摘 要：本文分析了以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段和以高考題型為主線的縱向復(fù)習(xí)階段，提出了高三英語(yǔ)考前復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);高考;復(fù)習(xí);策略

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言，還有高三（上）、（下）兩本書的教學(xué)任務(wù)（其中高三（下）為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后單詞及詞組即可），時(shí)間短、內(nèi)容多。開學(xué)伊始，我們把總復(fù)習(xí)的時(shí)間分為三大階段：第一階段（橫向階段）為基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)大、鞏固階段，時(shí)間大致從上學(xué)期期中考（第十周）至下學(xué)期3月下旬;第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開拓解題思路、熟練運(yùn)用答題技巧階段，時(shí)間從下學(xué)期的4月份至5月份初;第三階段為綜合練習(xí)和捕捉信息階段，時(shí)間一個(gè)月左右，爭(zhēng)取在今年6月初結(jié)束總復(fù)習(xí)工作，迎接提前到來(lái)的高考。其中，落實(shí)第一、二階段的復(fù)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要。

一、 以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

新教材和考綱把考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)擺在前提位置，而基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于教材，它為我們提供了豐富多彩的語(yǔ)言材料。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)切勿偏離大綱和課本而去搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，務(wù)必牢記抓綱為本，適當(dāng)訓(xùn)練，科學(xué)講評(píng)，從而形成能力，才是高考取勝的關(guān)鍵。要做到這點(diǎn)，應(yīng)把握好兩個(gè)方向：

（一）充分利用高三上、下冊(cè)的教材，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

有些人對(duì)高三冊(cè)重視不夠，害怕上高三冊(cè)會(huì)影響總復(fù)習(xí)進(jìn)度。其實(shí)高三上冊(cè)新教材無(wú)論從篇幅、題材，還是從體裁、要求等方面均與高考考綱十分吻合，有利于學(xué)生擴(kuò)大、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高快速閱讀、概括文章主旨大意、進(jìn)行推理。理解深層含義和猜詞的能力。所以說(shuō)，高三上冊(cè)不僅要教，而且還須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去學(xué)。至于高三下冊(cè)，因時(shí)間關(guān)系，可將每單元中兩篇長(zhǎng)課文單獨(dú)挑出并設(shè)置幾道閱讀理解題（選擇填空題）進(jìn)行快速閱讀及掌握課后單詞及詞組即可。授課時(shí)間定于第一學(xué)期期中考過(guò)后，穿插于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中。

（二）以高中課本為主線，緊密結(jié)合教學(xué)大綱，全面貫徹新《考試說(shuō)明》，從知識(shí)與能力兩個(gè)層次透視，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效低耗

1. 以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型

新課時(shí)間安排：第三冊(cè)（上）準(zhǔn)備以每單元上4課時(shí)的速度進(jìn)行，每周剩下3課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練及講評(píng)練習(xí)、試卷，功課爭(zhēng)取在第9周完成。然后復(fù)習(xí)初三年及高中第一冊(cè)至第三冊(cè)的所有的知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)言點(diǎn)。

2. 高考要求及NMET重、難點(diǎn)分析和同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

給出歷屆相關(guān)內(nèi)容的高考題，使學(xué)生進(jìn)行全真訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)他們自己的思考、分析和判斷之后進(jìn)行自我反饋查缺補(bǔ)漏，以避免再犯類似錯(cuò)誤，從而開拓解題思路，培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題的能力。同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)針對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，由此達(dá)到全面提高復(fù)習(xí)效果的目的。

3. NMET新題型技能限時(shí)訓(xùn)練

根據(jù)大綱、考綱的要求，按照NMET形式精心設(shè)計(jì)最新的題型練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，為他們從課本過(guò)渡到NMET打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以教學(xué)大綱為線索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，復(fù)習(xí)高考的語(yǔ)法要點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力

教師要研究學(xué)生，吃透大綱、考綱，精選習(xí)題。把課本中語(yǔ)法靈活性較強(qiáng)的句子、近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量高的習(xí)題挑選出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)、分析。對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題及易混淆難題，要求學(xué)生收入《糾錯(cuò)本》，避免以后再出類似差錯(cuò)。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到反復(fù)實(shí)踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。具體安排如下：

時(shí)間：用約一個(gè)月的時(shí)間完成語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

內(nèi)容：名詞與主謂一致;形容詞與副詞;代詞;介詞;冠詞和數(shù)詞;定語(yǔ)從句;狀語(yǔ)從句;名詞性從句;非謂語(yǔ)動(dòng)詞;情態(tài)動(dòng)詞;虛擬語(yǔ)氣;簡(jiǎn)單句、復(fù)合句;倒裝、強(qiáng)調(diào)句;動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)

在語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，尤需注重講“關(guān)鍵點(diǎn)”。教師應(yīng)將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中起決定作用的關(guān)鍵知識(shí)講清講透。教師要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵、全面理解。如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中頻繁測(cè)試，同時(shí)也是學(xué)生較難理解和運(yùn)用的部分。因此教師要善于引導(dǎo)，從橫向、縱向等多方位進(jìn)行對(duì)比、歸納，并創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解、鞏固這方面的知識(shí)，從而形成能力。

二、 以高考題型為主線的縱向復(fù)習(xí)階段

（一）聽力題型

聽力提高的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展技巧，豐富知識(shí)，同時(shí)鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。在訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的大量實(shí)踐，而教師適當(dāng)?shù)闹v解也不容忽視。要求每天早讀時(shí)間應(yīng)及時(shí)把握，爭(zhēng)取每班隔天早讀就訓(xùn)練一次，甚至每一周要專門開設(shè)一節(jié)聽力訓(xùn)練課。

（二）單項(xiàng)填空

綜觀幾年的高考試卷，該考題有如下特點(diǎn)：①內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中所有語(yǔ)法及詞匯知識(shí);②重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;③突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語(yǔ)辨析，找出正確答案。平時(shí)單項(xiàng)填空應(yīng)單列集中進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，并及時(shí)講評(píng)分析。

（三）完形填空

此題分值較重，旨在測(cè)試考生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。主要從五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做好本題：①?gòu)纳舷挛牡慕嵌瓤紤]。捕捉與小題有關(guān)的信息點(diǎn)。分析備選答案的詞匯意義，挑選出本句意思所需要的、又能表現(xiàn)文章主題的詞語(yǔ)，提醒學(xué)生遇到一時(shí)難以確定答案的小題可暫時(shí)不填，先做后面的，再用其他已選出的答案去促成這個(gè)難題的解決;②從詞匯意義及用法的角度考慮;③從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮;④從慣用法和搭配的角度考慮。做題時(shí)，應(yīng)先通讀全文一遍，對(duì)全文大意有所了解，再一題一題地做。且要記住全篇大意，調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)及常識(shí)，進(jìn)行綜合分析;⑤善于抓住最能表現(xiàn)文章中心內(nèi)容的關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），理解作者要表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度。

當(dāng)然，由于以上內(nèi)容是對(duì)全年教學(xué)復(fù)習(xí)的安排。在實(shí)施過(guò)程中，肯定還存在著許許多多這樣或那樣的問(wèn)題，還需要在以后的復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的具體情況（如接受能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等）做一些調(diào)整;爭(zhēng)取最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

作者簡(jiǎn)介：

程紅，山東省濰坊市，安丘市青云學(xué)府。