摘?要：隨著初中數(shù)學(xué)的難度的加大，許多學(xué)生開始厭煩數(shù)學(xué)，逐漸導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響學(xué)生的中考成績，因此，我們要進行深入分析，找準(zhǔn)原因，成功實施快樂教育，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念之一，這一理念運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來了極大的變化，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，合作探究學(xué)實用的數(shù)學(xué)，促進了“三維目標(biāo)”的有效達成，以促進學(xué)生的思想的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中生，快樂，數(shù)學(xué)，策略

一、 促進學(xué)生快樂走進數(shù)學(xué)課堂

快樂教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念之一，這一理念運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來了極大的變化，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，合作探究學(xué)實用的數(shù)學(xué)，促進了“三維目標(biāo)”的有效達成，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與素養(yǎng)，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（一）和諧、平等的師生關(guān)系讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

一直以來，師道尊嚴(yán)、等級觀念嚴(yán)重，師生感情冷漠，嚴(yán)重束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個性和思維的發(fā)展。新課改要求數(shù)學(xué)教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生“愛屋及烏”。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，這種愛能轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，把以和數(shù)學(xué)老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為快樂。這也就是我們常說的“親其師，信其道”。

（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生有快樂的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)好的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使課堂變得輕松愉快。在新的課改教材中許多新知識都可從生活中的一些數(shù)學(xué)問題引入。如學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法時，我就讓一個學(xué)生當(dāng)演員，站在講臺中央，我當(dāng)導(dǎo)演喊口令：“立正，向左轉(zhuǎn)（向右轉(zhuǎn)），起步走，一二一，一二一……立定。”設(shè)學(xué)生每秒走2步，則3秒共走了——步（列式）。在學(xué)習(xí)“線段公理”時我讓學(xué)生觀察教學(xué)樓下長方形大草坪，它的四個角總是被同學(xué)們踩踏，這到底是為什么？學(xué)生們議論紛紛，各自發(fā)表自己的看法，很快找到了結(jié)果。

（三）投其所好，得到快樂

有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學(xué)好數(shù)學(xué)的另一點是教師必須投學(xué)生所好。在平時的教學(xué)中，我了解到以下幾種情況學(xué)生都不愿聽，因此，課堂學(xué)習(xí)的效果很差。①老詞重彈的復(fù)習(xí)課、試卷分析課。②是新課，但大部分同學(xué)都能看懂的內(nèi)容。鑒于此，針對本班學(xué)生的特點，在復(fù)習(xí)課和試卷分析課的教學(xué)中，我把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，因為我了解到，每考完試學(xué)生都急于知道正確答案，知道自己為什么會做錯題，每個同學(xué)都會將自己的錯題進行分析，因此，在課堂時給學(xué)生提供這樣的機會，給學(xué)生留有自己的空間，能使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見。至于對新課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己當(dāng)老師，這樣可以將簡單的內(nèi)容學(xué)的更透，當(dāng)然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進行評價，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達能力，同時也讓學(xué)生體驗到了做教師的辛苦，如課下要查資料，寫教案，課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，這項任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（四）運用多媒體設(shè)備讓學(xué)生體會快樂

多媒體用于教學(xué)中使課堂教學(xué)更輕松、愉快、有趣、直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)軸對稱，兩個圖形沿某條直線翻折后完全重合，通過多媒體的演示，能讓學(xué)生更好地觀察到“翻折——重合”這一過程。在教學(xué)統(tǒng)計圖表的制作時我讓學(xué)生對各自家庭近半年的用電情況做一個統(tǒng)計并做出統(tǒng)計圖，課堂上我通過投影儀展示部分學(xué)生的成果。學(xué)生看到自己的統(tǒng)計圖在屏幕上放映，供大家欣賞，有一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅。

（五）讓學(xué)生在成功中享受快樂

學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，必須有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)，由于學(xué)生之間存在一定的智力和個性差異，因此，在作業(yè)的布置上，我采用了分層布置的方法，即成績好的學(xué)生布置有點難度的作業(yè)，成績一般的學(xué)生布置較簡單的題目，并且主動給他們輔導(dǎo)，這樣既增加了和學(xué)生交流的機會，也讓學(xué)生體會到了老師的溫暖，真是一舉數(shù)得啊。

二、 促進學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)老師都有一個共同的體會：就是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)缺少興趣，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，對較難的數(shù)學(xué)題缺乏信心，往往帶著不自信的心理來學(xué)習(xí)。面對這種情況，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，做到智力因素與非智力因素的優(yōu)化組合，加強師生之間的情感交流，在學(xué)習(xí)方法注重啟發(fā)式，做到舉一反三，著力實施成功教育，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，由此才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）加強師生情感溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信

師生之間的情感溝通與交流，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣具有重要的影響。特別是對于“學(xué)困生”更有舉足輕重的作用。只有加強師生之間的情感交流，讓學(xué)生理解、明白教師是他的朋友，才能信任你、尊重你、喜歡你，進而喜歡你的課，對你的課產(chǎn)生興趣，這是保證學(xué)習(xí)效率的前提條件。曾經(jīng)有一位學(xué)生在給我的一封信中這樣寫道：“她在初中就不喜歡數(shù)學(xué)，看到數(shù)學(xué)就頭疼，就心煩，甚至對數(shù)學(xué)有恐懼感，進而討厭數(shù)學(xué)老師?！币虼耍蚁敕皆O(shè)法讓所有的學(xué)生首先喜歡我，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。于是我主動接觸學(xué)生，找他們談話，了解他們的學(xué)習(xí)興趣與愛好，掌握他們的思想動態(tài)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的一些困惑，尋找和學(xué)生的共同語言，消除學(xué)生的抵觸情緒，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道?！痹谡n堂上，面對學(xué)生的回答：“我不會”或“不知道”時，我沒有譏諷，而是輕輕地說：“給自己一點信心，相信很快你就能找到答案，請坐下?！碑?dāng)學(xué)生對我的講解表示疑惑時，我常說：“沒關(guān)系，老師再給你講一遍?！蔽彝耆畔聨煹雷饑?yán)，努力建立平等民主，互相尊重的和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信，使學(xué)生喜歡你、喜歡你的課，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）實施成功教育，讓學(xué)生重新點燃希望

臨近中考復(fù)習(xí)時，為了提高他們的學(xué)習(xí)熱情，我常把測驗題出得簡單一些，使學(xué)生看到學(xué)好數(shù)學(xué)的希望，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。但隨著綜合測驗的增多，讓他們“降了溫”，有許多同學(xué)腦中會出現(xiàn)這樣的疑問：為什么自己已經(jīng)付出了這么大的努力，卻不見成績提高呢？于是開始懷疑自己的智力與能力，認(rèn)為自己沒希望了。為了重新點燃他們的希望，我首先告訴他們：要正確認(rèn)識到基礎(chǔ)并非是一朝一夕就能提高的，也不能僅僅因為一兩次考試成績來論成敗。我給他們舉了一個具體形象的例子：挖一道水渠，總共一百米，雖然已經(jīng)挖通了九十九米，但還是不通呀，不過這時已經(jīng)離成功僅一步之遙，堅持到底就是勝利。只要我們天天耕耘，決不氣餒，一定能夠獲得成功。我讓學(xué)生明確：只有熱情是不夠的，還要有毅力，努力未必成功，但是成功必須經(jīng)過努力。如果學(xué)生不經(jīng)常做題就會覺得上手困難，思路不順。我堅持每天給他們留1—2道題，并堅持批改，及時講評。我常在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句激勵性評語，如“你寫得非常認(rèn)真！”“堅持到底，你一定會學(xué)好數(shù)學(xué)！”“你的解法很獨特！”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到成功的喜悅，使其更加堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

“缺乏學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的教學(xué)活動，一定是低效的甚至是無效的。”在以往的數(shù)學(xué)課堂中，我們總是占據(jù)了課堂的絕大部分時間，學(xué)生沒有真正參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性都不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)，況且新課改明確指出，教師要把課堂還給學(xué)生。為此，課堂中要采用多樣化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，喚起學(xué)生積極思考、主動動手操作、討論交流。教學(xué)就像教學(xué)生學(xué)騎自行車一樣，如果你總是在后面把著，不放手，他永遠(yuǎn)也學(xué)不會。如果你教到一定程度時，把手放開，讓他自己騎，他很快就學(xué)會了，而且會越騎越好。因此在課堂教學(xué)中，要堅持“以人為本”，促進學(xué)生發(fā)展的理念，注重學(xué)習(xí)活動的開放性與互動性，倡導(dǎo)自主學(xué)生、合作探究，適時關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重問題層次性的設(shè)計，使每一名學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動之中，以突出學(xué)生的主體地位。這種做法不僅提高了學(xué)生的平均成績，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、總結(jié)歸納能力及思維發(fā)散能力，有效地促進了“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

（四）注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)成績不好就是因為方法不對，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。

首先，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。因為學(xué)生存在著差異性，所以在制訂學(xué)習(xí)計劃時，要因人而異，體現(xiàn)層次性，目標(biāo)明確，具有可操作性，同時教師要根據(jù)學(xué)生的計劃，加強指導(dǎo)與監(jiān)督，以促其有效地落實計劃。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個重要原因就是不會聽課，為此，在指導(dǎo)學(xué)生聽課時應(yīng)做到以下四點：一是要帶著問題聽課，二是要注重聽老師解題的方法、思路的講解，三是要注重老師關(guān)鍵問題的解決，四是注重老師新舊知識的聯(lián)系與運用，以此來提高學(xué)生聽課的效率。

最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。在教學(xué)中，要堅持課后反思的習(xí)慣，經(jīng)常反思自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗，這樣做對提高自己的教學(xué)水平和能力有很大的幫助。我想學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣，因此要求學(xué)生在練習(xí)后、或作業(yè)后、或檢測后都要進行反思，找出存在的不足，認(rèn)真整改。

三、 結(jié)語

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)，教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點”，給予及時的表揚鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進步，學(xué)習(xí)能力提高，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進步。

參考文獻：

[1]金小萌.快樂教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施與運用[J].吉林課改，2006（8）.

作者簡介：張賢慧，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué)校。