張琦

【摘要】大數(shù)據(jù)教育背景下，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)策略及學(xué)生學(xué)習(xí)技巧研究顯得格外重要，它要求教師進(jìn)行自我發(fā)展與提升，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，充分利用現(xiàn)有教育資源，通過理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造出適合自己學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式.另外，學(xué)校相關(guān)管理人員也應(yīng)該積極地配合高中數(shù)學(xué)教師的需要，為教師教學(xué)創(chuàng)造更好的條件，加大師資繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，構(gòu)建應(yīng)用題解題教學(xué)策略，應(yīng)用課件等課程資源庫的收集整理模式，共同促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的展開，培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的高中生.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略，高中數(shù)學(xué)，應(yīng)用題，學(xué)習(xí)技巧

高中數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)應(yīng)用題解題教學(xué)策略，為高中生理解課堂知識內(nèi)容提供了很大的幫助.高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有固定的總體方向和方法，但是現(xiàn)有應(yīng)用題解題教學(xué)策略分析已經(jīng)到達(dá)了瓶頸期.學(xué)生在多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，會積累相當(dāng)多的學(xué)習(xí)技巧.而教師可以引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生對自己所掌握的學(xué)習(xí)技巧分享給同學(xué)們，從而促進(jìn)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍的形成.所以，教師應(yīng)該仔細(xì)探究數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)難點，并在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中與學(xué)生形成良好的溝通機制，從而進(jìn)一步地實現(xiàn)良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

一、研究現(xiàn)狀及其原因分析

在信息化時代背景下，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展的進(jìn)步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學(xué)習(xí)有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯的效果.社會對高中教育更加重視，這就要求高中教學(xué)技術(shù)應(yīng)該及時創(chuàng)新改進(jìn)，建立以學(xué)生為核心的人才培養(yǎng)模式，尤其是在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)方面.

（一）教學(xué)方法有待進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)新

現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念仍然轉(zhuǎn)變得較慢，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育信息系統(tǒng)等形同虛設(shè)，因此，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和思想就顯得尤為必要.現(xiàn)在普通授課方式已經(jīng)不能夠很好地為學(xué)生和教師服務(wù)，這就要求教師采用多媒體教學(xué)技術(shù)等新型高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的有效改革和發(fā)展.高中數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)著較重的教學(xué)任務(wù)，承受著一定的教學(xué)壓力.隨著應(yīng)用題解題教學(xué)策略的增多，高中數(shù)學(xué)教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，充分利用新穎的應(yīng)用題解題教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧.相對傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師要注重以人為本，因材施教，使學(xué)生盡快掌握應(yīng)用題類型方面的數(shù)學(xué)知識，從而更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動.

（二）學(xué)生普遍掌握的學(xué)習(xí)技巧不多

應(yīng)用題解題教學(xué)策略可以幫助教師整體把握教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對高中教學(xué)工作的開展具有至關(guān)重要的作用.高中教師使用應(yīng)用題解題教學(xué)策略，并依據(jù)學(xué)科主題及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計適于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，從而培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)人才.要想實現(xiàn)有效且高效的高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)，就必須聚焦高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)培養(yǎng)要求，整體把握高中數(shù)學(xué)學(xué)科體系與關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，并梳理高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心概念、基本原理，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律重組教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步地向?qū)W生提供經(jīng)過設(shè)計的、具有教學(xué)意圖的結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用題學(xué)習(xí)材料.現(xiàn)在學(xué)生普遍掌握的學(xué)習(xí)技巧不高.

二、教學(xué)策略

良好的教學(xué)策略可以促進(jìn)學(xué)生提高對知識體系的認(rèn)識，特別是應(yīng)用題的教學(xué).應(yīng)用題教學(xué)所涉及的主要是基本知識體系的延伸.如果學(xué)生對基本知識體系認(rèn)識不足，就會導(dǎo)致不能快速提煉出應(yīng)用題基本信息，找出解題要點.

（一）教學(xué)工作應(yīng)該圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系教學(xué)而展開

只有學(xué)生對基礎(chǔ)知識的體系有較為深入的認(rèn)識，才能夠更好地理解應(yīng)用題所考查的知識要點.許多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題時，面臨著不能夠理解題目考查的知識類型，這就導(dǎo)致學(xué)生找不出正確的解題思路.所以，教師在平時的教學(xué)過程中要注重對基礎(chǔ)知識體系的教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠充分挖掘題目信息，抓住解題要點，快速找出問題解決辦法.另外，應(yīng)用題的題目設(shè)置多為遞進(jìn)型，而且具體形式都是第一個問題為第二、三題做鋪墊.所以，學(xué)生就算不能解出第一小問題，也可以把握題目之間的關(guān)系，找出解題思路.不同層次的學(xué)生對應(yīng)用題的認(rèn)識是不同的，所以教師要針對不同的學(xué)生采取不同的難度教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生鞏固相關(guān)知識.

（二）傳授高效的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師開展應(yīng)用題解題課堂教學(xué)時，要幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)特色.在教學(xué)活動中，教師可以開展一節(jié)應(yīng)用題解題策略總結(jié)展示課，并作為創(chuàng)新案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生代表就學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行總結(jié)，積累實踐經(jīng)驗.特別是引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)技巧的分析中來.學(xué)習(xí)技巧可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高，特別是教師可以通過傳授特定的學(xué)習(xí)技巧，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.比如，建立錯題本這種基本的方式就可以讓學(xué)生學(xué)會反思與總結(jié).雖然應(yīng)用題的解題過程不是唯一的，其題目類型卻是可以快速定位的.教師可以通過定位題目的類型，來提高教學(xué)效率.比如，應(yīng)用題有物理類、生活類等類型的問題，而且問題特征比較明顯，且有跡可循.教師可以通過與學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是和他所獲得的鼓勵有關(guān)的，所以教師在平時的教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的適當(dāng)鼓勵和表揚，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、結(jié) 語

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略教學(xué)和學(xué)習(xí)技巧的傳授，對高中教師來說是一項嚴(yán)肅的工作.所以，教師要學(xué)會采取層次分析法的思維，不斷地找出問題并解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略教學(xué)的主要影響因素和次要的影響因素，并就兩者的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，找出最主要的影響因素，從而提高教學(xué)效率.

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