周汝權(quán)

摘 要：在初中教學(xué)階段，道德與法治課程教學(xué)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人水平的提升。在這一過(guò)程中，必須要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。但是從現(xiàn)階段的教學(xué)工作來(lái)看，學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的認(rèn)知還存在明顯的不足，并沒(méi)有將其有效的融入到道德與法治課程教學(xué)中，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。為此，筆者從強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性和應(yīng)用措施兩方面進(jìn)行了闡述，期望能給有關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;道德與法治;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G631?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-119-1

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于價(jià)值觀形成與培育的關(guān)鍵階段，通過(guò)現(xiàn)階段的道德與法治課教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中生核心價(jià)值素養(yǎng)的改善，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程實(shí)效性的提升[1]。從價(jià)值目標(biāo)來(lái)看，就道德與法治課程來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與其有著內(nèi)在一致性，能夠更好地引導(dǎo)初中生形成健康積極的價(jià)值觀念，保障初中生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段初中教學(xué)過(guò)程中學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展多樣化教學(xué)手段，對(duì)現(xiàn)有的道德與法治教學(xué)模式進(jìn)行完善，通過(guò)將其融入到道德與法治課程中能夠更好地創(chuàng)新道德與法治課程的教育方式與手段，探索新的培育路徑，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)符合社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)要求的接班人。

一、道德與法治課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

1.樹(shù)立正確價(jià)值觀

初中生受到自身閱歷以及知識(shí)層次的影響，在是非觀念方面相對(duì)比較模糊，同時(shí)價(jià)值觀念并不明確，容易受到各種外界負(fù)面思想觀念的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀[2]。而通過(guò)在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，更好地強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，能夠讓學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是非分辨能力的提升，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.保障身心健康成長(zhǎng)

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，道德與法治課程的開(kāi)展，需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)重大事務(wù)形成正確的認(rèn)知，做到明辨是非，了解自己所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提升。與此同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的歷史使命形成正確的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培育，保障身心健康成長(zhǎng)[3]。

3.提升道德與法治教學(xué)實(shí)效性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)作用的發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及國(guó)家價(jià)值的統(tǒng)一，更好地改善學(xué)生的道德與法治意識(shí)，在潛移默化中學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識(shí)。特別是在不斷的思想熏陶下，學(xué)生能夠積極地應(yīng)用自身掌握的知識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)實(shí)效性的提升。

二、道德與法治課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)用措施

1.把握學(xué)生實(shí)際需求

為了更好地發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，必須要結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，分析道德與法治的現(xiàn)狀，更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，在開(kāi)展道德與法治教學(xué)中，更好地發(fā)揮出核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，更好地發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢(shì)，提升道德與法治教學(xué)水平。在這一過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行深入的分析，通過(guò)對(duì)道德與法治與其存在的一致性進(jìn)行深入的挖掘，通過(guò)在課堂中滲透一些先進(jìn)人物的事例，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，更好地增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

從現(xiàn)階段初中教學(xué)工作來(lái)看，道德與法治課程的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，需要將核心價(jià)值觀融入其中，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，更好地落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的要求，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地了解核心價(jià)值觀中的相關(guān)內(nèi)涵。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩者理念的有效融合，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的銜接，借助一些簡(jiǎn)單靈活的實(shí)踐活動(dòng)，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的改善，讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知更為深刻。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

從當(dāng)前的初中教學(xué)來(lái)看，在核心價(jià)值觀的融入中，初中道德與法治要不斷地進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的拓展，更好地發(fā)揮出核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)工作者應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)生需求，采用多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)核心價(jià)值觀的宣傳，積極引入多媒體、微課等教學(xué)手段，將核心價(jià)值觀的教學(xué)資源價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠與其相適應(yīng)，同時(shí)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，開(kāi)展更為高效的教學(xué)工作。

在初中階段，道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展，需要更好的結(jié)合核心價(jià)值觀的要求，提升各項(xiàng)教學(xué)工作的水平。而在這一過(guò)程中，需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)模式的拓展，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前的道德與法治教學(xué)來(lái)看，在不斷優(yōu)化的教學(xué)模式下，能夠更好地解決目前道德與法治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，更好地提升道德與法治課程的水平，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李波.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（11）.

[2]王青翠.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課的策略研究——以魯教版初中思想品德教材為例[J].陜西教育（教學(xué)版），2018（09）.

[3]汪月榮.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].好家長(zhǎng)，2019（13）.

（作者單位：高郵市龍虬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵225605）