陳長海

摘要：物理學(xué)是相對基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生認識和觀察自然規(guī)律有著十分關(guān)鍵的輔助作用。同時，高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋范圍較廣，相對學(xué)生來說是邏輯較強的學(xué)科，對學(xué)生抽象思維能力的要求比較高。本文就如何提升高中物理機械能相關(guān)知識學(xué)習(xí)技巧進行探索，并提出一些行之有效的建議，給予高中物理教學(xué)一些參考。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);機械能守恒;學(xué)習(xí)技巧

物理學(xué)是人們長期以來認識世界和觀察世界的結(jié)果，其研究事物的一般規(guī)律，是理論與實踐的歸結(jié)。根據(jù)學(xué)生長遠發(fā)展理念，物理教學(xué)中應(yīng)該要注重學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)法，巧妙運用現(xiàn)代化技術(shù)，促進學(xué)生主動認識物理知識。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，以高中物理機械能教學(xué)為例，從教學(xué)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧進行討論。

1重視抽象能力培養(yǎng)促進學(xué)生理解機械能守恒

在物理學(xué)習(xí)中抽象思維能力能夠幫助學(xué)生較為迅速地對物理知識進行理解和分析，其對于高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高也有很大的幫助。在機械能守恒教學(xué)中，學(xué)生要主動地而非被動地去汲取物理知識，學(xué)生的積極性是機械能守恒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生的抽象思維能力越強，往往在課堂上會表現(xiàn)地更積極、更主動，其對于物理知識的拓展也會比其他同學(xué)更寬廣，這對于學(xué)生不斷加強對物理知識的理解是十分重要的。高中物理教學(xué)需要不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求而做出相應(yīng)的突破和改變，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，聯(lián)系自己思維方式差異特點，注重與教師的互動交流，同時，有方法、有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變自身固有的思維模式，進而鍛煉自身抽象思維能力。例如，在進行機械守恒定律學(xué)習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實驗進行抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生自行使用打點計時器去測量物體下落時某一時刻的瞬時速度和下路的高度，并利用刻度尺等對相關(guān)數(shù)據(jù)進行測量，實際操作下驗證出機械能是否守恒，即mgh=mv2/2，其中h指下落高度，v指瞬時速度，同時培養(yǎng)自身思維創(chuàng)造性，進而推動學(xué)生對該部分學(xué)習(xí)進行掌握。

2重視現(xiàn)代技術(shù)在機械能守恒學(xué)習(xí)中的作用

由于物理知識的抽象化特點，現(xiàn)代技術(shù)在其教學(xué)中呈現(xiàn)明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化技術(shù)提供的一系列教學(xué)平臺能夠推動學(xué)生對知識的掌握。其中，微課能夠讓學(xué)生更快速掌握高中物理課堂的知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此，微課教育在高中物理教學(xué)中的利用是促進和實現(xiàn)新時期課程教學(xué)的重要方向。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中能夠找到一個情景交融、豐富形象的趣味課堂高效的緩解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的疲倦感和懈怠。通過機械能守恒微課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠有效的完成課堂練習(xí)，教師也將抓緊學(xué)生的規(guī)律性來進行課堂的設(shè)計和互動，以主題式的教學(xué)模式打動學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣了解并自主驗證機械能守恒定律，更好地掌握相關(guān)概念和公式的含義，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的自主能動性，增強對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)時憑借著微課的靈活性隨時隨地就能完成機械能守恒課程的學(xué)習(xí)，這種緊湊、簡單、靈活的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的自主性提供了有效的保障。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中，能夠更加靈活的進行課前預(yù)習(xí)、課中輔助理解和課后練習(xí)鞏固，同時增加與老師之間的互動性，吸收理解機械能守恒知識。教師在微課設(shè)計中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)工作中，應(yīng)該適當(dāng)引入一些相關(guān)情境。例如，在學(xué)生進行機械能守恒定律微課教學(xué)中，可以在微課中設(shè)計動態(tài)三維實驗?zāi)Ｐ?，引?dǎo)學(xué)生進行實驗?zāi)M，通過“自由落體運動中重力勢能和動能才能相互轉(zhuǎn)化嗎？”、“機械能守恒實驗的前提要點是什么”等相關(guān)問題，反復(fù)地觀看微課視頻，可以給予學(xué)生時間與讓空間去思考和解決這些問題。另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有疑問而主動探索未果時，信息化技術(shù)提供的教學(xué)平臺還可以支持師生、生生互動，啟發(fā)其走出疑問區(qū)，最終順利掌握機械能守恒相關(guān)知識。因此，高中物理教師要重視微課等現(xiàn)代技術(shù)在機械能守恒學(xué)習(xí)中的作用。

3開設(shè)物理課外活動，注重機械能守恒實踐學(xué)習(xí)

眾所周知，實踐是認識的來源和認識發(fā)展的動力。實踐是學(xué)習(xí)高中物理知識的基石，尤其高中物理知識中有部分內(nèi)容與實踐結(jié)合可以更好實現(xiàn)其學(xué)習(xí)。高中物理老師要重視課堂知識和課外活動的聯(lián)系，著重增強學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在教師開設(shè)的一些相關(guān)的物理課外實踐中，可以充分體會到“實踐得真理”，使學(xué)生在實踐中可以更好地理解機械能守恒定律，同時充分使其機械能守恒知識的實際運用能力得到提升。另外，教師還可以適當(dāng)引進生活中的關(guān)于機械能守恒現(xiàn)象的物理體現(xiàn)部分到課堂上，學(xué)生一起討論，一起找答案，能夠使學(xué)生對該部分知識掌握更加高效。教師還可以設(shè)置最強大腦、分組討論、競賽等活動去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，推動其對機械能守恒知識的掌握。例如在教師引導(dǎo)學(xué)生進行小型實踐，展示生活中理想狀態(tài)下蕩秋千——動能、重力勢能的轉(zhuǎn)換;彈簧——重力勢能與彈力勢能的轉(zhuǎn)換;足球從高處滾下——重力勢能與動能轉(zhuǎn)換等等，使學(xué)生在生活實踐觀察中掌握機械能守恒知識。

4結(jié)束語

在高中物理機械能守恒教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，重視抽象能力培養(yǎng)在機械能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進行機械能守恒學(xué)習(xí)，開設(shè)物理課外活動，注重機械能守恒實踐學(xué)習(xí)等等，從而推動高中生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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