李秀鳳

歷史是學生在初中便接觸的一門課程，很多學生甚至在幼兒園便已經(jīng)簡單認識了歷史故事。對很多人來說，歷史是一門很困難的課程，對于學習歷史的真正意義并不能理解，在認知方面存在些許錯誤，所以歷史教育必須加以深化。高中歷史課程更多的是對歷史學習的深化，一些學生也在學習中出現(xiàn)困難，通過教師對歷史教學手段的不斷更始，提高學生的學習興趣，將更多新型教學手段融匯到課堂中，深化教育發(fā)展。

一、利用新媒體教學設備

多媒體教學設備對教師來說能夠減輕教學壓力，是其教學過程中的左膀右臂。教育是一個民族終身發(fā)展的事業(yè)，如果對教育的發(fā)展止步不前且固步自封，那么在未來的發(fā)展中國家的發(fā)展難以前進。多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學中不具備的優(yōu)勢，歷史教育比較偏向于感性，與固有的理論知識不同，利用多媒體教學設備最主要的一點就是選擇適合現(xiàn)階段學生學習的音頻、視頻等。在學生學習“南京大屠殺”這段歷史時，通過課本上僅有的幾行字無法加深學生的印象，學生也不能直觀感受到那一段歷史，而通過視頻可以讓學生真切地感受到那段難忘的、悲痛的歷史。多媒體教學設備相較于教師的語言解說更加生動，學生對道理的了解也會更加深刻，更能提高其教學的效用，推動教學進步。新媒體教學設備是教師在教學過程中必不可少的，利用該方法進行教學既能讓學生放松身心，也能學到知識，二者兼得。該方法有助于提高學生的學習興趣和質(zhì)量，推動教學發(fā)展。

二、師生情誼深化情感教育

歷史是中華文化的重要組成部分，歷史中蘊含了我們?nèi)A夏兒女的過往和民族精神，只有正確認識歷史才能擺正國家歷史和世界歷史的位置。歷史教育也是教育中最重要的一環(huán)，加強歷史教育有助于推動學生學習，教給學生知識遠不如教給學生如何做人，創(chuàng)造杰出的師生情誼，有利于歷史教學的深化。加強歷史教育，要以教師為榜樣，教師是學生日常接觸最多的人，是學生學習中的榜樣，教師要發(fā)揮自身長輩的優(yōu)勢，以身作則。例如，在學習歷史的過程中，作為新時代的青年學好歷史不僅有利于自身在未來的工作和學習，更有助于提升青年的素質(zhì)，幫助國家提升綜合國力。在學生學習“鴉片戰(zhàn)爭”的這一段歷史中，學生對過去那段屈辱歷史并沒有很強烈的感受，加強情感教育將師生情誼深化，通過教師的情感幫助學生學習鴉片戰(zhàn)爭，有情感的教育更有助于幫助學生在思想上認可歷史，更加深入地了解歷史。教師是學生生活中的長輩、學習中的榜樣，學生會充分展現(xiàn)自己的個性，在學習中也會充分的展現(xiàn)，教師作為師長要以身作則，在學生學習的過程中減少批評和責罵，要盡量尊重學生的個性，將歷史思想深深地植根于心中。有了良好的師生情誼，學生的情感教育工作才能更好地進行，也只有做到這些學生才會與教師更加親近，才能更好地推進情感教育的發(fā)展，更有助于推動歷史課堂的開展。

三、因材施教設計教學方法

歷史教育是教學中不可缺少的，歷史科目的教育具有重要的意義。學生是新時代的青年，是國家未來發(fā)展的希望。高效的歷史教育有助于幫助其樹立正確的思想觀念，提升自身素質(zhì)，懂得情感，報效國家。在現(xiàn)代化的社會中只依靠傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這樣不僅會給教師的教學工作帶來很多壓力，而且也會讓學生感到疲倦，甚至產(chǎn)生厭學心理。因而教育必須緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷改善教學手段，革新教學方法，采用多種新型的教學形式提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，推動教學發(fā)展和教育進步。在開展“改革開放”這一段歷史的教學中，學生對這段歷史的了解更加深刻，在課堂上學生可能更希望有課堂小游戲，教師可以利用課堂時間給學生來一次關于歷史知識的小游戲。例如，在進行“改革開放”教學時教師可以通過設計“頭腦風暴接力游戲”讓學生初步對改革開放有一個大致的了解。教師可以對學生進行分組，每組五人，或者讓學生自行組合，每個人只有一次機會進行頭腦風暴，看哪一個組的學生頭腦風暴的范圍最廣、最準確，關聯(lián)性最強。教師在該過程中也參與進來，適時給學生進行專業(yè)的歷史知識指導。應用游戲使教師和學生、學生與學生之間相互協(xié)調(diào)和配合，使學生在娛樂中學習，在娛樂中感受歷史的魅力。通過一個課堂娛樂游戲便可將課堂氣氛調(diào)動起來，既有利于活躍課堂氣氛，也有助于提升課堂中學生的學習效率。

綜上所述，華夏民族之所以能生生不息是因為中華民族文化頑強的生命力，中國的歷史有上下五千年，通過歷史的學習能夠看到國家的發(fā)展變化，作為華夏兒女不僅要將自己國家的歷史吃透，也要了解世界歷史。在教學過程中一直強調(diào)理論知識，在很多時候忽視了情感教育，將情感教育融入到課堂中，需要改進教學方法，必須根據(jù)學生的特點進行教學，更新教學方法，借助現(xiàn)代化多媒體信息技術的優(yōu)勢提高教學效率，因材施教發(fā)展歷史教育。