李豐利

高考英語復習目標是依據(jù)《新課標》要求，引領考生對每一考點，進行一一對應扎實系統(tǒng)的復習鞏固，夯實基礎知識與基本技能，形成規(guī)范答題和綜合運用語言的能力，促使考生有效自主生成英語高考臨場實戰(zhàn)技能。

一、夯實“雙基”，提高綜合運用英語的能力

1.基礎知識的復習

基礎知識的核心是高考詞匯?？忌鷳槍ψ陨韺嶋H，將《新課標》要求的習慣用語或固定搭配進行分類，根據(jù)自己的記憶特點，選擇靈活多樣、科學高效的記憶方法，結合具體語境去探究和發(fā)現(xiàn)重點詞匯、短語、句型以及語法之間的內在聯(lián)系和規(guī)律性的東西，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎知識網(wǎng)絡的構建。如復習suggest馬上想到suggest doing結構，suggest that sb（should）do sth.結構，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時的用法。

本著夯實基礎知識和提高綜合語言運用能力并進的宗旨和原則，考生進行復習時，一是要重視課本，始終堅持以閱讀課文為主線，舊課新學、以舊促新，深入發(fā)掘課本中詞匯、句式、語法、篇章結構等方面的考點，按照考試要求和出題方向，在老師的引領下，選擇恰當?shù)挠柧殐热莺湍Ｊ?，既立足于鞏固重、難點語言知識，又兼顧把握高考試題的出題思路和解題技巧，從而將知識轉化為運用能力。二是要以閱讀訓練主線，尋找并閱讀一定量的與課本主題內容同步的新語篇，旨在新鮮的語境中，通過多樣的練習形式來復現(xiàn)和運用課本中復習到的語言知識點，達到綜合語言運用能力的固化與提升。

2.基本技能的訓練

基本技能中的核心是讀寫技能。為此，高考備考中考生一方面要特別重視自我閱讀能力的培養(yǎng)。多年實踐證明，強化了閱讀能力的培養(yǎng)就抓住了高考備考的重點。所以一定要確保足量的綜合閱讀練習。近幾年高考卷便“可見一斑”，選裁多樣、風格不一、話題豐富、語言地道、信息量大，能讓考生充分體會到英語語言魅力的短文。這些短文內容積極向上，語言原汁原味，既能滿足高考的需要，也有利于考生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，符合高中英語新課程改革的理念。

針對高考閱讀的這些特點，考生必須樹立大閱讀觀，要始終堅持精選那些貼近生活實際、語言鮮活的材料，采用讀寫一體化的訓練方法，不斷強化自己的綜合語言運用能力。這種閱讀不是簡單的題型訓練，而是以綜合語言運用能力為目標，以讀寫技能訓練為主攻方向，以鮮活的英語語言輸入為主導，通過閱讀擴大詞匯量、提高讀寫能力、滲透并帶動其他技能的共同發(fā)展。

另一方面要高度重視并持之以恒地落實好規(guī)范書面表達能力的培養(yǎng)。

針對高考寫作題的特點，備考時考生首先要充分利用教材，強化訓練規(guī)范地道的遣詞造句能力。通過漢譯英、補全句子、連詞成句和句型轉換等形式進行英語語言基礎知識的積累、深化和運用訓練，確保寫出結構正確、語言地道規(guī)范、意思清晰的簡單句、并列句和較為復雜的復合句。其次，寫作練習要與詞匯學和語法學習相結合，重在輸入，強化輸出。充足的詞匯量是“優(yōu)秀作文的活水源頭”，而語法學習的目標之一則是提高和規(guī)范書面表達，指導我們寫出規(guī)范高級的句子。所以考生一方面不妨堅持用英語寫日記和用英語記閱讀筆記，養(yǎng)成用英語思維的習慣，進而發(fā)展成規(guī)范書面表達的能力。另一方面還要注重和加強對英語寫作的限時訓練。就一則寫作材料，要求自己在20-30分鐘內完成，之后首先請老師或同學給予批改，然后再進一步自我錘煉，最后認真規(guī)范地二次成稿。以此持之以恒，通過對各種文體的練習，既能使我們在頭腦中形成不同文體寫作的清晰思路，又能錘煉我們規(guī)范用語和書面表達的能力，包括規(guī)范書寫的能力。再一個同樣相當重要的方面是考生應有意識地自覺加強對英語課文、優(yōu)美地道的英語短文及標準試題范文的背誦。

二、增強備考意識，提高復習的有效性

一是語言知識復習要以知識的深化拓展、系統(tǒng)整合和熟練運用立意，要舊課新學，提高復習的針對性和有效性。這就要求考生對自己的學情把握要準、落實意識要強、復習主線要明（知識入手、能力立意），實現(xiàn)語言知識復習中心的兩個轉移：從語言知識的簡單回顧轉到能力培養(yǎng)上來;從被動地接受老師的灌輸轉到積極地自主探究的學習上來。語法知識的復習依據(jù)考綱不必面面俱到，要有針對性的對常考或必考項目采用層進式，即從整體到部分，再到局部的更小部分，先構建起英語語法的整體概念，然后再層層推進。

二是考生要高度重視并有效利用老師的試題講評課，要以糾錯、補弱和提升解題能力立意，注重規(guī)范意識和做題習慣的培養(yǎng)以及解題思路和解題方法的養(yǎng)成。復習過程中的考試是以檢測教與學的得失，促進考生全面發(fā)展能力為核心功能的。教師首先會通過試卷批閱發(fā)現(xiàn)學生存在的薄弱環(huán)節(jié)和誤區(qū)，然后會在講評課上有針對性的講考生的疑惑點和失誤點，評思路、方法、規(guī)律、規(guī)范，以糾正考生的思路偏差，提煉出解題的一般思路和方法。考生應在老師的啟發(fā)和引導下積極地參與自主學習和合作學習，實現(xiàn)學習渠道的多元化，既有老師的講評，又有自我的探究、感悟。此外，考生還要立足高考，通過老師的點評，領悟高考命題意圖、命題趨勢以及答題的注意事項和規(guī)范化要求，建立起學習和考試的目標意識。

三、強化自主學習意識和自學能力

高考英語復習時學生的自主學習時間遠遠多于教師課堂統(tǒng)一授課時間，學生自主學習意識的強弱、自學能力的高低、自學效果如何將直接決定學生復習的成敗。所以我們必須珍惜時間、刻苦學習，養(yǎng)成自主學習的好習慣，加強對早讀、自習、周末和節(jié)假日的學習的自主和自律意識，最好保證落實具體的學習計劃和學習內容。

四、整合學習資源，實現(xiàn)資源利用效益的最大化

面對龐雜的教輔資料，要堅持一切以需要出發(fā)、一切從自己的學情出發(fā)，靈活選用、兼容并蓄的整合使用原則。這就要求備考時考生要結合自己英語學習的實際和學科的重難點，以《新課標》為依據(jù)，以近幾年的高考真題為參照，精選學習資料和復習內容，杜絕那種重復、低效的題海戰(zhàn)術。