張斌

摘要：體育教學(xué)是高職院校教學(xué)工作中的其中一項內(nèi)容，對學(xué)生身心素養(yǎng)的提升有很大的促進(jìn)作用，同時體育也是非常受學(xué)生歡迎的一門學(xué)科，隨著教育體制的不斷改革，體育教學(xué)工作中也需要一定程度的革新，這樣才可以更有針對性的提升學(xué)生的綜合能力。畢竟傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代高職學(xué)生的需求，基于此，唯有迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，才可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);改革

引言：

高職院校的主要目標(biāo)是為社會提供更多的技術(shù)型人才，為此，這些技術(shù)型人才要想更有效率的完成其在一線的工作，就必須有個健康的體魄做保障，這不僅是工作的需要，更是其日常生活的重要基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高職院校的體育教學(xué)工作中，所包含的項目有很多，比如，乒乓球、羽毛球、田徑、健美操、籃球等，學(xué)生可以選擇的范圍也相對較廣，從實際的教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的課程設(shè)置上基本沒有完全脫離傳統(tǒng)的教育理念，加上教學(xué)模式的單一化，學(xué)生對知識的接收也相對被動，教學(xué)效率并不高，對學(xué)生綜合能力的提升并沒有較為實質(zhì)性的作用。為此，高職院校的相關(guān)教學(xué)人員要從根本上重視起有關(guān)問題，這樣才可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的體育人才。

二、高職院校體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）體育課程內(nèi)容的設(shè)置有局限性

高職院校中體育教學(xué)工作的展開主要是圍繞課程內(nèi)容來進(jìn)行的，因此，課程內(nèi)容的設(shè)置是否科學(xué)、合理是非常重要的，除此之外，還要考慮到學(xué)生的專業(yè)特色，當(dāng)然，最重要的一點就是助其明確職業(yè)方向[1]。課程內(nèi)容并不是一成不變的，有時完全可以結(jié)合學(xué)生的自身情況來做出適時地調(diào)整，這樣教學(xué)質(zhì)量才會提升，教學(xué)效果也會更加明顯。雖然現(xiàn)階段的高職院校，在不斷充實體育教學(xué)的內(nèi)容，但是當(dāng)中還是會出現(xiàn)一些問題，最明顯的就是在課堂上更加注重對學(xué)生體育技能的教授，反而學(xué)生享受不到體育運動的過程，這在一定程度上就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育教學(xué)的本質(zhì)和初衷也不復(fù)存在。

（二）體育教學(xué)的思想無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求

以現(xiàn)階段的體育教學(xué)情況來看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與社會發(fā)展的速度相統(tǒng)一的，這樣所造成的直接后果就是教學(xué)工作與社會發(fā)展的實際情況相脫離，對學(xué)生的身體素質(zhì)將會造成很大的影響。在此基礎(chǔ)上，部分高職院校中體育教學(xué)人員的思想相對落后，而且整體的教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，一味按照教學(xué)大綱來展開教學(xué)活動，不但讓學(xué)生感到課堂的乏味性，還會降低其學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，教師的教學(xué)工作就會更加趨于形式化。教師在進(jìn)行學(xué)期末的考核工作中，也只會按照定好的考核標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的體育能力[2]，這在一定程度上會有失公平。學(xué)生參與體育教學(xué)活動也不再是純粹的鍛煉自身的體能，反而更多的是為了在學(xué)期末能夠拿到一個較高的學(xué)分，繼而不影響畢業(yè)，這對學(xué)生培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣、樹立運動意識是毫無意義的。

三、高職院校體育教學(xué)改革的對策

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，實行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

高職院校的體育教師要想更高效的完成教學(xué)內(nèi)容，首先要結(jié)合學(xué)生的實際能力來制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以更順利的完成后續(xù)的教學(xué)工作，教學(xué)活動的展開也會有依據(jù)。不可否認(rèn)，在體育教學(xué)工作中，“育人”一直是教師要遵循的最高教學(xué)目標(biāo)，所以，初期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要符合這個最高教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠真正意義上促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)的提升。要知道，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后就要走入社會，因此，相關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要注重職業(yè)性，這樣才可以幫助學(xué)生更快的融入社會生活，比如，在教學(xué)內(nèi)容中可以添加一些健身類的傳統(tǒng)體育項目，或者是根據(jù)不同特色的專業(yè)設(shè)定一些特色的運動項目，這些都可以或多或少的迎合時代發(fā)展的需求，對學(xué)生的發(fā)展也極為有利。

（二）結(jié)合學(xué)生的思想意識進(jìn)行體育教學(xué)

基本上，高職院校中體育教師都會利用學(xué)期末的考核來對學(xué)生進(jìn)行硬性的教育，這實際對教學(xué)效果的提升是沒有任何幫助的，一旦學(xué)生不能夠從思想上認(rèn)同這項教學(xué)工作，就會產(chǎn)生抵觸設(shè)置是反感的情緒，不僅學(xué)習(xí)積極性不高，還會產(chǎn)生逃避心理，對體育教學(xué)活動的展開極為不利?；诖?，在實際的教學(xué)工作中，教師要學(xué)會將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來[3]，通過與學(xué)生的密切接觸來了解其內(nèi)心的真實想法，這不但可以加強(qiáng)彼此的交流，還可以拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠從根本上了解體育教學(xué)的重要意義，繼而愿意主動的投入到教學(xué)活動中，這對教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都會有很大的幫助。長此以往，也十分有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識，使其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，畢竟高職院校開展體育教學(xué)的最終目的不是為了讓學(xué)生通過學(xué)期末的考核，而是為了使其掌握更科學(xué)的鍛煉方法，以此來為其有個健康的體魄奠定基礎(chǔ)。

（三）實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化

通過實踐調(diào)查可以看出，單一化的教學(xué)模式往往無法為教學(xué)效率的提升助力，但是多樣化的教學(xué)模式則不同，體育教師利用多樣化的教學(xué)模式來展開教學(xué)工作，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使其愿意自主、積極的投入到教學(xué)活動中，就以啟發(fā)式教學(xué)法和領(lǐng)會教學(xué)法來講，前者的使用可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來實現(xiàn)，教學(xué)過程中教師可以不斷提出一些問題，繼而讓學(xué)生在思考問題的過程中逐漸掌握運動的原理，而后者在運用的過程中可以先讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主發(fā)揮，接著將一些運動技巧傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才會對課程內(nèi)容有更深刻的了解，從而提升課堂教學(xué)的實效性。

四、總結(jié)

綜上所述，高職院校的體育教學(xué)改革工作中雖然會出現(xiàn)各種問題，但這都是改革路途上所要經(jīng)受的必然考驗，相信只要相關(guān)的教學(xué)人員能夠堅持下去，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)生的思想意識，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，就一定可以為學(xué)生的發(fā)展蓄力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡靜.鹽城市高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].蘇州大學(xué)，2013.

[2]方靜.山東省高職院校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對策研究[D].首都體育學(xué)院，2013.

[3]張贊.江蘇民辦高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2015.