鄒騰偉

摘 要：本文主要介紹了信息技術(shù)的運用對高中通用技術(shù)的教學(xué)的開展帶來了的好處，從學(xué)生、教師、課堂這幾個方面來進(jìn)行闡述。然后在簡單談了下堅持信息技術(shù)教學(xué)運用帶來的巨大影響。并且在民族中學(xué)背景下的技術(shù)課程開展。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);信息技術(shù);電子白板;學(xué)習(xí)力;民族教育

民族中學(xué)在開展技術(shù)學(xué)科的教育，要注重與學(xué)生生活相關(guān)的融合性。一般民族中學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生占比通常都在一半以上，擁有不同的生活習(xí)慣、生活方式。接觸到的技術(shù)產(chǎn)品也有一定的區(qū)別，所以在進(jìn)行技術(shù)學(xué)科教學(xué)時，一定要注意考慮到學(xué)生的不同，注意多用生活實例、與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展。

一、信息技術(shù)的大量運用，能夠給通用技術(shù)的教學(xué)帶來哪些顯而易見的好處呢

（一）教師講解知識更簡單

教師可以利用PPT軟件創(chuàng)建演示課件，將概念、圖表、結(jié)構(gòu)圖，文字歸納等制作成幻燈片，可以節(jié)約教師在寫板書、畫圖、列表、黑板的實踐，可以有效避免課堂時間的無謂占用，縮短了相同教學(xué)內(nèi)容所需要的傳授時間，提高了課堂效率。又能順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求。特別近兩年我們學(xué)校大力推廣電子白板的應(yīng)用，利用電子白板結(jié)合信息技術(shù)中直觀的聲音影像的結(jié)合，不用在意空間的界限。不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，而且能夠讓學(xué)生感受事物的變化和生成過程，讓學(xué)生接受知識更簡單。教師的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容也更簡單。

（二）學(xué)生與課堂和教師的聯(lián)系更緊密

現(xiàn)在大力發(fā)展電子白板后，把老師和學(xué)生同事帶入到高效的課堂環(huán)境中，使整節(jié)課都能夠在互動中完成教學(xué)。例如，當(dāng)講到《控制系統(tǒng)的工作過程與方式》這一節(jié)課的時候，盡管書本上使用了大量的圖片和生活經(jīng)驗來給予學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，但是相對于本學(xué)科其他的知識而言，這節(jié)課學(xué)生的理解難度是很大的。這個時候我運用了電子白板可以圖畫和變顏色的功能，讓兩個學(xué)生一個蒙眼、一個不蒙眼上臺作畫，講臺下的學(xué)生捧腹大笑，臺下的全班學(xué)生也完全融入進(jìn)去。最后，因為學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)和實際的親生經(jīng)歷，從而使其明白本節(jié)課“控制”的重要性，為本節(jié)課開了一個好頭。后面我又用了隱藏，探照燈的功能使學(xué)生一步步的跟著我的教學(xué)順序。正是因為通用技術(shù)學(xué)科如此多的信息技術(shù)的運用，比如PPT、電子白板等等，才能讓課堂更直觀、簡單、互動。

（三）通用技術(shù)課堂在民族中學(xué)更有針對性

由于民族中學(xué)學(xué)生的特殊性，在開展教學(xué)時也要注意學(xué)科滲透性，比如在講解結(jié)構(gòu)的探究的時候，有一章節(jié)為經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析，書本上主要是講解趙州橋的結(jié)構(gòu)，但是在民族中學(xué)教學(xué)開展時，我們主要分析了如：侗族鼓樓、苗族吊腳樓、侗族風(fēng)雨橋等民族特色結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠分析自己身邊的建筑，自己身邊的結(jié)構(gòu)。只要借助一體機(jī)，3D技術(shù)的開展，讓學(xué)生在通用技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，運用信息技術(shù)當(dāng)中的3D打印技術(shù)，運用電腦投影一體機(jī)，讓一堂通用技術(shù)課有良好的技術(shù)融合，也要一堂課就有特殊性、特色性、針對性。

二、縱觀我們的教學(xué)，不管是課堂上還是課下，一節(jié)使用了豐富的教學(xué)手段的課對比一節(jié)平平淡淡的課是完全不同、對學(xué)生影響是巨大的，特別是民族中學(xué)的學(xué)生影響是巨大的，我把這種影響分為三個方面。

（一）開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的運用輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體的教學(xué)課件，能產(chǎn)生更直觀效果。課堂上運用電腦，電子白板等手段，可更好地解決知識重難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用了信息技術(shù)方面的多重手段后，可以把知識的重難點設(shè)計成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動了學(xué)生，解決了老師很難講清楚、學(xué)生很難聽懂的問題。

（二）提高思維水平，提升學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)，獲得的好處巨大的。我們的對于信息技術(shù)的運用已經(jīng)從老師以前講，運用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)，逐步的再往學(xué)生能夠自身就運用信息技術(shù)的知識自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。比如，以前教師的信息技術(shù)的運用就是用PPT讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識，而我們現(xiàn)在主要就是運用信息技術(shù)的平臺讓學(xué)生自己做，自主動手學(xué)習(xí)，從以前的看視頻，看圖片到現(xiàn)在的找圖片，做視頻的轉(zhuǎn)變。

（三）增強(qiáng)民族自豪感，增加民族認(rèn)同感

民族的就是世界的，教師的學(xué)科教學(xué)就是為了提升學(xué)生自身民族認(rèn)同感，讓學(xué)生知道自己的民族發(fā)展、自己的民族特色不是孤立的，不是無用的，在技術(shù)的發(fā)展的過程中，民族的發(fā)展也是在共同進(jìn)步的，特別是在課上進(jìn)行引入時，強(qiáng)調(diào)許多的技術(shù)產(chǎn)生也是因為受民族文化的影響，許多的技術(shù)產(chǎn)生也是由少數(shù)民族的智慧結(jié)晶產(chǎn)生的，許多的技術(shù)產(chǎn)生也是少數(shù)民族人才提出的，增加了學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。

從高中通用技術(shù)課程在貴州這片土地開展以來，已經(jīng)過去了九年。作為這門課的老師，并且是在民族中學(xué)進(jìn)行教學(xué)的教師，見證了它的成長也共同經(jīng)歷了各自的成長，不斷的摸索如何讓這門課適合民族學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這幾年教學(xué)中，加入了PPT，多媒體，電子白板等信息技術(shù)的使用，使課堂和教學(xué)變得越來越多彩生動，學(xué)生越來越喜愛這門課。也在教學(xué)中，盡量的融入民族特色、民族歷史，讓民族學(xué)生學(xué)習(xí)更自豪，這應(yīng)該就是信息技術(shù)的運用帶給通用技術(shù)的融合，當(dāng)然，迸發(fā)出了更加絢麗的火花。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉曼，陳子超.基于翻轉(zhuǎn)課堂的信息技術(shù)與學(xué)科課程融合探究[J].教育信息技術(shù)，2016（10）：60-63.