xué)生在籃球體育課上有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

在中小學(xué)階段，應(yīng)將體育籃球作為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目，在培養(yǎng)過程中采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣?；@球教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和模式的選擇要契合中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，且教學(xué)理念要不斷更新，教學(xué)方法和手段要豐富多變，要避免籃球教學(xué)的形式主義，切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

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