信息技術(shù)的影響力已經(jīng)輻射到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，高中教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展姿態(tài)。物理作為高中教育的重要學(xué)科，其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)發(fā)展途徑，是相關(guān)教師提升物理教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)物理教學(xué)在高中教育中良好發(fā)展的重要問(wèn)題。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

為通過(guò)有效調(diào)整，提升物理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的適應(yīng)能力以及其優(yōu)化后的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)審視物理教學(xué)現(xiàn)狀。高中物理作為綜合性較強(qiáng)的科目，其對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，綜合難度較高。而物理學(xué)科部分知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中稍顯吃力，導(dǎo)致其在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而在主觀上影響自身的學(xué)習(xí)積極性，削弱了教學(xué)工作的實(shí)際效果。而在目前的物理教學(xué)環(huán)境中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)知識(shí)講解以及習(xí)題訓(xùn)練的依賴(lài)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械式學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸喪失自主思考能力以及問(wèn)題分析能力，導(dǎo)致自身思維僵化，削弱了物理學(xué)科知識(shí)的教育意義。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的不足，導(dǎo)致學(xué)生在物理教學(xué)中不能通過(guò)充足的實(shí)驗(yàn)演示，提升對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象以及知識(shí)的理解。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)發(fā)展途徑

1.及時(shí)更新教學(xué)理念

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，教師應(yīng)及時(shí)更新自身理念，綜合分析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用，進(jìn)而通過(guò)及時(shí)掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，構(gòu)建新型物理教學(xué)模式。為此，教師首先應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)獲取運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展物理教學(xué)的實(shí)際案例，拓展自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師應(yīng)提升信息技術(shù)水平，提升自身教學(xué)準(zhǔn)備工作效率，為教師開(kāi)展相關(guān)物理教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件。最后，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極獲取相應(yīng)的教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，完善自身教學(xué)理論基礎(chǔ)，并將其通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生，確保其能夠達(dá)到教師預(yù)期的效果[1]。

2.調(diào)整物理課堂結(jié)構(gòu)

在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)物理教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，教師應(yīng)通過(guò)改變物理教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升物理教學(xué)質(zhì)量[2]。例如，在《萬(wàn)有引力與航天》系列課時(shí)教學(xué)中，針對(duì)天體運(yùn)動(dòng)以及開(kāi)普勒運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)內(nèi)容，教師可將學(xué)生分成各個(gè)小組，令其通過(guò)組內(nèi)分工，在課時(shí)學(xué)習(xí)前收集有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)以及開(kāi)普勒定律的研究資料，如地心說(shuō)與日心說(shuō)基本內(nèi)容、開(kāi)普勒運(yùn)動(dòng)定律研究發(fā)展歷史、開(kāi)普勒定律實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等，并在課堂上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)。在此過(guò)程中，教師首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生小組匯報(bào)成果，為其建立物理學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，給予其相應(yīng)的指導(dǎo)，即如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)快速收集資料信息并將其按照物理邏輯思維進(jìn)行總結(jié)，形成自己的見(jiàn)解。教師在學(xué)生完成匯報(bào)后，可通過(guò)多媒體將課前準(zhǔn)備的微課視頻內(nèi)容展示給學(xué)生，并要求其進(jìn)行自主對(duì)比。該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)在于通過(guò)教師準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)信息資源，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完成查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)步驟。相較于傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，該教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)資源為主體的物理學(xué)習(xí)模式，提升課堂學(xué)習(xí)效率，鍛煉自主學(xué)習(xí)總結(jié)能力，進(jìn)而提升其物理學(xué)科素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)化。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生為主，教師為輔的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，教師可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并通過(guò)微課視頻等形式，吸引學(xué)生的課堂注意力，提升教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)并用

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師幫助學(xué)生理解物理知識(shí)、剖析物理現(xiàn)象的有效途徑，針對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度不足，實(shí)驗(yàn)器材條件受限的情況，教師可采用“先實(shí)驗(yàn)，后演示”的教學(xué)模式，即先觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，令其自行總結(jié)分析其中的物理知識(shí)，隨后通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示或微課視頻形式，進(jìn)行具體物理量變化演示，形成雙重教學(xué)效果[3]。例如，在《機(jī)械能守恒定律》的課時(shí)教學(xué)中，教師首先可準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、復(fù)寫(xiě)紙以及學(xué)生電源，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝在鐵架臺(tái)上，并將其與學(xué)生電源進(jìn)行連接，隨后將紙帶一端在重錘上利用架子進(jìn)行固定，另一端則穿過(guò)計(jì)時(shí)器限位孔，將其豎直提起，使重錘?？吭诖螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近。最后接通電源，松手讓重錘攜帶紙帶下落，并測(cè)量記錄點(diǎn)跡對(duì)應(yīng)高度h1，h2，h3...

該實(shí)驗(yàn)主要目的在于通過(guò)要求學(xué)生計(jì)算各點(diǎn)速度，根據(jù)勢(shì)能減少量與動(dòng)能增加量比較結(jié)果，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。學(xué)生在完成該實(shí)驗(yàn)計(jì)算后，教師可要求其先保留結(jié)論，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示或微課視頻，將動(dòng)能與勢(shì)能的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程展示給學(xué)生，令其結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成對(duì)機(jī)械能守恒定律的自主觀察分析，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下推理出機(jī)械能守恒定律條件及規(guī)律。相較于傳統(tǒng)物理教學(xué)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有機(jī)融合的模式，可以最大程度發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，令其在自主觀察、分析、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，提升自身物理學(xué)科綜合素質(zhì)，達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)效果。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為提升物理教學(xué)質(zhì)量，首先，教師應(yīng)從自身入手，及時(shí)更新教學(xué)理念，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，為相關(guān)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。其次，通過(guò)調(diào)整物理教學(xué)結(jié)構(gòu)，為新型物理教學(xué)提供更廣闊的發(fā)揮空間。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化物理教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)優(yōu)化。