趙菲

摘要：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲，推動學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。做好課前預(yù)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性。因此，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)具有重要的探究價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)? ?課前預(yù)習(xí)? ?策略

小學(xué)語文教育改革鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，用自己所學(xué)知識嘗試?yán)斫鈱W(xué)習(xí)的新內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中，從而達(dá)到事半功倍的效果，使語文課堂充滿生機(jī)。

一、精心設(shè)計(jì)語文課前預(yù)習(xí)方案，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

在開展小學(xué)語文預(yù)習(xí)工作時(shí)，教師不能讓學(xué)生獨(dú)自完成，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主完成整個過程。首先，在學(xué)生產(chǎn)生問題、遇到困難時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地完成預(yù)習(xí);其次，教師要根據(jù)學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)和理解能力，精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)方案，幫助學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，助力學(xué)生更加高效地預(yù)習(xí)，更好地完成小學(xué)語文課程的教學(xué)任務(wù)。

如《清平樂村居》這篇文章以流暢的語言和簡單樸素的話語，勾勒出了甜美鄉(xiāng)村生活的場景和意境。在設(shè)計(jì)這篇文章的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到自然之美和鄉(xiāng)村樂趣。

二、激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)興趣

想要提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率，教師就要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的過程中，教師一定要制訂科學(xué)的預(yù)習(xí)方案，助力學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

由于小學(xué)生年齡較小，對事物非常敏感，而且容易受到情緒的影響，所以在開展課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師一定要做好引導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)生的個性，設(shè)計(jì)出較為豐富多彩的預(yù)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《珍珠鳥》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀文章之后把珍珠鳥的樣子畫下來。這樣一來，學(xué)生心中的想法得到了體現(xiàn)，不僅有助于學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生新鮮感，還有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，從而更好地感受到語文學(xué)習(xí)帶來的魅力，積極主動地參與課堂活動 。

三、引領(lǐng)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法

1.語文課文的初讀和通讀

課前預(yù)習(xí)的一個重要任務(wù)是讓所有學(xué)生都能流利和正確地讀出課文。然而，這并不是一件簡單的事情。因?yàn)樵谶@個過程中，很多學(xué)生都會受到生僻詞和語句問題的困擾，所以在課件設(shè)計(jì)中，教師要積極和合適地引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生初讀即將學(xué)習(xí)的新課文，并標(biāo)注出課文中出現(xiàn)的生僻字和晦澀語句。

2.在課文預(yù)習(xí)過程中正確選用資料

在預(yù)習(xí)新課文的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助相關(guān)資料提高預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)形成一個全面的認(rèn)識。

如在教學(xué)《三打白骨精》時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生先搜集吳承恩的個人資料，如果時(shí)間充足的話，教師還可以鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了文章的相關(guān)資料，還能在課堂上積極表達(dá)自己的想法，提高課堂教學(xué)效率。

3.帶著問題預(yù)習(xí)

在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課文時(shí)，教師不能讓學(xué)生盲目地直接預(yù)習(xí)，而應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。另外，教師要讓學(xué)生針對自己產(chǎn)生的問題和教師提出的問題展開深入地探討，鼓勵學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提升語文教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。另外，教師應(yīng)采用科學(xué)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識。同時(shí)，教師要精心策劃預(yù)習(xí)方案，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效率，快速實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新目標(biāo)。

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（作者單位：江西省贛州市白云小學(xué)）