摘 要：小學(xué)是學(xué)生形成理性思維的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成有著直接的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)策略非常重要，很多教師也在探索加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，試圖發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生知識(shí)水平、思維能力都能取得有效的提升。本文筆者針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，高效，教學(xué)

在教學(xué)改革飛速發(fā)展的今天，擺在每一位老師面前的是怎樣讓學(xué)生高效地獲得新知，在數(shù)學(xué)方面獲取新知更顯得尤為重要。教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過(guò)師生的積極互動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用途，能解決生活中的問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，認(rèn)知數(shù)學(xué)的魅力所在。

一、 把握教學(xué)整體性，設(shè)置階段教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)情況下會(huì)有一個(gè)由淺及深，由易到難的過(guò)程。學(xué)生一口吃不了一個(gè)大象，要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去理解消化。教學(xué)不能貪圖速度，要講究速率，要注重“細(xì)嚼慢咽”。教師應(yīng)該先給學(xué)生講解比較簡(jiǎn)單的部分，然后通過(guò)簡(jiǎn)單部分引導(dǎo)出比較困難的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要合理規(guī)劃自己的課時(shí)安排。教師應(yīng)該把握教學(xué)的整體性，制定出總體的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)的整體方向明確。然后，教師要注重階段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。把每一節(jié)課時(shí)當(dāng)作整體教學(xué)中的一個(gè)小階段，努力把教學(xué)中的每一個(gè)小階段工作做到位，才能讓自己的整體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、 運(yùn)用多種教學(xué)的手段，課堂高效性

正確的教學(xué)方法是十分重要的，因此，教師一定要選擇正確的教學(xué)方法。目前，我國(guó)較為常用的教學(xué)方法主要是講授法，討論法，問(wèn)答法，演示法，多媒體技術(shù)等。教學(xué)方法越來(lái)越多樣，因此，選擇正確的教學(xué)方法成為教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。講授法仍然是最重要的教學(xué)方法，講授法可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的知識(shí)，同時(shí)還可以讓教師比較準(zhǔn)確地掌握課堂動(dòng)向，缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時(shí)，教師最好運(yùn)用演示法和提問(wèn)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)圖形有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)。而代數(shù)的學(xué)習(xí)就需要以講授法和練習(xí)法為主，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握好大量知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘除法”等內(nèi)容時(shí)，需要教師在課堂上主要以講授法為主，因?yàn)檫@部分內(nèi)容本身就是抽象的，所以教師應(yīng)該以啟發(fā)式的語(yǔ)言與方式講解這部分內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)。

三、 注重教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生在當(dāng)前教育中是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和實(shí)踐者。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ビH自想，親手做，驗(yàn)證自己學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，諸如課堂訓(xùn)練等課上的教學(xué)實(shí)踐，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候遇到什么問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的思考和想象，不斷提高學(xué)生的思維能力。教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的優(yōu)秀成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題做具體分析，努力地去解決問(wèn)題。

四、 教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于人們的日常生活當(dāng)中，經(jīng)過(guò)總結(jié)和升華，形成一門(mén)學(xué)科。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞帧１娝苤?，?shù)學(xué)的很多知識(shí)，是可以在生活中以實(shí)例來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的。加深數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，可以幫助學(xué)生更快的理解記憶知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法很多，但是最終結(jié)果幾乎都是要實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。教學(xué)與生活緊密的關(guān)聯(lián)起來(lái)，可以以數(shù)學(xué)的形式給學(xué)生傳授很多生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，也可以使自己在生活當(dāng)中少走很多的彎路。當(dāng)然，教師在教學(xué)中要合理把握教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)的程度，針對(duì)生活中難以看見(jiàn)的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，不能生搬照抄生活中的例子，否則會(huì)適得其反。

五、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)只是生搬硬套，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們運(yùn)用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過(guò)師生的積極互動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率。在新的教學(xué)模式中，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

總之，筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的能力，注重教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的是數(shù)學(xué)思想和方法。教師在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，要積極發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)前教育形式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略還有很多很多，這就需要教師們充分挖掘，從而探索出一條屬于我們自己的教學(xué)之路，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成。

作者簡(jiǎn)介：

李全俠，河北省保定市，河北省保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)西黑山小學(xué)。