喬玉偉

摘 要：面對全世界漢語熱，機遇與挑戰(zhàn)并存，地處邊疆高校在國際漢語教育上仍然存在很多缺點與不足，如學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)起步晚;招生規(guī)模小，學(xué)生成分單一等問題。如何解決上述問題業(yè)已成為地方高校漢語國際教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：邊疆高校;漢語國際教育;發(fā)展研究

隨著中國國力的增強，各大高校的留學(xué)生人數(shù)突增。與日俱增的學(xué)生數(shù)量和教學(xué)資源、學(xué)科建設(shè)、師資水平的矛盾業(yè)已成為當(dāng)下漢語國際教育的主要矛盾，尤其體現(xiàn)在一些規(guī)模較小的邊疆高校上。作為一名在邊疆高校工作十余年的國際漢語教育教師感觸頗深，本文從以下幾個方面來討論邊疆高校漢語國際教育工作中的常見問題和解決方法。

一、邊疆高校發(fā)展?jié)h語國際教育常見的問題

（一）邊疆高校漢語國際教育工作起步較晚

一般來說國內(nèi)一流大學(xué)的漢語國際教育工作和該校的外事工作共同起步。隨著中國改革開放，上個世紀(jì)八十年代各大國內(nèi)一流高校開始進(jìn)軍世界，和世界上其他高等學(xué)府和組織開始聯(lián)絡(luò)并合作，建立伙伴關(guān)系，并派遣教師赴其他國家交流學(xué)術(shù)和進(jìn)行漢語教學(xué)，與此同時招收一定的互換、互訪學(xué)生來華進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。高校組織中文專業(yè)尤其是現(xiàn)代漢語專業(yè)的老師作為最早的一批漢語老師，這些老教師中的部分人仍活躍在教學(xué)一線，迄今為止不過三十幾年。而對外漢語作為學(xué)科專業(yè)出現(xiàn)在中國大地上是從2000年開始的。邊疆高校相對來說起步更晚，大都始于2005年以后，根據(jù)各自的地緣優(yōu)勢招收毗鄰國家的學(xué)生，到現(xiàn)在也不過15年。試想一下，有哪個新興專業(yè)和學(xué)科可以在15年之內(nèi)發(fā)展成熟，尤其是信息閉塞、規(guī)模較小的邊疆高校。不得不說，漢語國際教育工作起步晚、發(fā)展時間短是邊疆高校漢語國際教育工作問題的根源所在。

（二）邊疆高校漢語國際教育科研成果少、科研力量弱

當(dāng)下的邊疆高校漢語國際教育專業(yè)成立較晚，科研資料短缺、科研人員嚴(yán)重不足。在組建對外漢語教研室或者對外漢語系之初，很多有資歷的教師并不看好這門學(xué)科，并不愿意舍棄早已成型的課程或者業(yè)已深度鉆研的學(xué)科來投入漢語言文字學(xué)或者對外漢語教學(xué)法上來。邊疆高校早期的對外漢語教師對專業(yè)大都沒有要求，很多人以為只要是中國人就能當(dāng)漢語老師，只要上課說漢語就是對外漢語教學(xué)。甚至很多高校不從中文系發(fā)展對外漢語教師，而從外語系抽調(diào)，理由是外語系教師能和學(xué)生進(jìn)行無障礙溝通。所以當(dāng)這些參差不齊的教師被選上來的時候，很少有人去認(rèn)真學(xué)習(xí)語言學(xué)、對外漢語教學(xué)理論、對外漢語教學(xué)法。就目前而言，許多地方高校對外漢語教學(xué)學(xué)科的建設(shè)不到位，影響因素很多，包括教學(xué)條件因素、教學(xué)規(guī)模因素等，這些問題是目前亟待解決的。對外漢語在我國并不是一個非常成熟的學(xué)科，仍然存在許多不足與缺陷，還不能滿足目前對外漢語教學(xué)需求。在這種背景下，為了滿足日益增長的人才需求，地方高校應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)識到對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要性，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)策略，同時將教學(xué)模式與實際情況相結(jié)合，才能完善對外漢語教學(xué)體系。

（三）邊疆高校留學(xué)生管理工作滯后

邊疆高校在留學(xué)生管理也存在很大的滯后性，由于地處偏遠(yuǎn)，缺乏與國內(nèi)一流大學(xué)留學(xué)生管理部門的溝通，邊疆高校在留學(xué)生日常管理、手續(xù)辦理、獎學(xué)金招生、項目申請、留學(xué)生漢語大賽及其他留學(xué)生活動等諸多方面都存在一定的滯后性?，F(xiàn)在很多省一級的大學(xué)雖然起步較晚，但是借助中國政府獎學(xué)金和孔子學(xué)院獎學(xué)金的支持，借助大城市的地緣優(yōu)勢，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，并且趨于穩(wěn)定。而海外學(xué)生在選擇獎學(xué)金院校的時候一般會關(guān)注大城市的學(xué)校，邊疆高校只能借助孔子學(xué)院進(jìn)行點對點招生，這種情況使邊疆高校的獎學(xué)金生數(shù)量嚴(yán)重不足。在處理突發(fā)事件的時候，邊疆高校也缺乏成型的經(jīng)驗可以借鑒，只能摸著石頭過河。留學(xué)生手續(xù)超期或者簽證滯留等問題只能通過人情或者兄弟單位幫忙解決，這樣就使邊疆高校的留學(xué)生管理非常被動。

二、問題對策

（一）利用地域優(yōu)勢擴(kuò)大招生規(guī)模

邊疆高校應(yīng)該借助地緣優(yōu)勢擴(kuò)大招生規(guī)模，在毗鄰國家或者比毗城市加大招生宣傳力度?？梢猿l(fā)夕至的海外求學(xué)目的地還是很有吸引力的。不能靠“等”、“要”、“求”解決招生問題，要主動出擊。通過打造適合目標(biāo)國學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生。與此同時，借助中國政府獎學(xué)金和孔子學(xué)院獎學(xué)金，在吸引獎學(xué)金學(xué)生方面做文章，廣泛聯(lián)絡(luò)世界各地具有漢語推薦資格的高校，并積極幫助、組織獎學(xué)金學(xué)生進(jìn)行收集材料、報名、填寫申請表、體檢等工作，在學(xué)生還未到來之時就給予足夠的人文關(guān)懷。

（二）加強漢語國際教育學(xué)科建設(shè)

漢語國際教育是一個交叉學(xué)科，業(yè)已成熟。作為具備留學(xué)生招生、教學(xué)資格的邊疆高校必須重視漢語國際教育的學(xué)科建設(shè)。按梯度培養(yǎng)教學(xué)帶頭人和科研骨干。形成科研團(tuán)隊，吸引專業(yè)人才。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，爭取在最短的時間內(nèi)縮小同其他高校的差距。

總的來說，邊疆高校漢語國際教育工作中仍然存在許多問題，比如招生規(guī)模太小、教師教學(xué)水平低、專業(yè)建設(shè)不足等。邊疆高校應(yīng)該對這些問題給予高度的重視，并著手解決，促進(jìn)邊疆高校漢語國際教育工作。

參考文獻(xiàn)

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