萬靜茹

摘要：高校的使命是為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，其中包括一大批對促進國家經(jīng)濟增長與科技轉(zhuǎn)化起重要作用的企業(yè)家和廠長經(jīng)理。當代大學生是青年當中的優(yōu)秀群體，整體素質(zhì)較高，具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，有良好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。因此，高校老師能夠通過加強創(chuàng)業(yè)教育的引導和培養(yǎng)，使大學生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，不僅可以有效緩解當前面臨的大學生就業(yè)問題，而且對我國經(jīng)濟社會發(fā)展也將具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校老師；當代大學生；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)

中圖分類號：G711 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）002-000-01

一、大學生創(chuàng)業(yè)是時代的要求

高等教育畢業(yè)的大學生應(yīng)該是社會上最具有優(yōu)勢的人。但現(xiàn)在畢業(yè)生失業(yè)的越來越多，問題不是出在大學生，而是出在我們的高等教育，要改革高等教育方式，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育就成了我們目前高校教育的首要任務(wù)。提高大學生自身創(chuàng)新能力是件任重而道遠的事，也是提高大學生自身綜合素質(zhì)、擔負建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，要求當代大學生，應(yīng)具備刻苦學習深入鉆研的精神，積極主動的成為創(chuàng)新活動的重要角色，科學發(fā)展觀是大學生創(chuàng)新的精神動力。

面對當今國際政治、科技、經(jīng)濟以及軍事方面的激烈競爭，使得社會需要大量高素質(zhì)的科技人才和高質(zhì)量的勞動大軍、更重要的是社會所急需在校大學生應(yīng)具備不同程度的創(chuàng)造能力和不同層次的創(chuàng)新精神，這樣踏出學校大門后才能為社會及個人創(chuàng)造巨大的財富。我國正處于經(jīng)濟、科技等發(fā)展中狀態(tài)，越是在這種競爭激烈的社會，人才流動越是頻繁，這就要求人人參與競爭，要有較高的整體素質(zhì)，尤其具備現(xiàn)代人所應(yīng)有的思維方式和品質(zhì)，例如我們的社會需要有大學生善于與人合作，開拓創(chuàng)新，敢于追求真理，實事求是，積極進取，自信自強，勇于拼搏，善于挖掘自我潛能，勤于動手等。隨著科技進步、知識創(chuàng)新速度的加快，知識經(jīng)濟打破了學習的時空限制，這就要求每一位大學生必須具有在自己的一生中抓住和利用各種機會的能力，并且能去更新、深化和進一步充實最初獲取的知識，使自己適應(yīng)不斷變革的世界。在競爭日益激烈的今天，創(chuàng)新已成為時代發(fā)展的主題。如果沒有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，我們的新一代大學生就不會取得引以為豪的成績，也不可能獲得持續(xù)發(fā)展的動力。

二、高校老師如何引導和培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)業(yè)精神

從高校目前狀況來看，首先應(yīng)樹立起重視在校大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的觀念。校園是每一位大學生塑造自我提升能力的地方，每一位老師都有責任引導學生更好的創(chuàng)新，而不是一味的給學生灌輸特定的思維模式。高校老師應(yīng)多引導學生多方面思考問題，從舊版的“老師教，學生學”變革為“學生教，老師學”靈活教學，學生可以在課堂上多提出自己的見解，師生之間不僅可以加強交流，還鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力，更是讓雙方對問題的理解更加深入。

另外，高校學生管理老師也應(yīng)多開展一些有利于學生發(fā)揮創(chuàng)新能力的活動，把更多的課余時間利用起來，讓同學們有自己組織、自己參與的過程，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)新能力，得到素質(zhì)的提升。同時，鼓勵同學們提出的不同想法，讓更多好的想法變成實際，給在校大學生提供一個能發(fā)揮自我潛能的平臺。

創(chuàng)新，是知識經(jīng)濟的核心，創(chuàng)新的人才是核心中的核心，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容包括創(chuàng)新精神、科學精神、冒險精神、開拓精神、拼搏精神、合作精神；創(chuàng)業(yè)精神所具有的高度綜合性、三維整體性、超越歷史的先進性和鮮明的時代性特征，足以給予高校老師對當代大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的條件。創(chuàng)業(yè)不是一個人的行為，而在校大學生應(yīng)充分被老師挖掘潛質(zhì)，不斷加強刺激培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對個人的進步和社會的發(fā)展具有十分重要的推動作用。所以新時期的大學生思想政治教育也必須著力在大學生中弘揚和培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新的精神。

（一）高校老師在遵循學校教學模式的同時，也可以在教育教學中對大學生創(chuàng)業(yè)精神通過“創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽”等模擬實踐來培養(yǎng)。它要求參加者分別組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計劃，還要闡述創(chuàng)立公司的進程，并說明所需要的資源、提示風險和預(yù)期回報，提出行動建議。因此，參加“創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽”本身不僅是學生實際運用其所學知識的過程，也是其提高綜合能力、形成優(yōu)秀管理素質(zhì)的過程。

（二）高校校園文化也是大學生成長的外部環(huán)境。它對學生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵功能和導向功能。良好的校園文化能夠塑造學生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生的精神狀態(tài)，而沉悶和死板的校園文化則會扭曲人。高校老師在培育創(chuàng)業(yè)人格的同時，也能增強創(chuàng)業(yè)精神，許多社會成功企業(yè)家的例子證明了，高成就者具有謹慎、自信、不屈不撓、進取心、堅持性、不自卑等心理特征。這也說明個性特征對于個體的創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的，尤其是“獨立性”、“堅持性”和“克制性”等。所以人格教育對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是相輔相成的。

（三）高校老師也可以通過模擬實踐和加強社會實踐等活動，在實踐中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。在活動中適當增加實踐環(huán)節(jié)，豐富實踐內(nèi)容。一方面要堅持實踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域鍛煉；另一方面也要強調(diào)實踐的創(chuàng)新性，提高實踐的層次，每一次得實踐不能只簡單地重復(fù)過去，只有在內(nèi)容和形式上要求比過去有所發(fā)展，有所突破，才能有所創(chuàng)新。同時，大學生還應(yīng)注意提高對每次實踐活動的利用率，注重在群體實踐活動中相互學習，取長補短，提高自己。

高校老師在對學生的教學中，不僅要求學生重視知識傳授的同時，也必須重視學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神提供基礎(chǔ)，這些能力主要包括：分析思考能力、領(lǐng)導能力、合作精神和創(chuàng)新精神等。因此，在未來的高校教學中必須特別強調(diào)實踐教學，尤其是要注重類似“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”這類要求大學生能綜合運用其所學的各種知識的模擬實踐活動的重要性。

近十幾年來，當代大學生的就業(yè)壓力越來越大，為了緩解就業(yè)市場的壓力，適應(yīng)時代發(fā)展的不同人才需求，我們高校老師應(yīng)在學生入校開始，就對教學目標進行大學生創(chuàng)業(yè)精神的教學計劃；培養(yǎng)他們具有獨立自主的能力和勇于創(chuàng)新的精神。雖然當學生剛剛踏入社會時，會有經(jīng)驗不足，能力也有限的狀態(tài)，但是他們踏出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步對整個社會來說是有著重大意義的，相反地，隨著社會的發(fā)展和社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，政府的全力支持，也將會與更多的大學生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。