摘?要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展、教育理念的變革，初中美術(shù)教學為了促進課堂教學質(zhì)量的提升，一直致力于美術(shù)教學方法的創(chuàng)新研究，針對以往美術(shù)課堂教學中教學方式滯后、教學理念僵化、評價系統(tǒng)單一的問題，總結(jié)出了將美術(shù)課堂教學向現(xiàn)代化、探究化、多元化轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新路徑，其主旨在于美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育理念與教學手段，以此滿足新時代教育改革的需求。對此，本文就初中美術(shù)課堂教學的創(chuàng)新，提出了幾點建議。

關鍵詞：初中美術(shù)，課堂，創(chuàng)新

一、 引言

我國對于教育革新的發(fā)展力度逐漸深入，在教育過程中，將學生的全能發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展作為教學的核心，即針對“德智體美”進行綜合教育，加強學生的整體能力，因此，教師在教學中，就需要及時地進行創(chuàng)新，將電子信息技術(shù)以及電子信息平臺應用在教學中，提升學生對于美術(shù)學習的積極性，能夠自主地進行知識獲取，并主導學習行為。

二、 初中美術(shù)課堂發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學科重要性降低，課程比例減小

在部分學校中，美術(shù)教學的地位受到主科課程的沖擊，所以美術(shù)課程的安排受到了嚴重的阻礙。鑒于美術(shù)學科的重要性，教育部門明確規(guī)定中學生美術(shù)學科的課時量，但一些中學為了保證升學率，減少了美術(shù)課時，安排其他學科占用美術(shù)教學時間，美術(shù)課程教學得不到有效保證，難以發(fā)揮實際功效。

（二）教學手段陳舊，難以提高學生積極性

初中生在面臨新知識的時候，往往會受到其興趣的引導，來決定其對知識的接受程度，當學生的學習積極性較低的時候，教師開展教學是很艱難的，強迫性的學習并不能讓學生吸收學科知識。這樣的教學方式，不僅難以提升學生的聽課積極性，也會導致學生產(chǎn)生抵觸心理。當前初中教學受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教學方式創(chuàng)新性不足，沿用書本知識和教學經(jīng)驗整合出的教學模式導致學生的學習興趣下降，對于美術(shù)來講，學生的特長得不到發(fā)揮，不僅會影響學習效率，還會降低教學質(zhì)量。

（三）教學手段陳舊，科技手段難以得到好的利用

隨著新課程改革的不斷推行和現(xiàn)代科技手段的不斷涌現(xiàn)，教學領域出現(xiàn)了越來越多的教學方式，推動教學領域不斷革新。部分學校往往將一些新穎的教學手段運用在語文、數(shù)學等學科，而美術(shù)教學手段缺乏創(chuàng)新。部分教師在課堂教學中僅通過口耳傳授的方式，向?qū)W生教授簡單的美術(shù)知識和技能，沒有將信息技術(shù)充分運用到美術(shù)教學中。

（四）教學思維僵化，教師專業(yè)技能水平亟待提升

美術(shù)的教學方式與實際的美術(shù)發(fā)展情況產(chǎn)生脫離，是當前影響初中美術(shù)教學的關鍵因素。部分初中教師的教學思維僵化，缺乏創(chuàng)新思維。模仿是美術(shù)課堂最重要的教學手段之一。部分教師僅僅根據(jù)課堂主題，將教材中的素材作為指導學生臨摹的案例，導致基礎不同的學生無法選擇自身適合的學習內(nèi)容，不僅影響學習的效率，還會影響教師對于教學成果的評價。

三、 解決的對策

（一）樹立正確的教學思想

教學思想的正確樹立能夠引導教師進行正確的教學實踐，因此教師應該秉持科學教學的觀念，按照《美術(shù)課程標準》中的規(guī)定，來引導美術(shù)教學的方向，認識美術(shù)教學為藝術(shù)服務的精神，將培養(yǎng)學生向藝術(shù)方向發(fā)展、向綜合能力發(fā)展作為教學的目標。樹立正確的教學思想，不僅能夠滿足學生的學習需求，也能夠不斷創(chuàng)新美術(shù)教學方式，為美術(shù)教學的時間提供理論依據(jù)。

樹立正確的教學意識，需要教師將傳統(tǒng)的教學觀念進行剔除，并形成自身的教學觀點，將美術(shù)課堂中的重點部分向欣賞、感受、實踐進行轉(zhuǎn)變，降低教師講述的比例，為學生創(chuàng)造利用自身主觀感受去欣賞美術(shù)作品的環(huán)境，才能夠達到美術(shù)教學的目標。

（二）更新美術(shù)教學環(huán)境

更新教學環(huán)境需要從教學機構(gòu)的角度進行分析，初中教學機構(gòu)應該充分地分析當前教育革新的理念，并將其融合在教學實踐中，整合美術(shù)教學領域中的教學資源，為學生提供多樣化的教學資源，同時教師需要緊跟美術(shù)領域中的發(fā)展潮流，通過網(wǎng)絡信息平臺來增強自身的教學技能，不斷地學習教學方式，提高教職人員的專業(yè)水平，添置美術(shù)器材、設備等基礎設施，為學生創(chuàng)建完善的學習環(huán)境。

另外，相關的教育部門要及時地針對教學情況，制定相應的教學管理辦法，例如加大對校園美術(shù)環(huán)境建設、增加美術(shù)活動創(chuàng)新、加強資金成本建設等，并積極地對美術(shù)教學人員提供人員、設備支持，完善信息化的美術(shù)管理基礎設施，在美術(shù)教材的基礎上進行改建，增強新型教學模式的應用，才能夠完善美術(shù)教學基礎。

同時，隨著社會電子信息技術(shù)的發(fā)展，教學領域中信息技術(shù)成果的融合數(shù)量逐漸增加，因此學校需要對自身的教學方式進行升級。首先，通過應用現(xiàn)代化的教學方式，合理地考慮不同學生的美術(shù)基礎，制訂具備針對性的教學方案，不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠滿足教學創(chuàng)新的開展。其次，借助信息技術(shù)升級美術(shù)教學方式，例如當學生對于美術(shù)臨摹無從下筆的時候，教師可以播放相應的美術(shù)教學案例，引導學生了解美術(shù)構(gòu)圖技巧，熟悉繪畫的方式和過程。充分地開發(fā)多媒體在美術(shù)教學中的應用方式，不僅能夠為學生提供多樣化的教學環(huán)境，還能夠增強其接受多元化美術(shù)知識的機會，從而培養(yǎng)其藝術(shù)涵養(yǎng)，增強美術(shù)教學的質(zhì)量。

（三）健全優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

合理地進行美術(shù)教學方式的創(chuàng)新，就需要美術(shù)教師能夠具備更高的專業(yè)技能。首先學校需要在整合美術(shù)教學資源的過程中，將師資力量作為教學資源的一部分，在教師招聘中，嚴格的考查教師的專業(yè)能力，并圍繞教師的教學思想進行分析，保證教師能夠具備教學和學習的能力，在教導學生學習美術(shù)的過程中，還能夠利用充分的美術(shù)領域知識，來完善自身的教學技能。

教學機構(gòu)要針對初中的美術(shù)教學實際情況，制定相應的調(diào)整政策，與各個高校進行對接，對藝術(shù)類型的人才進行招納，及時地保證師資力量中的活力，能夠定期地組織教師技能培訓活動，針對專業(yè)基礎、教學技能、知識涵養(yǎng)等方面進行考量，并將其與教師的薪資進行掛鉤，同時學校也要正確地對待教師的待遇問題，能夠為社會提供優(yōu)良的崗位，從而達到吸引人才的目的。

（四）致力于打造美術(shù)新世界

從美術(shù)的教學實際情況來看，引導學生進行臨摹是最基礎的教學方式，但是這種方式應用在教學實際中，也需要進行相應的改進，才能夠保證教學方式具備一定的活力，教師需要在臨摹的過程中，引導學生進行簡單的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新能夠為學生打造下新的學習世界，使其能夠滿足不同的學習需求。教師可以利用動畫資源和教材資源合作的方式，為學生提供多樣的素材，提升美術(shù)課堂的教學元素，充分地發(fā)揮美術(shù)素材的價值，例如針對動畫中的二維平面人物，其動畫人物的形象為了展現(xiàn)神態(tài)、動作等，不同的角度會具備不同的繪畫技巧，當學生針對性的學習到繪畫技巧之后，再將其應用到學生的實踐學習中，引導學生根據(jù)自身的想法進行繪畫創(chuàng)新。

四、 教學手段的優(yōu)化——與現(xiàn)代化結(jié)合

現(xiàn)代社會科技在不斷地進步，教師設備也在不斷地更新。老師應該積極利用科技設備，借助電教手段，設置合適的學習情境，增強學生課堂體驗。在美術(shù)學習的過程中，學生的閱歷和認知能力都是有限的，如果只靠老師講解或者圖片欣賞的話，學生是不能夠理解美術(shù)作品的真正含義?，F(xiàn)代電教設備可以有效地把聲音、圖片等相結(jié)合，使靜態(tài)的變成動態(tài)的，讓教師能夠通過圖文并茂的方式，激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情，讓枯燥的內(nèi)容變得趣味化，增強教學吸引力，給學生有更豐富的感覺，提高鑒賞能力。不僅會提升美術(shù)教學的質(zhì)量，還能夠為初中的美術(shù)教學打造全新的教學環(huán)境，將美術(shù)教學與社會藝術(shù)職能領域進行對接，拓展美術(shù)元素，增強美術(shù)教學質(zhì)量，加強學生的美術(shù)素養(yǎng)，對于初中美術(shù)教育起到了填充的作用。

現(xiàn)代化教學手段的應用，能夠為初中美術(shù)課堂帶來新的活力，同時互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，將初中的美術(shù)教學從課堂的領域中向外界進行拓展，建立其美術(shù)信息資源共享數(shù)據(jù)庫，針對美術(shù)作品、典型教學案例等都能夠進行整合分享，為學生的學習提供充足的空間。

五、 教學過程的優(yōu)化——體驗學習過程

在傳統(tǒng)的教學中，都是以老師為課堂主體，大多數(shù)都是采取灌輸式教學方法，很多時候?qū)W生都是處于被動狀態(tài)，這對教學方式制約了學生的創(chuàng)造意識與能力的全面發(fā)展，從而影響學習效率。在課堂教學中老師要堅持以學生作為課堂的主導者，引導其進行自主地學習，并增強同學之間、師生之間的交流，使其邁向全面發(fā)展的目標。在今后的美術(shù)課堂教學中，老師應該凸顯學生的課堂地位，給學生更多的探索空間，使教學過程從被動到主動，讓學生更好地把握美術(shù)知識，更體驗學習的過程，提高審美能力，強化綜合能力，促進課堂效果的大面積提升。

六、 教學評價的優(yōu)化——與學生互動交流

（一）教學行為并不是單向的知識輸出行為，而是師生針對知識進行交流互動的過程，因此教師不僅要增強教學方式的質(zhì)量，完善教學理念，也要就教學的成果進行全面的評價。首先，教師需要結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)建合理的評價體系，增強小組之間的合作，采取學生自主探究的方式來完成教學任務，同時，教師要針對學生的作品進行科學化的評價。例如當學生的作品尚未達到教學要求的時候，教師可以結(jié)合學生作品中的優(yōu)點和缺陷進行評價，鼓勵其做得更好，也要滿足其成就感，另外引導同學之間對作品進行相互評價，使其能夠認識到美術(shù)的多樣性，并逐漸通過了解對方完善自身，達到共同進步。

（二）隨著新課改的不斷深入，教師也應該放手讓學生積極去開展小組自評與小組互評，老師在課堂中只擔任協(xié)助者和監(jiān)督者的角色，學生才是課堂的主角。老師可以采取分組學習的模式，根據(jù)學生的學習實際情況將他們分成小組。每次完成小組活動，都要為表現(xiàn)積極的小組及個人加分，課后總結(jié)核算，評選出優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個人。以此來督促學習，促進他們的學習以及反思自己在課堂中的表現(xiàn)。

（三）老師在課堂中的給學生的評價也是至關重要的。老師及時有效的課堂評價，可以讓學生感受成功的喜悅。對于學生作品、課堂表現(xiàn)等方面給出有效地評價和表揚，對提高學生學習興趣有明顯的幫助。

最后，老師應該建立一個作品角，用來展示學生的優(yōu)秀作品。

七、 結(jié)語

在社會文化發(fā)展的新階段，初中學生對于美術(shù)學習的需求逐漸從基礎的繪畫技巧，轉(zhuǎn)向理論學習和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，因此教學的方法已經(jīng)不再滿足于當前的美術(shù)教學環(huán)境。因此，美術(shù)教師要結(jié)合教學任務中的實際情況，來為學生制定完善的教學方式，結(jié)合經(jīng)驗和教學實際，整合出科學的教學手段。引導學生發(fā)揮主體意識，以展現(xiàn)自我促進學習積極性，以教學創(chuàng)新促進教學質(zhì)量，以樹立教學意識指導教學實踐，才能促進初中的美術(shù)教學質(zhì)量得以提升。

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作者簡介：劉江紅，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣和盛初級中學。