張雅莉

摘 要：教育事業(yè)與信息技術的不斷發(fā)展與融合下，對初中英語課堂教學有效性提出了更高的要求。初中英語教師在教學過程中，要正確掌握學生的學習能力和學習水平，整合利用教學資源，借助多媒體技術，不斷調(diào)整優(yōu)化教學策略，使之能夠滿足學生日益增長的學習需求及教育事業(yè)發(fā)展的要求。教師要利用多媒體技術的多樣性及可視化、形象化等特點，將繁冗的知識內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，讓學生切實感受到英語學習帶來的魅力，有效提高學生的學習水平，構建初中英語高效課堂。

關鍵詞：多媒體背景;初中英語;高效課堂;構建策略

英語是初中學習階段的一大重要基礎學科，初中英語學習內(nèi)容多且難度大，對學生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求，而學生的身心正處于發(fā)展的關鍵性階段，其各方面能力尚未成熟，對英語學習有著一定的畏懼心理。因此，初中英語教師在教學過程中，要突破傳統(tǒng)教學觀念帶來的禁錮，有效運用多媒體技術教學，將抽象的知識內(nèi)容生動化、形象化，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，充分培養(yǎng)學生的學習能力，提高初中英語課堂教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中英語教學過程中存在的問題

初中生的身心發(fā)展特點使得其對枯燥繁冗的課堂學習有著一定的抵觸心理。傳統(tǒng)應試教育觀念下，初中英語教師在教學過程中，對考試內(nèi)容的重視力度較大，而忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)及高效課堂的構建，導致學生的學習水平有限，學習效率得不到有效提高。另一方面，傳統(tǒng)教學內(nèi)容單調(diào)古板，教學方式單一，“填鴨式”教學方式下，教師將知識內(nèi)容強行灌輸給學生，學生被迫接收知識，課堂存在感低，課堂學習氛圍低沉，學生的學習能力得不到有效的培養(yǎng)和提高，學習水平低下，課堂教學缺乏有效性。

二、多媒體技術在初中英語教學中應用的必要性

（一）有利于維護學生在課堂學習上的主體性，提高學習效率

新課程標準改革下，要求教師在課堂教學過程中，要正確認識到學生在課堂學習上的主體性，利用多媒體技術的趣味性及生動性，將抽象難懂的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)給學生，改變學生對英語知識的刻板印象，有效激發(fā)學生的求知欲及學習興趣，切實感受到英語學習帶來的獨特魅力，學生對英語的學習興趣更加濃厚，進一步培養(yǎng)學生的學習能力、提高學習水平[1]。

（二）有利于教師調(diào)整優(yōu)化教學策略，提高課堂教學有效性

初中英語教師在應用多媒體技術教學時，對學生的學習能力和學習水平要有一定的了解和掌握，不斷調(diào)整優(yōu)化當前的教學策略，豐富教學內(nèi)容，為學生營造生動、充滿趣味性的課堂學習氛圍，使之能夠迎合學生的身心發(fā)展特點及學習需求，有效提高學生的學習能力和學習水平。同時，在此過程中，教師自身的專業(yè)技能水平得到了有效的提高，對教師的教學質(zhì)量和初中英語課堂教學有效性的提高也有著積極的推動作用。

三、基于多媒體背景下初中英語高效課堂構建的有效策略

（一）巧用多媒體創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術具有生動性、直觀性等優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蟮闹R內(nèi)容生動化、形象化，初中生的身心發(fā)展特點使得其對新鮮事物有著一定的興趣。在初中英語教學過程中，教師要巧用多媒體技術，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)建相關的教學情境，有效吸引學生的學習興趣、調(diào)動學生的發(fā)散性思維，提高學習效率。例如，在《Knowing About China》一課教學過程中，教師可以應用多媒體技術，將中國的旅游景點及名勝古跡通過視頻等形式直觀地展示出來，并用生動形象的語言加以講解，讓學生在觀看視頻的同時，能夠加強對知識內(nèi)容的理解和掌握程度，切實提高學生的學習水平和學習能力。

（二）借助多媒體突破教學重難點，調(diào)動學生學習積極性

初中英語教師在應用多媒體技術輔助教學的過程中，要借助多媒體技術的趣味性和針對性強的特點，將重難點知識簡單化，有針對性地將重難點知識進行分解，幫助學生更好地掌握重難點知識內(nèi)容，有效緩解學生的學習壓力，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，切實提高學生的學習水平。如，在講解《Amazing Science》一課時，教師可以通過播放生動趣味的科學小實驗的視頻，學生能夠直觀地看到科學實驗的嚴謹性和趣味性，在加強學生對課本知識的理解掌握程度時，能夠有效拓展學生的知識面，提高學生對英語的學習積極性，有效提高學生的學習效率。

（三）利用多媒體創(chuàng)設新型教學模式，構建高效課堂

初中英語教師在具體應用多媒體技術教學時，要以課本知識內(nèi)容為主，利用多媒體教學的傳播多元化及資源容量小的特點，將教學內(nèi)容、預習資料、復習重點通過電子書等形式發(fā)送給學生，讓學生在課余時間可以開展自主學習模式，有效提高學生的學習效率。例如，初中英語詞匯量大、語法復雜，教師可以將相關的詞匯、語法通過“樹狀圖”的形式進行歸納總結，如不規(guī)則動詞、肯定句否定句句式、倒裝句等，幫助學生更好地掌握相關的知識內(nèi)容，突破教學重難點，有效提高學生的學習能力，構建初中英語高效課堂[2]。

結束語：

總之，基于多媒體背景下，初中英語教師的教學觀念要與時俱進，教學方式要不斷的進行調(diào)整革新，有效迎合學生的身心發(fā)展特點和教育事業(yè)發(fā)展的要求，切實提高學生的學習水平和教師的教學質(zhì)量，構建初中英語高效課堂。

參考文獻：

[1]王大莉.互聯(lián)網(wǎng)時代初中英語高效課堂的構建.[J]英語廣場.2019年1月第97期：133-134.

[2]鄒蘭珍.信息技術背景下初中英語高效課堂的構建思考.[J]名師在線.2019年第9期：87-88.