袁學貞

摘 要：2016年核心素養(yǎng)開始進入課程，走進初中教學，近年來各地的中考試題中融入對核心素養(yǎng)的考查.本文以2019年的中考試題為例，分析了在試題中如何考查學生的“科學思維” “科學思維”是物理核心素養(yǎng)的四個維度之一，它包括模型建構(gòu)、科學推理、科學論證以及質(zhì)疑創(chuàng)新等四個要素.近年來各地的中考試題都融入了對“科學思維”的考查，本文以2019年的中考試題為例，分析“科學思維”在中考試題中是如何體現(xiàn)的.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學思維;模型建構(gòu)

文章編號：1008-4134（2020）06-0058 ? ?中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：B

1 模型建構(gòu)

通過建構(gòu)模型，吸收主要因素，忽略對象系統(tǒng)中的非本質(zhì)因素，從而將復雜的物質(zhì)現(xiàn)象和過程進行抽象的概括和簡化，可以以圖畫、圖表等具體直觀的形式進行形象化的表征，進而運用相關(guān)的物理知識對問題作出解答.初中物理中的模型較多，如勻速直線運動、力的示意圖、杠桿、光線、電路圖、磁感線以及原子模型等.

例1 （2019·山西中考）汽車超載是當前發(fā)生交通事故的重要原因之一，全國各地設(shè)置了許多超載監(jiān)測站加強監(jiān)管.如圖1所示，一輛兩輪貨車正在水平地面上設(shè)置的某種電子地磅秤上稱重.先讓貨車前輪單獨開上電子地磅秤，其讀數(shù)為8t;前輪駛離電子地磅秤，再讓后輪單獨開上電子地磅秤，其讀數(shù)為9t.國家規(guī)定兩輪貨車限載車貨總重18t，請你通過計算分析該貨車是否超載.

【分析】本題需要學生先抽象出杠桿模型（如圖2所示），再利用杠桿原理分析求解.當貨車前輪單獨開上水平地面上設(shè)置的地磅秤稱重時，將貨車看作杠桿列一個平衡式，貨車后輪單獨開上水平地面上設(shè)置的地磅秤稱重時，將貨車看作杠桿再列一個平衡式，兩式聯(lián)立求解即可.

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，發(fā)展學生的“核心素養(yǎng)”是課程改革和教學改革的主要方向.科學思維是物理學科素養(yǎng)的核心內(nèi)容，是學生認識和解決問題的關(guān)鍵能力，會越來越多地滲透到中考命題中，這就要求教師在平時教學中要重視和加強培養(yǎng)學生的科學思維能力和品質(zhì)，以便提高學生的解題能力.

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（收稿日期：2019-11-26）