肖鳳玲　謝志平

摘要：學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是影響學生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素，從學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，對職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)身體素質(zhì)等方面進行深入調(diào)查，提出提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的策略，以期推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提升學校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代背景下，民眾創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)群體呈現(xiàn)多樣化，創(chuàng)業(yè)成功案例越來越多。職業(yè)院校學生步入社會后是否具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)直接影響學生創(chuàng)業(yè)成功率。從學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵入手，對職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行調(diào)查，針對學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)，進行有目的、有計劃的培訓(xùn)，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力，從而提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量具有較為深遠的意義。

一、職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查基本情況

課題組根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵，從創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)身體素質(zhì)五個維度設(shè)計問卷，選取職業(yè)院校在校學生作為調(diào)查對象，采取抽樣調(diào)查方式，選取4所職業(yè)院校的汽車維修、汽車保險與理賠、汽車服務(wù)與營銷、國際貿(mào)易、會計、電子商務(wù)、數(shù)控加工、機械制造等專業(yè)的235名學生（其中大一23人，大二47人，大三160人），進行調(diào)查，回收235份，其中有效問卷230份，回收問卷有效率為92.74%，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理、分析。

二、職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查與結(jié)果分析

（一）學生政策財經(jīng)類知識欠缺，創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理

1.學生對國家創(chuàng)業(yè)政策掌握不足。調(diào)查顯示，部分職業(yè)院校學生對有關(guān)創(chuàng)業(yè)的國家政策比較了解，創(chuàng)業(yè)過程中能根據(jù)國家政策引導(dǎo)，不斷調(diào)整自身創(chuàng)業(yè)方向，獲得更多創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)補助。但還有部分學生很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策，不了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，盲目開設(shè)創(chuàng)業(yè)項目，缺乏市場創(chuàng)業(yè)形勢分析，創(chuàng)業(yè)過程較為艱辛，創(chuàng)業(yè)成功率較低。

2.學生對當前創(chuàng)業(yè)形勢、未來創(chuàng)業(yè)走向把握不足。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，僅少部分學生對于當前創(chuàng)業(yè)形勢有較好預(yù)判，能結(jié)合市場需求選擇創(chuàng)業(yè)項目，并通過自己努力做大、做強創(chuàng)業(yè)項目。大部分職業(yè)院校學生對當前和未來的創(chuàng)業(yè)局勢有一定判斷，但無法完全掌控，對自身創(chuàng)業(yè)項目信心不足，對當前創(chuàng)業(yè)市場評估不全面。還有少部分學生創(chuàng)業(yè)沒目標，創(chuàng)業(yè)項目難選定，創(chuàng)業(yè)積極性不高。

3.學生缺乏一定的經(jīng)營管理知識，創(chuàng)業(yè)管理能力不足。調(diào)查顯示，職業(yè)院校學生缺乏企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營類知識，在人際關(guān)系處理、企業(yè)財務(wù)管理中顯得特別突出。創(chuàng)業(yè)思維較為保守，創(chuàng)業(yè)資金支配選擇以穩(wěn)固盈利為導(dǎo)向，缺乏一定創(chuàng)新精神。

（二）學生自主創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功概率不高

1.市場洞察能力不足，創(chuàng)業(yè)時機把握不準。調(diào)查數(shù)據(jù)反映，受知識、經(jīng)驗影響，學生對當前創(chuàng)業(yè)前景把握不準，加之缺乏市場調(diào)研，導(dǎo)致多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)時機選擇不恰當，創(chuàng)業(yè)項目選擇“跟風”，利益性較濃，對外界環(huán)境、自身條件缺乏深度分析，影響后續(xù)創(chuàng)業(yè)成功率。

2.學生溝通交流能力不強，創(chuàng)業(yè)效率較低。從調(diào)查結(jié)果來看，在創(chuàng)業(yè)過程中學生組織、管理、表達等方面能力有待進一步加強，缺乏客觀、公正評估，導(dǎo)致學生對自身條件的認知有偏差，很難根據(jù)市場需求，做到及時、有效溝通，無法為創(chuàng)業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

3.學生組織、管理、決策能力有待進一步加強。受傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式影響，學生創(chuàng)業(yè)活動僅停留在課堂、課程層面，學生掌握創(chuàng)業(yè)理論知識，但缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，當面臨創(chuàng)業(yè)困難時，學生很難做出有效決策，及時解決問題。

（三）學生缺乏必要創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)行為穩(wěn)定性不夠

1.學生創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)需求不穩(wěn)固。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學生對自己未來發(fā)展有明確目標，不同群體學生目標有所不同，選擇繼續(xù)深造的學生群體，家庭條件相對較好。選擇尋找穩(wěn)定工作的學生群體，家庭條件一般，自己本身不愿意太多冒險。選擇創(chuàng)業(yè)的學生群體中，一類是家庭或家族里有創(chuàng)業(yè)成功的人員，另一類是家庭條件相對較差，沒有地方可以依靠。還有一部分學生表示沒有想過，對自己未來比較迷茫，心理恐懼，選擇暫時逃避。在把創(chuàng)業(yè)作為可選擇的項目時，絕大部分學生表示創(chuàng)業(yè)是在沒有選擇余地的情況下才做這種決定。可見，學生內(nèi)心并不認同創(chuàng)業(yè)行為，他們對創(chuàng)業(yè)需求度不高。

2.創(chuàng)業(yè)動機不純，創(chuàng)業(yè)理想目標有偏離。數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學生希望通過創(chuàng)業(yè)獲得財富和地位，只有少部分學生希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值。在面臨創(chuàng)業(yè)競爭時，部分學生群體會采取公平、公正的措施，也有少部分學生群體受利益驅(qū)使，會做出違背道德倫理舉動，需進一步引導(dǎo)，幫助他們樹立正確創(chuàng)業(yè)觀。同時，部分學生創(chuàng)業(yè)理想過大、過空，創(chuàng)業(yè)容易失敗。而另一部分堅定合理創(chuàng)業(yè)理想，制定切合實際的創(chuàng)業(yè)目標，依靠自己努力去實現(xiàn)目標，這個學生群體創(chuàng)業(yè)更容易成功，事業(yè)更加穩(wěn)固。

3.創(chuàng)業(yè)意志力不堅定，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神欠缺。整體看來，創(chuàng)業(yè)過程中，學生易受外界環(huán)境困擾，創(chuàng)業(yè)信心不足，當遭遇外在壓力時，容易出現(xiàn)退縮現(xiàn)象。依賴性較強，主動解決創(chuàng)業(yè)問題的積極性不夠，面臨階段性失敗，容易自我懷疑并采用消極、逃避方式面對創(chuàng)業(yè)失敗，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)毅力。創(chuàng)業(yè)初期，學生創(chuàng)業(yè)動力較足，當積累了一定財富后，創(chuàng)業(yè)動力就會下降。多數(shù)學生傾向于按照既定創(chuàng)業(yè)模式（已有較為成熟模式或別人幫忙做好模式）進行創(chuàng)業(yè)，自己缺乏一定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，不愿意改變現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式，去接受新的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。

（四）不良行為習慣較多，創(chuàng)業(yè)身體素質(zhì)有待提高

1.不利于創(chuàng)業(yè)的不良行為較多。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學生群體生活、工作不規(guī)律，不良行為較多，被調(diào)查的學生中，多數(shù)學生存在熬夜、酗酒等不健康生活方式，在一定程度上影響了學生身體發(fā)展。在高強度、高壓力的創(chuàng)業(yè)過程中，這種不良行為會影響學生創(chuàng)業(yè)結(jié)果。

2.工作、生活方式不規(guī)律。部分學生存在吃飯、休息不規(guī)律，不太關(guān)心自身身體狀況，娛樂健康的活動較少。

3.部分學生身體處于亞健康狀態(tài)。從調(diào)查和訪談結(jié)果來看，多數(shù)學生較少且不太了解自身健康情況，缺乏必要的定期檢查，創(chuàng)業(yè)過程中身體素質(zhì)成為影響創(chuàng)業(yè)成敗的一個重要因素。

三、提升職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的策略

（一）構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念

1.加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。充分發(fā)揮媒體作用，從輿論導(dǎo)向、社會宣傳、價值觀念上鼓勵創(chuàng)業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)，營造一個良好創(chuàng)業(yè)氛圍。報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體要抓住創(chuàng)業(yè)成功人士，大力挖掘創(chuàng)業(yè)題材，加強創(chuàng)業(yè)事跡宣傳，傳遞創(chuàng)業(yè)正能量，營造創(chuàng)業(yè)自信、創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍。同時，加大創(chuàng)業(yè)宣傳引導(dǎo)，促進人們轉(zhuǎn)變觀念，讓創(chuàng)業(yè)學生感受到“社會上有地位、政治上有榮譽、經(jīng)濟上有實惠”的氛圍。加強國家創(chuàng)業(yè)政策宣傳，讓學生學好、用好創(chuàng)業(yè)政策。

2.舉辦創(chuàng)業(yè)系列比賽，培育創(chuàng)業(yè)文化。職業(yè)院校通過聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會等組織機構(gòu)，舉辦科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、青年創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才項目交流大會、中小企業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，搭建創(chuàng)業(yè)者交流平臺，培育創(chuàng)業(yè)文化，支持公益創(chuàng)業(yè)，營造鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的良好社會氛圍。大力挖掘、培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化，打造創(chuàng)業(yè)品牌，擴大創(chuàng)業(yè)社會影響力，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，提高學生創(chuàng)業(yè)意識[1]。

3.充分發(fā)揮非政府非營利組織“幫、扶”作用，提高學生創(chuàng)業(yè)意愿。通過非政府非營利組織，為大學生提供創(chuàng)業(yè)信息、技術(shù)咨詢、市場指導(dǎo)、項目評估等服務(wù)，幫助學生吃準、吃透國家創(chuàng)業(yè)政策，提高學生創(chuàng)業(yè)成功率，從而提高學生創(chuàng)業(yè)意愿。優(yōu)化職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心功能，為大學生提供企業(yè)信息、市場動態(tài)、資金支持、法律、政策咨詢，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，幫助學生確立創(chuàng)業(yè)目標，幫助學生克服創(chuàng)業(yè)心理恐懼，提高學生創(chuàng)業(yè)成功概率，吸引更多創(chuàng)業(yè)者[2]。

（二）加強創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計，擴大國家對創(chuàng)業(yè)的投入

1.完善學生創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)。學生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)涉及教育、科技、人事、計劃、財政、金融等諸多部門，要求政府部門做好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作，通過全方位、多維度調(diào)研，制定符合學生創(chuàng)業(yè)特點的政策，有效發(fā)揮政府監(jiān)督作用，敦促各部門落實相關(guān)政策，確保創(chuàng)業(yè)政策落地，讓大學生在創(chuàng)業(yè)過程中真正受益。

2.明確職責多部門聯(lián)動，形成合力助推大學生成功創(chuàng)業(yè)。人力資源和社會保障部門要建立創(chuàng)業(yè)學生失業(yè)保險制度，幫助學生降低創(chuàng)業(yè)失敗率的同時，確保創(chuàng)業(yè)失敗學生有基本生活保障。公安部門要解決創(chuàng)業(yè)學生戶口和自由流動問題，確保學生能根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要自由選擇創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)地點。人事部門要提供人事檔案存放和職稱評定等服務(wù)，保證學生在創(chuàng)業(yè)過程中，個人發(fā)展不受限制。工商、稅務(wù)部門要降低企業(yè)注冊資本，簡化企業(yè)審批手續(xù)，為學生提供稅收優(yōu)惠、知識產(chǎn)權(quán)保護等服務(wù)[3]。創(chuàng)業(yè)過程中，通過政府明確各部門職責，部門之間相互協(xié)作，不斷提高學生創(chuàng)業(yè)成功率，提高創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量。

3.加大創(chuàng)業(yè)資金投入，為學生創(chuàng)業(yè)活動開展提供經(jīng)費保障。設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)專項基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額免息貸款，確保學生創(chuàng)業(yè)初期有經(jīng)費支持。建立政府支持、企業(yè)與個人開發(fā)、市場運作的創(chuàng)業(yè)項目評估和推介機制，集成創(chuàng)業(yè)項目庫和創(chuàng)業(yè)成功案例庫，對入選該庫的項目給予資金支持和全程服務(wù)。按照同類工種、同一等級、同等補貼的原則，健全以獲取國家職業(yè)資格證書和專項證書為主要評價依據(jù)的政府購買培訓(xùn)成果機制，為學生提供普惠同等的培訓(xùn)補貼。對于大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按照本地高校畢業(yè)生相關(guān)規(guī)定，給予職業(yè)培訓(xùn)補貼[4]。

（三）加強學生創(chuàng)業(yè)教育，全面提升學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。根據(jù)不同階段的學生群體特點，開設(shè)不同類型的創(chuàng)業(yè)教育課程，具體課程開設(shè)為一年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)意識類課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、自我挖掘創(chuàng)造性、商業(yè)信息收集、商機預(yù)判、風險評估等能力，整體增強學生創(chuàng)業(yè)意識。二年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識類課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新戰(zhàn)略能力、組織設(shè)計能力、供應(yīng)鏈管理能力、市場營銷分析、風險投資分析、資本市場分析等方面的能力。三年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)化類課程和創(chuàng)業(yè)實物操作類課程，培養(yǎng)學生將創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)項目的能力、新公司的建立、開工能力、信息搜索與處理等綜合能力[5]。培養(yǎng)學生商業(yè)機會選擇、制定商業(yè)計劃書、資本籌集、創(chuàng)業(yè)競賽等方面的能力。通過分層次、分階段系統(tǒng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，有組織、有計劃推進學生創(chuàng)業(yè)工作。同時，職業(yè)院校要將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課教學、公共課教學過程中，融合創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能。

2.加強創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)師資綜合素質(zhì)。加大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才引進力度，增加人才引進經(jīng)費投入，引進有經(jīng)驗的行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士增強師資隊伍力量。聘請成功企業(yè)人士進校兼職，為學生講授創(chuàng)業(yè)知識，傳授創(chuàng)業(yè)技能。組織學校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)調(diào)研和鍛煉，提高教師專業(yè)實踐技能，指導(dǎo)學生動手實踐。定期選派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師外出培訓(xùn)與交流，學習先進創(chuàng)業(yè)教育新理念、新方法，有效指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)實踐[6]。

3.加強學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地保障。學校要與校外企業(yè)深度合作，將引企入校，引創(chuàng)業(yè)項目進課堂，學生在真實情境中進行創(chuàng)業(yè)知識學習、創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)實踐。

4.開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷提升學生創(chuàng)業(yè)水平。政府、學校、企業(yè)聯(lián)合組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學校根據(jù)企業(yè)實際，設(shè)置創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)全程參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對學生進行客觀評價，提高學校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和學生創(chuàng)業(yè)水平。開展創(chuàng)業(yè)項目孵化活動，學校提供專項經(jīng)費，為創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)費支持，同時，邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)人士為學生進行專題講座，讓學生了解創(chuàng)業(yè)新形勢，掌握創(chuàng)業(yè)新方法。

5.開展創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)與輔導(dǎo)，幫助學生保持良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。加強學生創(chuàng)業(yè)失敗干預(yù)，對創(chuàng)業(yè)失敗的學生進行心理疏通，加強他們心理抗壓能力、決策選擇能力、風險預(yù)測能力等方面訓(xùn)練，讓學生在學校創(chuàng)業(yè)活動中就能得到充分的鍛煉，提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）營造良好的家庭創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學生提高創(chuàng)業(yè)成功概率

1.父母要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵支持子女創(chuàng)業(yè)。父母要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要充分相信子女實力，可以培養(yǎng)他們的獨立性、判斷、決策能力，提高子女的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.父母要相信子女的能力，堅定支持子女創(chuàng)業(yè)。父母要淡化主動操控子女人生道路的觀念，相信子女實力，放手讓他們在社會中去嘗試，去經(jīng)歷、磨煉、積累，支持子女選擇更有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)活動，支持他們?nèi)?chuàng)業(yè)，讓子女在創(chuàng)業(yè)過程中獲取更多的生活技能，從而提高子女自身的生存能力。

3.盡父母最大的能力，幫助子女創(chuàng)業(yè)。一是為子女提供必要的諸如資金、場地、機會等保障，完善子女創(chuàng)業(yè)最基本條件，為子女創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。二是為子女出謀劃策，積極參與子女創(chuàng)業(yè)活動，為他們出謀劃策，提供自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技能，幫助子女少走彎路，獲得更多的創(chuàng)業(yè)技能。三是與子女共同解決創(chuàng)業(yè)難題。當子女面臨創(chuàng)業(yè)困難時，父母要積極投身子女創(chuàng)業(yè)活動，為子女提供必要的思路和方法，拓展子女的創(chuàng)業(yè)思路，突破創(chuàng)業(yè)的瓶頸[7]。

（五）加強學生創(chuàng)業(yè)自我認知，不斷豐富自身創(chuàng)業(yè)“軟實力”

1.保持一顆積極向上的“創(chuàng)業(yè)心”。學生要正確自我定位，進行全面自我分析，明確自我的優(yōu)勢和劣勢，在創(chuàng)業(yè)過程中要揚長避短，保證創(chuàng)業(yè)工作有序推進，要保持良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不因他人而改變，不因事情而煩惱，保持積極、樂觀、向上的狀態(tài)，不卑不亢，努力做好每一件事情。

2.積極參加各級各類創(chuàng)業(yè)實踐活動。要積極參加學校、政府、社會舉辦的各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷實踐、不斷總結(jié)反思，不斷提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.在日常學習、生活中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并非是脫離生活而單獨存在，它隱藏在生活、學習中的每一個細節(jié)中。職業(yè)院校學生要重視自身日常的學習、生活習慣，認真對待生活、學習中的每一件事情，培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)思維，提高自身創(chuàng)業(yè)敏感度和自我效能感，改變不良行為習慣，為今后的創(chuàng)業(yè)成功奠定根基。

參考文獻：

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