馬志剛

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

【提 要】主句動(dòng)詞決定其補(bǔ)語(yǔ)類型是控制動(dòng)詞選擇不定式句作補(bǔ)語(yǔ)的主要語(yǔ)言學(xué)動(dòng)因，而英語(yǔ)控制動(dòng)詞后的首位名詞是否可為空語(yǔ)類是判定其屬于主語(yǔ)控制還是賓語(yǔ)控制的形式線索。在對(duì)比分析兩類控制結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，本文參照相關(guān)的中介語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)補(bǔ)語(yǔ)類型、主語(yǔ)生命性和語(yǔ)言水平影響英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的中介語(yǔ)情形予以分析研究。本文基于語(yǔ)法發(fā)展的成熟性理論認(rèn)為，成人二語(yǔ)者只有接觸到足量的目標(biāo)語(yǔ)輸入并接受專設(shè)的語(yǔ)法辨析后才可能為英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中的空語(yǔ)類建立起接近目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法表語(yǔ)征，因而可在一定程度上證偽淺結(jié)構(gòu)假設(shè)。

1. 引言

英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中是否具有空語(yǔ)類以及該空語(yǔ)類的句法語(yǔ)義屬性是理論語(yǔ)言學(xué)研究長(zhǎng)久以來(lái)的核心研究議題，而圍繞這一課題的主要研究?jī)?nèi)容之一是確定其中的共指關(guān)系屬于控制關(guān)系還是約束關(guān)系。鑒于該空語(yǔ)類的存在及其類屬依然富有爭(zhēng)議，因此有必要基于約束原則對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)料予以進(jìn)一步分析，從而確定其中的空語(yǔ)類的確應(yīng)該屬于非限定性空主語(yǔ)PRO。同時(shí)，基于論元結(jié)構(gòu)和題元理論的分析認(rèn)為，該空語(yǔ)類在英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)法中具有充分的語(yǔ)言直覺基礎(chǔ)，但該空語(yǔ)類在中介語(yǔ)語(yǔ)法中是否完全可及以及是否具有心理現(xiàn)實(shí)性則是目前的中介語(yǔ)研究所未曾涉及的課題。對(duì)于中介語(yǔ)語(yǔ)法理論構(gòu)建更為重要的是，成人二語(yǔ)者能否區(qū)別目標(biāo)語(yǔ)中的控制關(guān)系和約束關(guān)系則是中介語(yǔ)語(yǔ)法能否構(gòu)建出目標(biāo)語(yǔ)的本族語(yǔ)語(yǔ)表征的有效測(cè)試手段。據(jù)此，針對(duì)空語(yǔ)類的中介語(yǔ)心理現(xiàn)實(shí)性展開實(shí)證調(diào)查既能豐富二語(yǔ)研究的語(yǔ)言學(xué)本體內(nèi)容，也有助于為語(yǔ)言學(xué)理論建設(shè)提供進(jìn)一步的實(shí)證語(yǔ)料。為此，本文先簡(jiǎn)述管約論和最簡(jiǎn)方案對(duì)英語(yǔ)主語(yǔ)和賓語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的分析（Chomsky 1986，1995），然后基于成熟性發(fā)展的習(xí)得理論（Wexler 1998）探討中介語(yǔ)語(yǔ)法中習(xí)得英語(yǔ)主、賓語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的影響因素以及空主語(yǔ)PRO 在中介語(yǔ)中的語(yǔ)法表征問題。

2. 限定性簡(jiǎn)述

英語(yǔ)是通過顯性的語(yǔ)法形式來(lái)區(qū)分限定性和非限定性結(jié)構(gòu)（finite vs. non-finite）的語(yǔ)言，其限定性結(jié)構(gòu)一般都要依助于系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和/或形態(tài)語(yǔ)素的方式來(lái)標(biāo)記過去或現(xiàn)在等時(shí)態(tài)特征和一致關(guān)系，而其非限定性結(jié)構(gòu)則并不明確標(biāo)記時(shí)間信息和一致關(guān)系。英語(yǔ)非限定性結(jié)構(gòu)通常包括動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)（gerund）、分詞結(jié)構(gòu)、由隱性或顯性的to 引導(dǎo)的光桿動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、提升結(jié)構(gòu)以及表未然虛擬義的控制結(jié)構(gòu)。其中的控制結(jié)構(gòu)通常具有如下（1）a 和（1）b 所示的主語(yǔ)控制和賓語(yǔ)控制兩種類型：

（1）a. The employers neglected to provide shelter for the employees.

b. The committee picked John to lead the experimental group.

c. The employers neglected [PRO to PRO provide shelter for the employees].

d. The committee picked John [PRO to PRO lead the experimental group].

從（1）c 和（1）d 可以看出，基于生成語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的分析必須遵守相關(guān)動(dòng)詞的論元要求和題元準(zhǔn)則，因此其理論和實(shí)證研究均離不開對(duì)空語(yǔ)類PRO 的探討。目前的母語(yǔ)習(xí)得研究顯示，英語(yǔ)兒童在2 歲左右就可以完全理解like、want、try、forget 等主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)，但對(duì)promise 類動(dòng)詞的理解程度始終存有偏誤；母語(yǔ)兒童的產(chǎn)出語(yǔ)料還顯示，英語(yǔ)兒童在3 歲左右就可以產(chǎn)出上述主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)（Pinker 1984）。這些研究結(jié)果意味著，空主語(yǔ)PRO 極有可能是普遍語(yǔ)法的衍生物，是存在于兒童語(yǔ)法初始狀態(tài)中的詞匯項(xiàng)目，無(wú)需借助于語(yǔ)言輸入等外在因素就已具備的語(yǔ)類范疇。但該空語(yǔ)類在中介語(yǔ)語(yǔ)法中是否也具有心理現(xiàn)實(shí)性以及在多大程度上對(duì)成人二語(yǔ)者可及是目前的相關(guān)研究尚未深入探討的課題（White 2011）。下文先分析空語(yǔ)類PRO 的語(yǔ)言學(xué)性質(zhì)，然后提供本研究的實(shí)證調(diào)查方案及結(jié)果。

3. 空語(yǔ)類和英語(yǔ)主、賓語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的分析

Chomsky（1981）根據(jù)回指性（anaphoric）和指代性（pronominal）兩類特征正負(fù)取值的組配，對(duì)具有語(yǔ)法和語(yǔ)義作用而無(wú)語(yǔ)音形式的空語(yǔ)類加以區(qū)分。如表1所示，名詞短語(yǔ)（NP）的語(yǔ)跡屬于隱性照應(yīng)語(yǔ)（null anaphors），pro 是代詞的隱性形式（null pronouns），wh語(yǔ)跡是隱性的指稱語(yǔ)（null R-expressions），而空語(yǔ)類PRO 尚未發(fā)現(xiàn)有對(duì)應(yīng)的顯性形式（本文暫標(biāo)為θ）：

表1 與名詞短語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的空語(yǔ)類成分

表1 所示的四種空語(yǔ)類中，經(jīng)歷論元移位而成的NP 語(yǔ)跡屬于隱性照應(yīng)語(yǔ)，理應(yīng)受約束A 原則制約，因此通常在其所在的句子中（即以IP 為其約束域）就可以找到其先行語(yǔ)，比如英語(yǔ)簡(jiǎn)單被動(dòng)句中的受事論元移位到主語(yǔ)位置后所遺留的語(yǔ)跡就是典型的照應(yīng)性空語(yǔ)類（提升結(jié)構(gòu)中主句主語(yǔ)移位后的語(yǔ)跡也屬于隱形回指詞）。由于基礎(chǔ)生成的代詞受到約束B 原則的制約，因此類似于西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)（甚至漢語(yǔ)）中的空論元pro 均遵守在句內(nèi)保持指稱自由的特點(diǎn)，即空代詞的指稱受句外成分約束。在管約論中，指稱性表達(dá)式（R-expression）經(jīng)歷非論元移位后遺留的空語(yǔ)類屬于受約束的變項(xiàng)（a bound variable），因此可歸于受約束C 原則制約的隱性指稱語(yǔ) (null expressions)。對(duì)于兼具指代性和照應(yīng)性的空語(yǔ)類PRO，Chomsky（1986）在管轄這一原始結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了PRO 不具有管轄域（因而不能承載格位）的PRO 定理，從而可以解釋為何PRO 并不具有對(duì)應(yīng)的顯性形式。但Chomsky & Lasnik（1977）為構(gòu)擬最簡(jiǎn)方案而廢棄了管轄概念并基于一致操作的重要性提出，PRO 可以接受結(jié)構(gòu)性的空格指派，而指派空格的成分就是具有部分一致性特征的不定式標(biāo)記to。就英語(yǔ)中涉及到空主語(yǔ)PRO 的主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)而言，其主動(dòng)詞通常包括want、expect、hope、try、forget、signal、condescend、attempt、serve 等（存在兼類現(xiàn)象，本文暫不討論），其補(bǔ)語(yǔ)位置均可選擇不定式子句，如（2）a 所示的句型中均可以使用這些動(dòng)詞：

（2）a. Christopher expected / wanted / tried to break the ice out of his own accord.

b. Christopheri expected that hei should break the ice out of his own accord.

c.? Christopher wanted that he should break the ice out of his own accord.

d. *Christopher tried that he should break the ice out of his own accord.

由于（2）a 中的主語(yǔ)是主句動(dòng)詞和從句動(dòng)詞共享的論元，因此可以用具有that 補(bǔ)語(yǔ)句的（2）b 來(lái)加以釋義，畢竟這兩個(gè)句子基本同義，而且二者在語(yǔ)言運(yùn)用的大多數(shù)情景中都可同時(shí)為真或同時(shí)為假，但前提是主句和從句的主語(yǔ)共指。即不定式子句中的動(dòng)詞必須是能夠以主句主語(yǔ)為其論元的動(dòng)詞，因此（2）b 中的代詞必須具有表同指的下標(biāo)。但（2）c-d 顯示，同樣被視為主語(yǔ)控制動(dòng)詞的want 和try 在能否選擇時(shí)態(tài)性子句作補(bǔ)語(yǔ)（tensed clause complement）方面與expect顯然不同：（2）c 的合法性存有或然性，而（2）d 則絕對(duì)不可接受（本族語(yǔ)判斷）。就主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中不定式句動(dòng)詞的論元選擇而言，與主句主語(yǔ)同指的生命性名詞才能作其外論元，否則就會(huì)形成非法句。如（3）a 所示，其不定式句中的動(dòng)詞elapse 在其子語(yǔ)類范疇中不能選擇Christopher 作為其論元成分：

（3）a. *Christopher condescended to elapse.

b. Christopher condescended to be of assistance.

c. *Time condescended to elapse.

d. Time elapsed.

e. Christopher forgot / hoped [that time would elapse].

從（3）a-c 可以看出，主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的主句主語(yǔ)必須是由心智性實(shí)體（a sentient entity）來(lái)承擔(dān)condescended 所指派的經(jīng)驗(yàn)者角色，同時(shí)也必須被不定式句中的動(dòng)詞所選擇。在（3）c 中，time 沒有滿足condescended 的心智性實(shí)體要求（an entity with a mind），而（3）d 中的time 都滿足了elapse 的選擇性要求。單就主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)Christopher forgot to break the ice 而言，投射原則（projection principle）要求主句和從句中的動(dòng)詞都應(yīng)該具有獨(dú)立的論元結(jié)構(gòu)，從而能夠區(qū)別（3）d 和（3）e（Chomsky 1981）。按照局域性原則（locality principle）的要求，在類似于Christopher wished to break the ice 這樣的主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中存在兩個(gè)必定同指的論元，其中之一未能獲得拼讀，而依據(jù)生成語(yǔ)法對(duì)于空語(yǔ)類的劃分，這個(gè)未被拼讀的空語(yǔ)類有可能是主句主語(yǔ)移位后的拷貝，還有可能是基礎(chǔ)生成的空代詞或R-表達(dá)式的隱性形式，而非前述（1）c-（1）d 中的PRO。如下基于實(shí)證語(yǔ)料來(lái)逐個(gè)排除前三種可能性。首先，如果這個(gè)空語(yǔ)成分是主語(yǔ)拷貝，那么其結(jié)構(gòu)應(yīng)該如（4）a 所示：

（4）a. Christopheri wished [Christopherito break the ice out of his own accord].

b. Everyone wished [everyone to break the ice out of his own accord].

c. Everyone wished [that everyone should break the ice out of his own accord].

d. Everyoneiwished [that heishould break the ice out of his own accord].

顯然，采用移位法的分析，Christopher 會(huì)經(jīng)歷子句動(dòng)詞和主句動(dòng)詞的兩次題元指派，因而會(huì)違反題元準(zhǔn)則。其次，如果（4）a 中的主語(yǔ)是以拷貝成分Christopher 為母本，而且（4）a 的解讀就是時(shí)態(tài)句Christopheri wished that hei should break the ice，那么同樣的解讀方式也應(yīng)該適用于（4）b，其中的everyone移位后在原位遺留下拷貝。但同樣的時(shí)態(tài)句（4）c 卻可以具有不同的解讀，而（4）d 才具有等同于（4）a 的解讀。也就是說(shuō)，（4）c 與（4）a 的語(yǔ)義并不等值，因?yàn)榧幢闶荢omeone wished that someone else should break the ice，（4）c 也為真。但對(duì)于（4）a 而言，只要Christopher 希望他人應(yīng)該打破冷場(chǎng)，其真值即為假。即便Christopher 與Christophe 屬于不具有移位關(guān)系的獨(dú)立詞項(xiàng)，（4）b 也不應(yīng)該具有（4）d 的解讀。因?yàn)橐罁?jù)約束原則C，指稱表達(dá)式的指稱獨(dú)立性要求其所指在任何情況下都不得受到約束，而（4）b 的圖示（5）a中存在的隱性成分everyone 會(huì)與成分統(tǒng)制它的顯性everyone 同指，因此違反約束C 原則：

從（5）a 可以看出，Everyone 移位之后的姐妹節(jié)點(diǎn)是T’，移位之前的姐妹節(jié)點(diǎn)是V’，二者均包含其他成分（containment），也就是說(shuō)T’和V’都成分統(tǒng)制包括隱性everyone 在內(nèi)的其他低位成分。就如上述兩個(gè)獨(dú)立詞項(xiàng)的情形而言，（4）b 中兩個(gè)everyone 共指的分析就會(huì)違反約束C 原則。需要指出的是，移動(dòng)到主句spec-TP 的everyone 也可以成分統(tǒng)制其位于spec-VP 的語(yǔ)跡，但約束C 原則并不針對(duì)先行語(yǔ)-語(yǔ)跡關(guān)系，就如同在句子Christopher seems to Christopher break the ice 中，Christopher 是動(dòng)詞break the ice的唯一論元，只算作一個(gè)Christopher，因而這種情形與約束C 原則無(wú)關(guān)。簡(jiǎn)言之，約束關(guān)系是特定詞項(xiàng)與其（反身）代詞之間的同指關(guān)系，而控制關(guān)系則是為空語(yǔ)類PRO 確定所指的關(guān)系。據(jù)此，（5）a 顯示的理應(yīng)是控制關(guān)系而非約束關(guān)系，因?yàn)槠渥泳渲械目照Z(yǔ)類不應(yīng)該是everyone 的拷貝，而更應(yīng)該是具有獨(dú)立詞項(xiàng)地位的空語(yǔ)類PRO。下面再來(lái)看（6）中不定式子句以隱性代詞為其空語(yǔ)類的情形。

（6）a. Everyone yearns to break the ice.

b. Christopherjyearns [that hei/jshould break the ice].

c. Christopherjyearns [for himito break the ice].

d. * Christopherjyearns [for himjto break the ice].

假如（6）a 中具有可以指稱everyone 的空代詞，那么就如同在時(shí)態(tài)句中使用代詞的（6）b 一樣，其中代詞可以指稱主句主語(yǔ)也可以不指稱主句主語(yǔ)。但（6）c 和（6）d 的對(duì)比顯示，如果是代詞，那么其解讀可以與主句主語(yǔ)異指，形成合法句（6）c，但二者同指的（6）d 則不合法。因此，（6）a 中不能指稱句外任何成分的無(wú)語(yǔ)音成分不可能是代詞，如圖示（5）b 所示。由于在Christopher yearns to break the ice 這個(gè)句子中，空語(yǔ)類必須要和主語(yǔ)同指，因此該空語(yǔ)類更優(yōu)的選項(xiàng)也可能是隱性回指詞，畢竟A 原則要求回指詞必須在約束域內(nèi)得到約束（Chomsky 2011）。但對(duì)（7）中動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)中的分析可以說(shuō)明主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中的空語(yǔ)類同樣也不可能是反身代詞：

（7）a. Only Hilary remembered [[DP e ] giving the empty speech on Fairness and Justice].

b. *Only Hilary remembered [herself giving the empty speech on Fairness and Justice].

c. *Only Hilary remembered [Hilary giving the empty speech on Fairness and Justice].

d. *Only Hilary remembered [her giving the empty speech on Fairness and Justice].

對(duì)于（7）a 而言，動(dòng)詞remember 具有內(nèi)外兩個(gè)論元，但其內(nèi)論元是以動(dòng)名詞形式出現(xiàn)的，而其中的giving 要求具有外論元DP，標(biāo)為e。但（7）中的例句顯示，不論該DP 是反身代詞、指稱語(yǔ)還是代詞成分，所形成的（7）b-d 基本上都不被英語(yǔ)母語(yǔ)者所接受，因此動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)本質(zhì)上也應(yīng)該是具有與主句主語(yǔ)同指的空語(yǔ)類PRO 的控制結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部構(gòu)造如（8）a 所示：

（8）a. Hilary remembered [PRO giving the empty talk on Fairness and Justice].

b. Hilary is not the only one who remembered herself giving the empty talk;

Bill also remembered her giving this speech.c. Christopher signaled [PRO to shush the kids].

如（8）b 所示，remember 的外論元who 在約束域內(nèi)作為約束語(yǔ)，因而可以采用反身代詞，而且（7）b 中的herself 在約束域內(nèi)并不具有約束語(yǔ)，因此形成非法句。上述這些例證表明具有V-ing 形式的動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)也允準(zhǔn)隱性論元與主句主語(yǔ)同指，這一點(diǎn)與（8）c這種主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)具有相同的構(gòu)造，如（9）a-b 所示，其中的空語(yǔ)類不可能是指稱語(yǔ)、代詞或反身代詞：

如前所述，控制關(guān)系表面上類似于約束關(guān)系，但本質(zhì)上完全不同于先行詞和語(yǔ)跡之間的句法語(yǔ)義關(guān)系，盡管二者在人稱、數(shù)、性等方面都具有一致關(guān)系。這一點(diǎn)可以借助于能否使用虛指詞來(lái)進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，虛指詞是目標(biāo)語(yǔ)中有而母語(yǔ)中不存在的詞項(xiàng)。如（10）所示：

（10）a.Christopher tends to[t order hand-pulled noodles].b. Christopher likes to [PRO order hand-pulled noodles].c. There tend to [ t be storms at this season of the year].d. *There like to [PRO be storms at this season of year].

顯然，主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中的PRO 是不能以虛指性的there 為其控制語(yǔ)的，而提升結(jié)構(gòu)就可以形成先行語(yǔ)和語(yǔ)跡之間的語(yǔ)鏈關(guān)系。同樣的情形也適用于虛指義的形式主語(yǔ)it，如（11）a-b 所示。另外，英語(yǔ)主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)區(qū)別于其他非限定結(jié)構(gòu)的形式特點(diǎn)還包括可以使用具有標(biāo)句詞for 的不定式補(bǔ)語(yǔ)，如（11）c-d的對(duì)比所示：

（11）a. It tends to be the case that jerk-offs would frequent at this age.

b. *It likes to be the case that jerk-offs would frequent at this age.

c. Christopher preferred to do the hand job out of his girlfriend’s accord.

d. #Christopher preferred for his mistress to do the hand job on a daily basis.

而這種用法并不適用于其他非限定結(jié)構(gòu)，如提升結(jié)構(gòu)*Christopher happened for his mistress to do the dishes.就不合法。最后，英語(yǔ)主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)也可以以動(dòng)名詞短語(yǔ)作為其補(bǔ)語(yǔ)并以空主語(yǔ)PRO 作為動(dòng)名詞的外論元，比如Christopher hated tasting salted pancakes 就可以形成合法句，而使用提升動(dòng)詞的*Christopher tends tasting salted pancakes.則形成不合法句。需要指出的是，對(duì)于習(xí)得控制結(jié)構(gòu)的二語(yǔ)者而言，能否把英語(yǔ)例外授格與賓語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)區(qū)分開來(lái)也是衡量中介語(yǔ)語(yǔ)法是否具有目標(biāo)語(yǔ)表征的重要測(cè)試手段，比如副詞在兩類結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)在不定式子句前時(shí)會(huì)造成明顯的合法性差異：The boss requested her firmly to do the lip work timely. vs. * The boss suspected her secretly to be seeing a third player. 如下先簡(jiǎn)介相關(guān)的分析性研究，然后匯報(bào)本研究的方案設(shè)計(jì)。

4. 語(yǔ)言能力與中介語(yǔ)習(xí)得

就母語(yǔ)習(xí)得而言，表征于人類個(gè)體心智/大腦中的語(yǔ)言機(jī)能是兒童習(xí)得母語(yǔ)的生成語(yǔ)法模型（Chomsky 1957；1981）。該模型把母語(yǔ)習(xí)得的迅捷性、統(tǒng)一性和易得性歸因于普遍語(yǔ)法這一每個(gè)人類個(gè)體都具備的語(yǔ)言能力，無(wú)論孩童的言語(yǔ)表現(xiàn)如何參差萬(wàn)別，其在特定年齡前所獲得的語(yǔ)言能力毫無(wú)二致。該模型還認(rèn)為，良莠不齊的母語(yǔ)輸入雜亂無(wú)序，親師長(zhǎng)輩的糾正反饋本質(zhì)上不會(huì)影響兒童心智/大腦中語(yǔ)言機(jī)制的運(yùn)作方式和發(fā)展路徑，因此，外在因素對(duì)于兒童習(xí)得母語(yǔ)并不起決定性作用（但具有觸發(fā)作用），真正助化兒童獲得完美語(yǔ)法系統(tǒng)的是具備原則和參數(shù)的普遍語(yǔ)法。就語(yǔ)言習(xí)得的證據(jù)而言，Chomsky（1965）指出，母語(yǔ)語(yǔ)法的習(xí)得只需借助于正面證據(jù)即可，正面證據(jù)可以作為有效輸入觸發(fā)語(yǔ)言機(jī)制的運(yùn)作，從而可以基于規(guī)則對(duì)充滿語(yǔ)誤的語(yǔ)言輸入去粗取精，進(jìn)而在內(nèi)在機(jī)制的引導(dǎo)下形成完美的母語(yǔ)語(yǔ)法（Guasti 2002）。然而，對(duì)于成人二語(yǔ)習(xí)得者而言，關(guān)鍵期引發(fā)的生物性退化使得他們并不能完全憑借普遍語(yǔ)法來(lái)習(xí)得外語(yǔ)或二語(yǔ)，而影響其獲得第二語(yǔ)言的因素既包括語(yǔ)言本體因素，也包括學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素和習(xí)得環(huán)境等外在的語(yǔ)境和社會(huì)因素；而且對(duì)于母語(yǔ)習(xí)得影響甚微的個(gè)體差異在整個(gè)中介語(yǔ)發(fā)展過程中均具有顯著影響。就本研究關(guān)注的英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的二語(yǔ)習(xí)得而言，負(fù)面證據(jù)的存在及其與正面證據(jù)的對(duì)比可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者關(guān)注目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)法的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言水平也會(huì)起到中介調(diào)節(jié)作用。據(jù)此，英語(yǔ)主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的中介語(yǔ)習(xí)得過程中，如果能有有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注不定式句中動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)組成、空主語(yǔ)的解讀、同指關(guān)系的特異性和區(qū)別性等目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料以及使用虛指詞所形成的負(fù)面證據(jù)，那么就會(huì)有助于二語(yǔ)者建立目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法表征，從而為中介語(yǔ)語(yǔ)法理論的構(gòu)建提供更詳實(shí)的實(shí)證依據(jù)。Juffs & Harrington（1995）就指出，雖然英語(yǔ)控制不定式雖然具有統(tǒng)一的表層句法形式，即[主語(yǔ)+V控制+賓語(yǔ)+to+VP]，可以作為二語(yǔ)習(xí)得的正面證據(jù)。如（12）所示：

（12）a. Who do you expect to expel?（賓語(yǔ)提取）

b. Who do you expect to expel Mr. Trouble?（賓語(yǔ)提?。?/p>

c. Who do you expect [CPPRO to expel who]?（賓語(yǔ)移位）

d. Who do you expect [IPwho to expel Mr. Trouble]?（主語(yǔ)移位）

顯然，從句法表征和中介語(yǔ)發(fā)展的視角看，成人二語(yǔ)者如何甄別其母語(yǔ)（漢語(yǔ)）和目標(biāo)語(yǔ)對(duì)于獨(dú)立詞匯PRO 的句法語(yǔ)義配置，是中介語(yǔ)習(xí)得的難點(diǎn)和重點(diǎn)。具體而言，Juffs & Harrington（1995：511）指出，主語(yǔ)控制動(dòng)詞的嵌入句WH 提取理應(yīng)是中介語(yǔ)主賓非對(duì)稱研究的對(duì)象，因?yàn)檫@種提取涉及到空語(yǔ)類WH變量和空主語(yǔ)PRO 的題元和格位變化等問題。更具有研究?jī)r(jià)值的是，與（12）中似而不同的賓語(yǔ)控制類動(dòng)詞及其補(bǔ)語(yǔ)中WH 提取更具有中介語(yǔ)研究?jī)r(jià)值，如（13）所示：

（13）a. Who did John persuade to go to the party?

b. [CP Whoidid [IPJohn persuade ti[CP[IPPROito go to the party]]]]

a. Who did John expect to go to the party?

b. [CPWhoidid [IPJohn expect[IPtito go to the party]]]

從母語(yǔ)遷移的視角看，本研究中的二語(yǔ)受試的母語(yǔ)（漢語(yǔ)）中的動(dòng)詞并無(wú)形態(tài)形式標(biāo)記時(shí)間信息，因此通常被視為非時(shí)態(tài)類語(yǔ)言，但漢語(yǔ)也可以通過標(biāo)句詞投射中的功能性成分來(lái)實(shí)現(xiàn)限定和非限定控制結(jié)構(gòu)的區(qū)分。換言之，漢語(yǔ)其實(shí)可以通過語(yǔ)氣詞等手段來(lái)標(biāo)記限定性。因此中國(guó)學(xué)生能否借助于普遍語(yǔ)法中的限定性概念來(lái)習(xí)得英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)及其空語(yǔ)類成分也是有助于中介語(yǔ)理論構(gòu)建的核心研究?jī)?nèi)容。同時(shí)還需要指出的是，補(bǔ)語(yǔ)句中動(dòng)詞語(yǔ)義類型也會(huì)具有一定的影響作用，即不定式句中動(dòng)詞的事件性/狀態(tài)性以及動(dòng)詞是否具有致使義等對(duì)英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的影響也是中介語(yǔ)習(xí)得研究理應(yīng)關(guān)注的重要因素之一（限于篇幅，諸多因素只能在未來(lái)的后續(xù)研究再加以考慮）?；谏鲜稣Z(yǔ)言學(xué)分析，可以提煉出影響英語(yǔ)主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中介語(yǔ)習(xí)得的如下因素：補(bǔ)語(yǔ)類型包括限定性補(bǔ)語(yǔ)和不定式補(bǔ)語(yǔ)（包含for-to 補(bǔ)語(yǔ)和簡(jiǎn)單不定式補(bǔ)語(yǔ)）兩個(gè)水平；主語(yǔ)生命性包括虛指主語(yǔ)（形式主語(yǔ)it 和there）和生命性主語(yǔ)兩個(gè)水平，而二語(yǔ)水平則具有高低兩個(gè)水平（混合因子設(shè)計(jì)）。據(jù)此，本研究嘗試探討上述三個(gè)因素對(duì)于英語(yǔ)主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的中介語(yǔ)習(xí)得狀況以及可能出現(xiàn)的中介語(yǔ)偏誤現(xiàn)象予以實(shí)證調(diào)查。同時(shí)，參照成熟性發(fā)展習(xí)得假設(shè)(成人二語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的習(xí)得呈現(xiàn)出統(tǒng)一語(yǔ)段的傾向性)分析本研究所獲得的分析性結(jié)果，力圖為英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)在中介語(yǔ)語(yǔ)法中的初始-終端狀態(tài)提供較為詳盡的描述；同時(shí)也對(duì)中介語(yǔ)語(yǔ)法中是否會(huì)形成論元語(yǔ)鏈以及該語(yǔ)鏈?zhǔn)欠駮?huì)被標(biāo)句詞for 所阻斷加以分析和解釋，從而可以進(jìn)一步了解成人二語(yǔ)者在英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)方面的發(fā)展?fàn)顩r。

5. 實(shí)證調(diào)查

5.1 被試信息、測(cè)試材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究主要比較56 名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生（平均年齡22.7；SD=1.06；范圍19-25）和54 名來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生（平均年齡24.8；SD=1.46；范圍21-24）在上述英語(yǔ)控制句式方面的可接受度判斷和反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)。兩個(gè)二語(yǔ)組都是在課堂環(huán)境下接受二語(yǔ)輸入的，接觸英語(yǔ)的首次年齡處于6-8 歲之間。采用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)水平測(cè)試OPT（Allan 1992）將所有二語(yǔ)受試區(qū)分為高水平組（164-200）和低水平組（80 即其下）（t[108]=34.98；p＜.001）。所有受試都不知曉本研究的測(cè)試目的，也獲得適當(dāng)酬謝。本研究的測(cè)試材料主要以是否包含空語(yǔ)類為維度劃分的主語(yǔ)和賓語(yǔ)類測(cè)試句（詳見前文例句），總共包含具有定式或不定式子句的4 類20 個(gè)測(cè)試句另加句子長(zhǎng)度等同于測(cè)試句的20 個(gè)填充句（也包含各類不定式子句）（其中的謂詞頻率參照BNC 保持基本一致）?？偫ǘ?，實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)歷了文獻(xiàn)粗選-熟悉度精選-謂詞頻率匹配的擇選程序，而且在實(shí)施之前采用拉丁方平衡的方式予以隨機(jī)化（即每類每個(gè)測(cè)試句呈現(xiàn)幾率和順序一致）。

為了確保受試專注于實(shí)驗(yàn)操作，針對(duì)測(cè)試句中主要?jiǎng)釉~設(shè)置了簡(jiǎn)單問句，只有回答正確的測(cè)試句數(shù)據(jù)進(jìn)入最后的統(tǒng)計(jì)分析。可能是由于本研究中的測(cè)試句較為簡(jiǎn)單，因此只有一例回答不正確的情形出現(xiàn)，但這也確保了研究的順利實(shí)施。為了防止個(gè)別受試關(guān)注于具體點(diǎn)上，實(shí)驗(yàn)句和填充句結(jié)構(gòu)基本相似。考慮到本研究的環(huán)境限制以及本研究的具體需要，針對(duì)前述三個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)際上是由簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)組合而成的。具體而言，本實(shí)驗(yàn)中的二語(yǔ)水平為被試間因素和被試內(nèi)因素（主語(yǔ)生命性）和句式類型（均有兩個(gè)水平）。（包含這三個(gè)變量的SPSS 數(shù)據(jù)）在一般線性模型下（GLM）執(zhí)行重復(fù)測(cè)量的方差分析，因變量是判斷測(cè)試材料的可接受度和反應(yīng)時(shí)。測(cè)試句采用Eprime 編程在電腦屏幕上隨機(jī)呈現(xiàn)的方式。首先屏幕中央會(huì)出現(xiàn)800ms 的注視點(diǎn)“+”，接著聽覺呈現(xiàn)1 個(gè)英語(yǔ)控制句測(cè)試材料，然后經(jīng)過1500ms 的延遲階段，以便被試在1-5 的量尺上對(duì)測(cè)試句進(jìn)行可接受度判斷，并按數(shù)字鍵作出相應(yīng)選擇。正式實(shí)驗(yàn)前的練習(xí)階段可以確認(rèn)被試完全理解實(shí)驗(yàn)要求并可以執(zhí)行穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)操作。最后采用SPSS19.0 對(duì)可接受度和反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

首先呈現(xiàn)二語(yǔ)水平與補(bǔ)語(yǔ)類型、主語(yǔ)生命性的相關(guān)度。采用皮爾遜積距相關(guān)分析方法，對(duì)本研究中三個(gè)變量?jī)蓛砷g的相關(guān)分析結(jié)果為：補(bǔ)語(yǔ)類型的可接受度與二語(yǔ)水平之間具有顯著正相關(guān)（r =0.501，p＜.01）；主語(yǔ)生命性的可接受度與二語(yǔ)水平也呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.593，p＜.01），但補(bǔ)語(yǔ)類型和主語(yǔ)生命性的可接受度之間不具有相關(guān)性（r =0.253，p＞.01）。在一般線性模型下執(zhí)行的多因素重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示，不同二語(yǔ)水平的被試對(duì)補(bǔ)語(yǔ)類型不同的測(cè)試材料的可接受度和反應(yīng)時(shí)均存在顯著的組間差異（F=8.123，F(xiàn)=8.324，ps＞.001）。選擇Sidak 操作執(zhí)行的事后多重比較結(jié)果中，高水平被試在補(bǔ)語(yǔ)類型維度上可接受度上的差異不顯著（p= .081＞.001），而低水平被試在主語(yǔ)類型上的反應(yīng)時(shí)方面沒有顯著差異（p=.073）；但高水平對(duì)所有測(cè)試句型的可接受度顯著高于低水平被試（p＜.001），而且高水平組的反應(yīng)時(shí)顯著低于低水平組（p＜.001）。就自變量的主效應(yīng)而言，補(bǔ)語(yǔ)類型（F=9.332，p= .012＜.01）和主語(yǔ)生命性（F=59.740，p＜.001）的主效應(yīng)均顯著。成對(duì)樣本t 檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，限定句補(bǔ)語(yǔ)的可接受度顯著高于非限定句補(bǔ)語(yǔ)（t=9.003，p＜.001），非限定補(bǔ)語(yǔ)句的反應(yīng)時(shí)顯著低于限定補(bǔ)語(yǔ)（t=-25.106，p＜.001）；生命性主語(yǔ)的可接受度顯著高于虛指主語(yǔ)（t=4.226，p＜.01），且其中的there 句的反應(yīng)時(shí)顯著低于it 句（t=3.015，p＜.01）。多因素重復(fù)測(cè)量方差分析還發(fā)現(xiàn)，二語(yǔ)水平和補(bǔ)語(yǔ)子句類型在可接受度和反應(yīng)時(shí)上均存在顯著的交互效應(yīng)（F=8.709，p= .004＜.01；F=491.318，p＜.001）。經(jīng)簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，二語(yǔ)水平在限定子句和非限定子句上均存在顯著差異（ps＜.01）。高水平二語(yǔ)組對(duì)限定性補(bǔ)語(yǔ)句的可接受度明顯高于其對(duì)非限定句的可接受度，低水平組對(duì)非限定句的判斷反應(yīng)時(shí)顯著低于其對(duì)限定句的判斷反應(yīng)時(shí)；但在補(bǔ)語(yǔ)類型條件下，高水平組對(duì)生命性主語(yǔ)句的可接受度顯著高于其對(duì)虛主語(yǔ)句的可接受度，但低水平組對(duì)虛主語(yǔ)句的判斷反應(yīng)時(shí)顯著高于其對(duì)生命性主語(yǔ)句的判斷反應(yīng)時(shí)?？傮w而言，上述研究數(shù)據(jù)表明，二語(yǔ)水平與其他兩個(gè)組內(nèi)變量的交互影響是影響中國(guó)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的主要因素（多個(gè)水平組合的可接受度和反應(yīng)時(shí)均差異顯著），而兩個(gè)組內(nèi)變量的主效應(yīng)也都具有顯著性。文章基于語(yǔ)法發(fā)展的成熟性理論認(rèn)為，成人二語(yǔ)者只有接觸到足量的二語(yǔ)輸入并接受專設(shè)的語(yǔ)法辨析后才可能為英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)中的空語(yǔ)類建立起接近目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法表征，因而可以在一定程度上對(duì)淺結(jié)構(gòu)假設(shè)予以證偽。

6. 基于成熟性習(xí)得理論的分析和討論

Wexler（1998）基于普遍語(yǔ)法限制下的成熟性理論（UG -constrained Maturation）認(rèn)為，兒童語(yǔ)法的初始狀態(tài)中并不具有空語(yǔ)類PRO，其控制結(jié)構(gòu)的知識(shí)是逐漸成熟起來(lái)的。Wexler 基于英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的母語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)料認(rèn)為，兒童在語(yǔ)言成熟期（四歲左右）之前并不具有空語(yǔ)類PRO 的相關(guān)知識(shí)，因此會(huì)把不定式標(biāo)記to 分析為名詞化語(yǔ)素（a nominalizing morpheme）。據(jù)此出現(xiàn)的習(xí)得現(xiàn)象就是把I want to sing這樣的語(yǔ)料解讀為動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)（I want the singing）。然而，這種名詞化習(xí)得現(xiàn)象在本研究的成人二語(yǔ)中是不存在的，因?yàn)樗惺茉嚲茏匀坏貢?huì)在兩個(gè)動(dòng)詞之間添加不定式標(biāo)記to，這在某種程度上說(shuō)明動(dòng)詞后的動(dòng)詞采用不定式形式來(lái)實(shí)現(xiàn)控制結(jié)構(gòu)以很有可能是普遍語(yǔ)法決定的一種內(nèi)在的知識(shí)，而且這種知識(shí)并不會(huì)受到二語(yǔ)習(xí)得者母語(yǔ)的影響，畢竟本研究中的學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)（漢語(yǔ)）中并不具有此類標(biāo)記，而無(wú)論是高水平還是低水平的二語(yǔ)者均很自然的產(chǎn)出英語(yǔ)不定式標(biāo)記to，這說(shuō)明普遍語(yǔ)法中原則性的知識(shí)對(duì)于成人二語(yǔ)者是完全可及的。同時(shí)，依據(jù)Wexler（1998），缺乏主語(yǔ)的動(dòng)名詞singing 的施事可以具有公開性的任意解讀，因此可以解釋兒童為何把Cookie Monster tells Grover to jump over the fence 這樣的句子解讀為并列句，而非主句主語(yǔ)對(duì)從句主語(yǔ)具有控制力的從屬結(jié)構(gòu)。換言之，兒童對(duì)于I want the singing 的解讀則可能是I want mommy to sing。但此類母語(yǔ)習(xí)得現(xiàn)象也未在本研究中的中介語(yǔ)表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)。相反，所有二語(yǔ)受試均具有從屬句的語(yǔ)法知識(shí)，而這種知識(shí)的來(lái)源很有可能是普遍語(yǔ)法完全的可及性，只不過這種知識(shí)需要借助于母語(yǔ)來(lái)獲得。Pinker（1984：388 腳注5）所記錄的兒童產(chǎn)出語(yǔ)料（類似于want fix it；want come on）中，從句的主語(yǔ)并非是主句主語(yǔ)，即intended agent 并非說(shuō)話者本人。Wexler（1998）認(rèn)為這種語(yǔ)料與其成熟性理論是兼容的：兒童直到4 歲才會(huì)具備PRO 的相關(guān)知識(shí)。但本研究中二語(yǔ)者的中介語(yǔ)表現(xiàn)受制于二語(yǔ)水平的微調(diào)，即不同測(cè)試材料在高水平組的表現(xiàn)上存在顯著差異。這在一定程度上說(shuō)明，PRO 的相關(guān)知識(shí)可以經(jīng)由學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)遷移到二語(yǔ)語(yǔ)法中，因此空語(yǔ)類在中介語(yǔ)語(yǔ)法中的確是具有心理現(xiàn)實(shí)性的。本研究中的低水平二語(yǔ)組在recommend、advise、urge 等詞的測(cè)試句上的表現(xiàn)說(shuō)明他們?cè)谫e語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的二語(yǔ)習(xí)得方面略遜于主語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)。比如，至少有三例把I recommend / advise /urge you strongly to book a flight early.和I recommend /advised/ urged that you see a lawyer. 均視為接受度很低的情形。除了組間變量和兩個(gè)組內(nèi)變量外，本研究還發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要充分建立英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的目標(biāo)語(yǔ)表征，還取決于一些語(yǔ)用因素。具體而言，就PRO 的解讀而言，除了通常所說(shuō)的主語(yǔ)控制（14）a 和賓語(yǔ)控制（14）b 之外，還有如(14)c 和(14)d 所示的受語(yǔ)用因素影響才能確定指稱的PRO：

（14）a. John promised Mary [PRO to leave]. 主語(yǔ)同指

b. John asked Mary [PRO to leave]. 賓語(yǔ)同指

c. John promised Bill [PRO to be allowed to go together].賓語(yǔ)同指

d. John asked Bill[PRO to be allowed to come]. 主語(yǔ)同指

e. It is difficult [PRO to leave]. 篇章性任指

f. [PRO Eating chocolates before bedtime] is an unhealthy habit. 篇章性或百科知識(shí)性任指

據(jù)此可以說(shuō)明，無(wú)論母語(yǔ)語(yǔ)法中還是中介語(yǔ)語(yǔ)法中，控制語(yǔ)的選擇并非僅僅可以考句法標(biāo)準(zhǔn)加以確定，而本研究的二語(yǔ)組在PRO 并不具有特定指稱的（14）e 和（14）f 中，均可以實(shí)現(xiàn)任意性解讀。另外，本研究中的交互影響完全可以基于二語(yǔ)語(yǔ)法的界面薄弱性來(lái)說(shuō)明本研究中的組間變量和組內(nèi)之間的交互影響。界面薄弱假說(shuō)認(rèn)為，二語(yǔ)句法-語(yǔ)義界面和句法-語(yǔ)篇界面都具有習(xí)得難度，而且在句法-語(yǔ)義界面上，母語(yǔ)遷移的影響要大于其他因素，而在句法-篇章界面上，信息因素的影響更大。對(duì)于本研究至關(guān)重要的是，其中所涉及到的句法、語(yǔ)義和篇章因素均非各自獨(dú)立而是互相作用的。由此可見，控制結(jié)構(gòu)的中介語(yǔ)習(xí)得過程中，各種界面因素的不同作用還需要具體分析。不過，本研究的測(cè)試材料并不涉及到外部接口，因此，未來(lái)的相關(guān)研究虛要關(guān)注信息結(jié)構(gòu)對(duì)兩類控制結(jié)構(gòu)的影響。另外，中介語(yǔ)界面加工困難并非僅僅是由于語(yǔ)言表征的復(fù)雜性所致，而且還和二語(yǔ)者對(duì)句式中信息點(diǎn)的注意力資源分配不均有關(guān)?？傊狙芯拷Y(jié)果顯示，補(bǔ)語(yǔ)類型、主語(yǔ)生命性和二語(yǔ)水平會(huì)以相互交叉方式影響中國(guó)學(xué)生習(xí)得兩類英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)，而高水平二語(yǔ)受試在接受恰當(dāng)?shù)亩Z(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)的情況下是有可能建立起接近/等同于英語(yǔ)母語(yǔ)者語(yǔ)法表征的，這與淺結(jié)構(gòu)假設(shè)的預(yù)測(cè)不一致。

最后，本研究中的成人二語(yǔ)組對(duì)于賓語(yǔ)控制（OC）與例外授格（ECM）結(jié)構(gòu)的辨識(shí)能力并不完美，盡管這兩個(gè)結(jié)構(gòu)在概念結(jié)構(gòu)的接近程度達(dá)到可以相互釋義的地步，但也不能將二者等同起來(lái)，因?yàn)榍罢唠`屬具有名詞性補(bǔ)語(yǔ)和子句補(bǔ)語(yǔ)的三元結(jié)構(gòu)而后者則隸屬于只有子句補(bǔ)語(yǔ)的二元結(jié)構(gòu)。盡管二者均可以接受限定性that 從句作補(bǔ)語(yǔ)，如（15）和（16）所示，但二者在動(dòng)詞后的名詞成分能否使用生命性論元方面具有本質(zhì)不同，如（17）所示：

（15）a. What decided him that he should take Math.

= What decided you to take Math?

b. FBA advised us that we should spy on him.

= FBI advised us strongly to spy on him.

c. She persuaded me to that I should leave.

= She persuaded me to leave.

d. He told her firmly to turn up timely.

= He told her that she should turn up timely.

e. You should remind her that she should quit.

= You should remind her that she should quit.

（16）a. We proved/ suspected/ believed / found / considered her to have left.

b. We proved/ suspected/ believed / found / considered that she had left.

（17）a. We proved/ suspected/ believed / found / considered there to have been a dual.

b. *We advised / persuaded/ told / reminded her there to have been a dual.

c. We proved/ suspected/ believed / found / considered it to be true that the widow is pregnant.

d. *We advised / persuaded/ told / reminded her it that she should be in a special state.

綜合上述，可以看出，補(bǔ)語(yǔ)類型、主語(yǔ)生命性和二語(yǔ)水平之間的相互影響不僅決定著兩類控制結(jié)構(gòu)的中介語(yǔ)習(xí)得，而且對(duì)英語(yǔ)中其他類型的不定式結(jié)構(gòu)也具有類似的影響。

7. 結(jié)語(yǔ)

生成語(yǔ)法把母語(yǔ)習(xí)得視為兒童基于普遍語(yǔ)法原則習(xí)得特定母語(yǔ)中功能語(yǔ)類的特征細(xì)則（feature specification）（Chomsky 1995，2013），但兩類英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的習(xí)得還需要考慮主句動(dòng)詞的次范疇化要求，因此習(xí)得英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的過程中必然涉及到多種因素。由于語(yǔ)言間的參數(shù)變異源于詞庫(kù)中功能語(yǔ)類的特征組合差異，因此，母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的過程中必然涉及到多因素交互影響。本研究的實(shí)證結(jié)果顯示：（1）中介語(yǔ)水平與其他兩個(gè)組內(nèi)變量的交互是影響中國(guó)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)的主因（多個(gè)水平組合的可接受度和反應(yīng)時(shí)均差異顯著），而兩個(gè)組內(nèi)變量的主效應(yīng)也都具有顯著性；（2）兩類控制結(jié)構(gòu)的形式組合和語(yǔ)義蘊(yùn)含之間具有一致性，而且空語(yǔ)類PRO 在漢語(yǔ)母語(yǔ)者的心智語(yǔ)法中也具有心理現(xiàn)實(shí)性。這說(shuō)明，即便是對(duì)于中介語(yǔ)語(yǔ)法，基于原則的計(jì)算系統(tǒng)也完全可以被成人二語(yǔ)者所共享，盡管英漢語(yǔ)中主句動(dòng)詞的補(bǔ)語(yǔ)選擇可能呈現(xiàn)出參數(shù)差異，而由此產(chǎn)生的語(yǔ)言變異離不開具體的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言教學(xué)（二語(yǔ)輸入）。可見，中介語(yǔ)語(yǔ)法的發(fā)展過程和普遍性有機(jī)體的成長(zhǎng)過程具有一致性：在遵守原則的基礎(chǔ)上由外部（二語(yǔ)）輸入觸發(fā)參數(shù)設(shè)定，從而臻至完美的目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)法。