何南南

摘 要：處于青春期階段的初中生比較特殊，他們想突出自己，以顯示存在感。這種心理如果被教師加以轉(zhuǎn)化和利用，能夠起到很好的教學(xué)效果。“大型”課堂表演給了學(xué)生一個(gè)這樣的舞臺(tái)，它可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，它還可以陶冶學(xué)生情操，寓“美育”于英語教學(xué)之中，更是在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，豐富了學(xué)生的第二課堂。簡言之，“大型”課堂表演使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到英語教與學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課堂表演;規(guī)則;作用

中圖分類號：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-040-1

英語課堂教學(xué)中，“課堂表演”可長可短，形式多樣。但本文所討論的課堂表演，需要學(xué)生全員參與，為時(shí)一整節(jié)課，還需要大量的課外時(shí)間去準(zhǔn)備，因此稱之為“大型”課堂表演。課堂表演形式多種多樣，具體可根據(jù)單元內(nèi)容來確定。

一、“大型”課堂表演的準(zhǔn)備工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”提前做好準(zhǔn)備，是提高“大型”課堂表演效率的有效手段。表演的準(zhǔn)備過程應(yīng)涉及以下幾個(gè)方面。

1.分組。

將學(xué)生們分為六人一組（具體人數(shù)可調(diào)整），并讓他們自己選出組長，方便各種工作的實(shí)施。如果班級里有分好的小組，可以讓學(xué)生們按原本的小組進(jìn)行。小組成員間長久相處培養(yǎng)出的默契與小組榮譽(yù)感，會(huì)讓表演活動(dòng)更多出一份意義。

2.組內(nèi)分工。

小組成員要有不同分工，每種組內(nèi)分工也要有不同的、明確的要求。參考組內(nèi)分工與要求如下：

3.詞典與道具輔助。

在表演準(zhǔn)備過程中，教師可以為學(xué)生提供一些幫助。例如，在“A Fashion Show”的表演準(zhǔn)備過程中，學(xué)生會(huì)問一些生活中常見，單詞表上卻不常有的服裝的英文表達(dá)，如“風(fēng)衣（windbreaker）、衛(wèi)衣（hoodie）、馬甲（vest）、運(yùn)動(dòng)發(fā)帶（sports hair band）、老爹鞋（“dad” shoes）、帆布鞋（canvas shoes）等”。另外，教師還可以為學(xué)生提供道具上的幫助。有些學(xué)生受其他小組的啟發(fā)，可能會(huì)在表演開始之前來借圍巾、手套、帽子等。甚至有些同學(xué)會(huì)來借舊報(bào)紙、彩紙等材料進(jìn)行道具的DIY。這一過程同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維以及創(chuàng)新精神。最后，教師要提前準(zhǔn)備好分貝測量儀，或在手機(jī)上下載好分貝測量軟件，供課堂表演時(shí)使用。

4.明確規(guī)則。

教師要提前制定好明確的課堂表演規(guī)則，以達(dá)到維護(hù)課堂紀(jì)律的效果。教師要在表演開始之前，向?qū)W生們公示《……表演積分細(xì)則》，并嚴(yán)格按照《積分細(xì)則》進(jìn)行加減分?jǐn)?shù)?！禔 Fashion Show積分細(xì)則》如下：

二、“大型”課堂表演的作用

“大型”課堂表演可以激發(fā)學(xué)生積極性、強(qiáng)化學(xué)生記憶力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不好的主要原因就是對所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不感興趣，缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。將識(shí)記的詞匯語句在課堂表演中加強(qiáng)理解、加以鞏固，有助于學(xué)生的長久記憶，形成良性循環(huán)。

“大型”課堂表演可以寓“美育”于英語教學(xué)之中。在準(zhǔn)備與實(shí)施的過程中，處處滲透著對學(xué)生的美感教育，能夠切實(shí)提高學(xué)生們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。例如，在表演的模擬語境中，“表演者”們的語音、語調(diào)不再機(jī)械、呆板，語感得以提高，動(dòng)作、表情也更為恰當(dāng)。“觀眾”們能夠在觀看表演時(shí)保持安靜、認(rèn)真聆聽，顯示出較高的素養(yǎng)水平。

“大型”課堂表演可以豐富第二課堂。學(xué)生們在準(zhǔn)備表演的過程中，首先會(huì)想到課本上所學(xué)的內(nèi)容，尤其是本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的內(nèi)容。但是，如果想要“打敗”對手，就需要進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師還需要為學(xué)生們布置課外任務(wù)，讓他們利用課余時(shí)間、憑借個(gè)人能力去思考、去搜集信息、去查閱資料等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，借此豐富了第二課堂的內(nèi)容與形式。

馬克思認(rèn)為，“人的主觀能動(dòng)性是通過活動(dòng)表現(xiàn)出來的，活動(dòng)是人存在和發(fā)展的基本方式。離開活動(dòng)，其余因素所賦予的一切發(fā)展條件，都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)?！?。學(xué)生們期盼舞臺(tái)，期盼展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。另外，課堂表演也為各種性格、情感和智慧碰撞提供了機(jī)會(huì)。我們會(huì)看到學(xué)生的不同面貌，他們有的含蓄，有的直接，有的幽默……每一種表現(xiàn)形式的背后，都代表了學(xué)生的不同個(gè)性、價(jià)值觀與人文修養(yǎng)。而在老師和同學(xué)們的反饋中，他們的個(gè)性也得到了更加健康而全面的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸海英.讓初中英語課堂閃耀“表演”的亮色[J].海外英語，2011（12）.

[2]許金芳.談初中英語教學(xué)中如何告別“啞巴英語”[J].中國校外教育，2019（11）.

（作者單位：蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)運(yùn)西實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇 蘇州215200）