梁小兵

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要重視在新課改背景下不斷加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此背景下，通過(guò)進(jìn)一步地研究，提出了具體的教學(xué)策略，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提高有效助力，從而為學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)?有效教學(xué)?教學(xué)策略

新時(shí)期，為了使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高，為了保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多實(shí)用性的英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要充分借助有效的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生日后英語(yǔ)能力的提高奠定基礎(chǔ)，具體教學(xué)實(shí)踐分析如下。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

過(guò)去，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往受限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，教師作為課程的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)從與接受。而教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)與單一化，不可避免地會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，所以師生之間缺乏良性的互動(dòng)，學(xué)生即使有問(wèn)題和困難也不愿與教師傾訴和分析，所以其學(xué)習(xí)熱情將會(huì)受到較大的打擊。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的課程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流要求相對(duì)較高，而學(xué)生的能力提升必須建設(shè)在多加溝通與交流之上，所以如何創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍成為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。

例如，在“Happy?birthday”的教學(xué)過(guò)程中，教師在具體針對(duì)課本分析和講解前，可讓學(xué)生自主分享自己過(guò)生日時(shí)候發(fā)生的趣事。而這樣的教學(xué)引入方法，由于其高度的開(kāi)放性與趣味性，針對(duì)年齡相對(duì)較小的學(xué)生往往能夠獲得極佳的學(xué)習(xí)效果，從而為后續(xù)的教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生們會(huì)積極地分享自己過(guò)生日時(shí)候發(fā)生的故事，針對(duì)自己的情感與想法展開(kāi)交流和討論，教師則需要選擇其中有價(jià)值的內(nèi)容，積極聯(lián)系具體的教學(xué)課程，更好地引入到教學(xué)內(nèi)容中。上述方法最大的優(yōu)勢(shì)在于，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)實(shí)踐的探討熱情，做到更為積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新一輪的課程改革背景要求下，教師需要切實(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，吸收多元化的英語(yǔ)教學(xué)方法。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到主動(dòng)分析自己的課程效果，分析出目前做的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，加以有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化，力求更好豐富自己的教學(xué)手段。只有以更多的方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，才能從根本上抓住學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)出更有趣味性、有學(xué)習(xí)價(jià)值的情景，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在課程“My?family”的教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生在課前收集關(guān)于自己家長(zhǎng)的特征與形象，并在課程開(kāi)展前具體交流和分享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與學(xué)習(xí)積極性。而教師則需要采集類似度較高的信息內(nèi)容，制作成專門的課件，以供在具體課程中有針對(duì)性、實(shí)踐性地做出標(biāo)注與分析，以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，有胡子、短頭發(fā)的是爸爸（father），長(zhǎng)頭發(fā)的是媽媽（mother），爸爸是男人（man），媽媽是女人（woman）。在學(xué)生掌握相關(guān)單詞的讀法和寫(xiě)法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)再現(xiàn)之前的描述，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)中最為重要的就是教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師更為快速地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也能幫助教師更好地創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂的有效性。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求為前提，旨在幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的內(nèi)容并與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密貼近學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。

例如，教師在進(jìn)行“My?friends”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的內(nèi)容，先分析本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，本章重點(diǎn)難點(diǎn)主要是單詞和詞組的學(xué)習(xí)，如friend，long?hair，short?hair，thin等，這些單詞與實(shí)際生活十分貼近，教師可以與之前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用這些單詞進(jìn)行造句，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的理解，進(jìn)而更好地進(jìn)行本章內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)。

四、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，形成良性循環(huán)機(jī)制

一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)不能缺少恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，并選擇正確的方式進(jìn)行改善，還能夠提升自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而更好地促進(jìn)自身的英語(yǔ)水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也能根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)自身的教學(xué)行為和自身選擇的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，進(jìn)而根據(jù)其中的反應(yīng)，改善或提升自身的教學(xué)方式，使之能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。由此見(jiàn)得，開(kāi)展正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助師生之間更好地進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。不過(guò)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際承受能力組織自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能采取一系列不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)注意以鼓勵(lì)為主，采取適當(dāng)?shù)募?lì)和適度的批評(píng)，這樣學(xué)生才能更好地接受教師的評(píng)價(jià)，進(jìn)而達(dá)成評(píng)價(jià)的目的。

例如，教師在進(jìn)行“What?Would?You?Like”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，這部分的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生正確掌握和使用事物以及就餐的相關(guān)單詞，因此，教師可以設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生正確使用句型進(jìn)行模擬交流。教師先傾聽(tīng)學(xué)生的交流，之后再根據(jù)學(xué)生的交流中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出學(xué)生存在的不足之處，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生交流過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而幫助課堂更好地進(jìn)行。

五、重視游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)置適合的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠輕松地融入到教學(xué)氛圍中;教師也應(yīng)當(dāng)更好地了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以加入一系列的猜字謎的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)猜字謎的方式更好地掌握單詞，也能夠?qū)⑦@一單詞自主地表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法良好地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的記憶的情況，無(wú)論是單詞還是句型，在學(xué)習(xí)過(guò)后容易遺忘，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠強(qiáng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，通過(guò)將游戲融入課堂的方式可以幫助學(xué)生更好地提升自身的情緒，進(jìn)而增強(qiáng)自身的記憶能力。例如，進(jìn)行家庭成員的單詞教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行角色扮演，再讓其他學(xué)生猜測(cè)其所扮演的角色，這樣可以將其學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而增強(qiáng)其記憶程度，讓學(xué)生能夠在充滿趣味的環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的英文水平。

總之，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在小學(xué)階段，教師要借助有效的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制定完善的教學(xué)策略與評(píng)價(jià)機(jī)制，以幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望通過(guò)有效的實(shí)踐總結(jié)，能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

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