唐朝

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，拉開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的帷幕。由于國(guó)家的鼓勵(lì)和大力支持，的大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，走上自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。大學(xué)生作為科技創(chuàng)新和未來(lái)知識(shí)創(chuàng)造的主體，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍。本文首先對(duì)大學(xué)生影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力因素進(jìn)行分析，其次對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述并分析存在的問(wèn)題，最后探究能提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);動(dòng)力因素;創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀;能力提升

一、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力因素

（一）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生作為一個(gè)由青少年向成年過(guò)渡的特殊群體，正值成人化的關(guān)鍵時(shí)期，在校期間所接受的系統(tǒng)且專業(yè)的教育使大學(xué)生掌握了大量專業(yè)理論知識(shí)。在課余時(shí)問(wèn)樂(lè)于尋求更多的新知識(shí)，遇到問(wèn)題勇于探索。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與多樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)加之他們年輕開拓的思維，使大學(xué)生在這個(gè)外來(lái)文化涌入的社會(huì)環(huán)境中能夠較快地理解并接受新事物、新思想。這些有著相同或相似興趣愛(ài)好的同齡人相互吸引、影響著彼此。這種吸引和影響并非局限于校內(nèi)，還體現(xiàn)在整個(gè)同輩群體。來(lái)自于同輩群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不論成功與否都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。成功的經(jīng)驗(yàn)感染、激勵(lì)著他們，使其明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備技能。失敗的經(jīng)驗(yàn)則在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中起到警示的作用。

（二）家庭因素

大學(xué)生的思想和行為很大程度是受家庭的影響，家長(zhǎng)如果支持并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么大多數(shù)大學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法并抱著積極的態(tài)度。除了家長(zhǎng)的態(tài)度，還有一個(gè)重要的家庭因素一一家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多的困難與問(wèn)題，遇到困難是否沉著冷靜、解決問(wèn)題是否游刃有余，深受家庭成員的直接影響。受教育程度高的家長(zhǎng)樂(lè)于積極地了解國(guó)家政策，比較快速地理解政策內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，從而為子女竭盡所能提供多方位的支持。有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)不僅激勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，更有可能成為子女創(chuàng)業(yè)之路的第一位導(dǎo)師，指導(dǎo)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這樣的家庭與普通家庭相比存在著少有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使子女在創(chuàng)業(yè)的氛圍中被潛移默化地影響著。

（三）學(xué)校因素

高校作為培養(yǎng)社會(huì)棟梁的搖籃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，不是單一進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的傳授，還注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。除基礎(chǔ)專業(yè)課程，高校還開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，包括聘請(qǐng)校外專職做創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)師為同學(xué)授課和邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)講座暢談經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)尚未步入社會(huì)的年輕群體，擁有的是一腔熱血和本專業(yè)的理論知識(shí)，沒(méi)有分析市場(chǎng)的技能，缺少管理能力，就連社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都是少之又少。他們需了解如何最優(yōu)地進(jìn)行資源配置、如何判斷市場(chǎng)的走向、怎樣管理員工等，同時(shí)也需要成功的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)、武裝他們。寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效途徑的總結(jié)，可作為理論供大學(xué)生靈活運(yùn)用。

（四）社會(huì)因素

在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念后，2015年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議也開始關(guān)注“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。隨后，多項(xiàng)引導(dǎo)性、扶持性、優(yōu)惠性、補(bǔ)貼性政策陸續(xù)出臺(tái)。國(guó)家重視和政策保護(hù)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾，指導(dǎo)、扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還為其構(gòu)建一個(gè)融資新環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。商務(wù)支持政策則將創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)進(jìn)行減免、調(diào)低稅率等，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃去些許阻礙。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)《2017年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)3%，超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家近一倍。但在耀眼數(shù)據(jù)的背后，卻是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足5%的事實(shí)。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面起步較晚，大部分學(xué)校的教師和研究人員也沒(méi)有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成功率最高的浙江為4%，中國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這與歐洲和美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整十倍的差距。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，創(chuàng)業(yè)成功率低，創(chuàng)業(yè)持續(xù)時(shí)間段有幾下幾個(gè)方面的原因：

（一）創(chuàng)新性缺乏

創(chuàng)新是企業(yè)尋找生機(jī)和出路的必要條件。一個(gè)企業(yè)能否站穩(wěn)腳跟，能夠走多遠(yuǎn)，與企業(yè)的創(chuàng)新性有很大關(guān)系。企業(yè)只有在產(chǎn)品、服務(wù)、商業(yè)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，發(fā)展。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。目前相當(dāng)一部分大學(xué)生社會(huì)調(diào)查不深入，市場(chǎng)調(diào)研范圍不廣，再加上缺乏對(duì)市場(chǎng)行情判斷經(jīng)驗(yàn)，致使項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)不足，市場(chǎng)前景慘淡，競(jìng)爭(zhēng)力弱。

（二）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，大學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)業(yè)“速成班”，創(chuàng)業(yè)水平的提高，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的豐富，創(chuàng)業(yè)能力的提升也不是聽?zhēng)坠?jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、寫幾份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書就能解決的。當(dāng)前，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)仍是以理論知識(shí)為主，深入社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。畢竟，從一份抽象的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到企業(yè)在市場(chǎng)上的成功運(yùn)作，整個(gè)操作過(guò)程需要借助長(zhǎng)時(shí)間積累的管理經(jīng)驗(yàn)加以磨合，僅了解書本理論很難完成。

（三）籌集資金難

創(chuàng)業(yè)時(shí)代是大學(xué)生展示才華的時(shí)代。資金短缺已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的攔路虎，使部分學(xué)生想創(chuàng)而不敢創(chuàng)，敢創(chuàng)又常陷入難以為繼的境地。全球化智庫(kù)（CCG）在京發(fā)布《2017中國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，在高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的各種困難的認(rèn)知中，大部分高校學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的主要困難，占比高達(dá)61.37%。由此可見(jiàn)，資金問(wèn)題是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最主要問(wèn)題。目前，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)考慮的資金來(lái)源主要是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持和向政府部門申請(qǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，占比分別為20.94%和19.93%;選擇向銀行貸款的比例排在第三位，達(dá)到17.32%;另有一部分大學(xué)生選擇向親朋好友借錢、眾籌和其他方式。

（四）團(tuán)隊(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

“團(tuán)隊(duì)是擁有不同技巧的人員的組合”。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，CCG發(fā)布（（2017中國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的重要因素調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力被認(rèn)為是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要因素。認(rèn)為最重要的因素是“能夠組建有默契、能力互補(bǔ)的高水平創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，占比為33%。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，缺乏較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，存在臨時(shí)拼湊現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)凝聚力弱，且各成員間專業(yè)互補(bǔ)性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。另外，部分團(tuán)隊(duì)成員意志不堅(jiān)決，對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)信心不足，選擇中途退出，從而消弱團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式

（一）加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)在很多高校都與企業(yè)建立校企合作模式。企業(yè)與學(xué)校共同出資，有針對(duì)性的培養(yǎng)企業(yè)所需要人才，定期向企業(yè)輸送學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)又兼顧了人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是在重視人才質(zhì)量情況下的一種人才培養(yǎng)模式，在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)班，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員為學(xué)生答疑解惑，解決創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題;在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)校、企業(yè)雙方資源共享，互惠互利。

（二）更新大學(xué)培養(yǎng)方案

根據(jù)新形式下高校大學(xué)生人才培養(yǎng)方案看，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，已不適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，從學(xué)科角度看，高?？鐚W(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科課程較少，雖然很多高校在學(xué)科建設(shè)上已經(jīng)設(shè)立了眾多公選課，盡管一定程度上拓展了知識(shí)量，但學(xué)科層面依舊有限。學(xué)科層面和知識(shí)層面都無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)的大量需求。另外從專業(yè)角度看，實(shí)踐層面教學(xué)小于理論層面，減少了學(xué)生實(shí)際操作能力方面的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力的鍛煉受到束縛。故制定合理的培養(yǎng)方案尤為重要，增加邊緣學(xué)科的課程和創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)課程。

（三）開展模擬實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

高校要合理引導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)和政府、企業(yè)間的合作，規(guī)范管理機(jī)制為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。把國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目納入到相關(guān)考核指標(biāo)體系中，加強(qiáng)扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和職業(yè)技能大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育按照創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐需求來(lái)確立課程體系，理論與實(shí)踐相輔相成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)制定出支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)規(guī)范化、科學(xué)化與制度化的政策，課堂理論和實(shí)踐并重;學(xué)生工作各部門職責(zé)清晰，納入學(xué)校整體規(guī)劃和重要指標(biāo);科研管理部門要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，建立出完善的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。

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