靳建芳 陳二俊

摘 要：高效的課堂環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與知識的學(xué)習(xí)，所以說高效課堂的構(gòu)建可以充分改善以往枯燥的教學(xué)氛圍，是當(dāng)下教師應(yīng)當(dāng)追尋的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)將有效的教學(xué)策略落實(shí)到課堂實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，從而實(shí)現(xiàn)在新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);高效課堂;問題情境;信息技術(shù);實(shí)際生活

數(shù)學(xué)是一門極具應(yīng)用價值的學(xué)科，尤其是在新課改施行以來，無論是學(xué)校、教師還是家長，都認(rèn)識到了做好數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要盡己所能，讓學(xué)生學(xué)到有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)，有適應(yīng)將來社會發(fā)展的能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生探究欲望

在課堂教學(xué)中學(xué)生探究欲望的產(chǎn)生往往可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，而一般情況下激發(fā)學(xué)生的求知欲望需要以合理的問題為依托。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)系的，且能夠引發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在新課改背景下構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《勾股定理》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生提問道：“什么是勾股定理？”話音剛落，學(xué)生就開始翻閱教材，進(jìn)而我對學(xué)生講述了勾股定理的定義。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，給每一組分了十二根火柴，要求各個小組集思廣益，比一比哪一組能夠擺出最多種不同性質(zhì)的三角形。之后，我對學(xué)生活動進(jìn)行了評價，為學(xué)生介紹了什么叫做勾股數(shù)，進(jìn)而通過一些例題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考了如何識別直角三角形。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識做了歸納整理，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，由此使學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高了學(xué)生主動獲取新知識的能力，切實(shí)在新課改背景下構(gòu)建出了高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)是迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，目前已經(jīng)被社會生活中的多個領(lǐng)域應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域中，更是引起了教師們的高度關(guān)注。因此，作為一名新時代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要善于挖掘信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用價值，從而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，進(jìn)而完成在新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中心對稱圖形》這一節(jié)時，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生演示了和本節(jié)課題相關(guān)的撲克牌魔術(shù)，順利激發(fā)了學(xué)生探索“中心對稱圖形”的熱情。然后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了幾幅圖片，對學(xué)生說道：“大家不妨做一個猜測，將它們分別繞各自標(biāo)示的“中心點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)180°后，能不能與它們自身重合？”由此使學(xué)生在體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美的基礎(chǔ)上為其介紹了中心對稱圖形的概念。之后，我利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生探究了中心對稱圖形的性質(zhì)，并通過一些簡單的習(xí)題，使學(xué)生知道了如何利用中心對稱圖形的性質(zhì)進(jìn)行作圖，且擁有了判斷兩個圖形是否成中心對稱的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課所用到的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在課堂中滲透了對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而順利完成了在新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活提高學(xué)生應(yīng)用能力

在實(shí)際生活中有很多情境都用到了數(shù)學(xué)知識，而新課改中也提到了數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)有聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)的意識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，樹立終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，進(jìn)而充分達(dá)到在新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《確定平面上物體的位置》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“生活中我們常常需要確定物體的位置，如確定學(xué)校、家庭的位置，還有棋盤上棋子的位置，今天我們就來研究如何確定位置?！比缓?，我通過引入生活中電影院的座位等豐富多彩的實(shí)例，使學(xué)生感受到了形式多樣的確定位置的方式。之后，我通過設(shè)計實(shí)際問題，讓學(xué)生自主思考后用數(shù)學(xué)語言將平面上物體的位置表達(dá)出來，由此加深了學(xué)生對本節(jié)知識的印象。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于實(shí)際生活的能能力，切實(shí)達(dá)到了在新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心，將新穎且可行的教學(xué)策略落實(shí)在課堂當(dāng)中，完成初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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