張曉

目前，全社會大力倡導對學生實施素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)高素質(zhì)和具有開拓創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的人才，關(guān)系著國家的前途、民族的命運和社會主義的興衰成敗。要對學生實施素質(zhì)教育，就必須首先提高教師自身的素質(zhì)。教師是實施素質(zhì)教育的主力軍、主導軍，肩負著培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的使命。教師的思想觀念必須隨著時代的要求，社會的發(fā)展而發(fā)展，除了改變傳統(tǒng)的教學觀念，具備一定的教學基本功外，還應提高自身的素質(zhì)。我認為提高教師的自身素質(zhì)應從以下幾點著眼：

一、鉆研業(yè)務，博學多才

鉆研業(yè)務，用于創(chuàng)新是教師具備條件。教師要想成為精通自身業(yè)務的專家，必須刻苦鉆研業(yè)務，使自己的一生成為不斷學習不斷提高的一生，尤其是現(xiàn)在隨著社會的進步，知識的不斷更新和教育對象要求的提高，要求我們教師不應停留在原有知識水平上，應該不斷學習新知識，充實自己;給自己增添新的“營養(yǎng)”，使自己成為“多面手”“萬事通”，只有這樣才能給學生“復合維生素”，使學生全面發(fā)展?？炭嚆@研業(yè)務，精益求精是時代和當前素質(zhì)教育向教師提出的基本要求。總之，教師勤奮鉆研，才能博學多才，博學多才才能培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。只有教師素質(zhì)的提高，才能促進學生素質(zhì)的提高。

二、改變“坐而論道”的教學方法，研究新的教學方法，不斷提高教學技能

當前的教育有的仍停留在“坐而論道”的狀態(tài)，一些學生容沒有擺脫“應試教育”的束縛。教師為教而教，學生為分數(shù)而學;教師主宰課堂，滿堂灌，一刀切，教法單一，阻止了學生思維能力和創(chuàng)新能力。教師之間千方百計地找時間、爭時間，不斷變換形式的大量課外補充作業(yè)造成了學生過重的學習負擔，不利于學生的身心發(fā)展。以上原因和考試制度有關(guān)，也和教師的素質(zhì)地有關(guān)。

對于但前的學生來說，必須全面發(fā)展，適應社會，用于創(chuàng)新。這就要求教師在課堂教學過程中，必須善于運用各種教學手段，改進教學方法，因地制宜的創(chuàng)新教學如：多媒體、情境法、啟導法、結(jié)構(gòu)邏輯分析法和創(chuàng)造激勵法等。

情境法：是創(chuàng)造有利于思維的最佳情境，使學生思維達到最活躍、最積極的狀態(tài)。啟導法：用問題也可用漫畫，還可用現(xiàn)實生活中的事例等引導學生進行思維，積極發(fā)言，培育學生分析問題、解決問題的能力。結(jié)構(gòu)邏輯分析法：是把講完的每一框、每一節(jié)、每一課系統(tǒng)的進行邏輯結(jié)構(gòu)分析，把學生學完的零散的獨立的知識形成網(wǎng)狀，給學生一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。創(chuàng)造激勵法：在老師IDE指導下，對有爭論的問題，組織學生分成小組討論，也可以開專題討論會、主題講演會等，每個小組派一個人發(fā)言，目的是培養(yǎng)學生觀察、解決、分析問題的能力，二老師對問題有獨到見解、有創(chuàng)新思想的小組學生給與表揚，并評為優(yōu)秀小組，從而激勵學生下次爭光優(yōu)秀小組的愿望。教師要想掌握并靈活運用以上數(shù)學方法，必須不斷積累各個方面的知識，這本身就是提高自身素質(zhì)的過程。

三、教師應加強法治觀念，樹立法制意識，依法執(zhí)教

素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，就是法律意識的培養(yǎng)，教師要對學生進行法律知識的教育，首先必須自己認真學習法律，做到依法辦事，依法執(zhí)教，具體要求如下：

第一、要堅持正確的政治方向。教師要自覺用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己，堅持黨的基本路線和四項基本原則，使自己的行為和黨保持一致。

第二、要自覺增強法律意識。認真學習、遵守與教師行為密切相關(guān)的《中華人民共和國義務教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等一系列的法律，這樣才能教育學生自覺守法。示教室在教學過程中不對學生進行體罰，或變相體罰，不對學生進行諷刺、挖苦或人格侮辱。教師應該尊重學生的人格尊嚴，應該保護未成年人的合法權(quán)益，否則很可能導致學生心理行為的不健康發(fā)展，這是國法所不容的。教師只有依法執(zhí)教，尊重學生，才能受到學生的尊敬和愛戴。

四、教師不斷研究教學藝術(shù)

作為一個教師除了給學生傳授知識外，還應教育學生如何做人、如何生活、如何通達事理，這也是教育工作者的任務之一。幽默的語言，快樂的教學方法對于提高學生的學習效果至關(guān)重要，教師在學生的思想工作時，教育的語言藝術(shù)顯得格外中常常會遇到學生“頂牛”和逆反的心理，出現(xiàn)這的不可開交的場面。這除了學生對自己的錯誤不能正確的面對外，也和老師不分場合，語言粗暴，方法簡單不講究批評的藝術(shù)有關(guān)。所以教師在做學生的思想工作時，一定要耐心教導，忠言悅耳對癥下藥。有時也要一針見血，嚴而又度，有和藹可親、誠懇的態(tài)度，動之以情，曉之以理，指出學生的錯誤和缺點，才能收到較好的效果。

五、以身作則，為人師表

以身作則為人師表是教師高尚人生境界的充分體現(xiàn)，也是教師本人素質(zhì)的體現(xiàn)的一個重要方面。以身作則就是用自己的實際體現(xiàn)的一個重要方面。以身作則就是用自己的實際行動給人做榜樣。為人師表就是教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效仿的楷模和表率。古代教育家孔子曰：“其身正、不令而行;其身不正，雖令不行。不正身，如正人何？”教師的職業(yè)勞動局有直接示范的特點，教師的教育過程是教育者和學生雙邊的活動過程，而學生最大的特點是可塑性大、模仿力強，他們向尊敬的老師學知識、學做人是天經(jīng)地義的?！敖煺叱嘟吆凇?，教師對學生思想品德的形成和行為習慣的培養(yǎng)，其重要作用是不可估量的。教師的一舉一動、一言一行往往都會成為學生模仿的對象。老師要言而有信，不能出爾反爾;對學生要一視同仁，不能厚此薄彼;遇事要調(diào)查研究，不能偏聽、偏信，行為不粗俗，穿戴要得體。這些都是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。

總之，要在實施素質(zhì)教育的過程中，全方面促進學生素質(zhì)的提高，教師只有加強學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在教學工作中不斷創(chuàng)新、跟新觀點，跟上時代的步伐，從而為更好、更快的提高學生素質(zhì)打下堅實基礎。