基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，要求教師不能夠僅僅教授學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)試地理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即學(xué)生能夠借助地理知識的角度審視人類所居住的地球，并且能夠建立基于地理核心素養(yǎng)的正確的地理價值觀，從而針對一些地理問題進行評判。而在我國的應(yīng)試教育影響下，教師明顯忽略思想層面的教育，就此特做以下論述，以期給廣大教師提供一定的課堂教學(xué)的參考。

一、采用多媒體教學(xué)，構(gòu)建良好課堂氣氛

在高中地理教學(xué)中，對于地理知識的學(xué)習(xí)和對地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是教學(xué)重點。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于應(yīng)試教育的思維慣性，導(dǎo)致教師在教學(xué)中往往只注重應(yīng)試部分，這就導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣削弱。因此，地理任課教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中善于運用多媒體開展教學(xué)，以提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

具體來說，如在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境對人類活動的影響”一課的時候，雖然關(guān)于具體的知識點，例如“地形對聚落及交通線路分布的影響”“全球氣候變化對人類活動的影響”“自然資源與人類活動”以及“自然災(zāi)害對人類的危害”這些基本問題在課本中都會有一些說明，但是這并不代表是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課地理知識的方式。對于這些內(nèi)容，不僅僅是中國關(guān)注的重點問題，也是整個世界都在思考的相關(guān)問題，故網(wǎng)絡(luò)上有大量關(guān)于此類問題的相關(guān)音頻資料以供需要的人翻閱。對于高中地理教師來說，則完全可以借助多媒體技術(shù)，充分利用公共的音頻資源，開展自己的教學(xué)。

二、增強師生交流

在教學(xué)過程中，教師要始終明確課堂主體對象是學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生置于首要位置。教師則起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在進行地理課程教學(xué)時，師生之間應(yīng)具備基本的信任，這決定著課堂能否順利進行下去，也是教學(xué)過程中必須具備的首要因素?？鬃诱f過“親其師，信其道”，意思是說學(xué)生信任教師，才愿意聽教師傳授知識?；诖耍處熓滓蝿?wù)便是增進師生交流，為學(xué)生營造民主化課堂氛圍。當(dāng)教師用親和、幽默的語氣講課時，學(xué)生感受到教師傳達出的信息，便會自發(fā)性地和教師互動起來。在這個互動過程中，教師可以適時將知識點穿插進去，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中度過整堂課，既學(xué)到地理知識，還增進師生之間的交流，讓學(xué)生喜歡上地理課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)教師帶著冷漠的表情上課時，學(xué)生迫于教師威嚴(yán)，可能不敢大膽發(fā)表意見，課堂氛圍死氣沉沉；師生之間沒有交流，使教師不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)效率低。由此可知，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄“教師威嚴(yán)高于一切”的想法，主動和學(xué)生互動，向?qū)W生傳達積極、樂觀主義精神，平等對待每位學(xué)生，讓學(xué)生愛上地理課。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，升華學(xué)生地理認(rèn)知

在實際教學(xué)工作中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力，以符合“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，從而升華學(xué)生的地理認(rèn)知。

具體來說，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景，是為了幫助地理教師成功達成他們的地理教學(xué)目的的有效教學(xué)手段，借助人為設(shè)置的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”一課的時候，雖然受到客觀條件的限制，教師無法讓學(xué)生親自試用一些地理信息技術(shù)，但是卻并不妨礙學(xué)生對此進行直觀認(rèn)識。教師還是可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還可以使用生活中的場景來調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如“遙感技術(shù)”“全球定位系統(tǒng)”“數(shù)字地球”等地理專業(yè)術(shù)語，在我們的生活中已經(jīng)有了一些端倪，例如手機中的全球地位系統(tǒng)，或者谷歌的世界地球等。通過這些生活中已經(jīng)出現(xiàn)的真實例子，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣不僅會大大提高，而且他們對此的理性認(rèn)知能力也會提升到一個更高階的地步。

四、注重社會實踐

俗話說“實踐出真知”，說明實踐的重要性，但是目前許多地理教師教學(xué)是以講解理論知識為主，學(xué)生只能大概掌握知識點，對地理知識了解程度不深，因此，教師應(yīng)將知識講授和實踐活動相結(jié)合，豐富教學(xué)方式。許多地理知識都和生活關(guān)系緊密，可以說是生活的一部分。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生活實際，讓學(xué)生更加直觀地了解地理知識。同時，教師更應(yīng)該適時進行課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地理知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在講解環(huán)境保護時，可以組織學(xué)生參觀垃圾站，在參觀過程中，通過講解知識點，讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性，增強學(xué)生熱愛環(huán)境的意識，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

綜上所述，高中地理教師要想切實提高學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要對地理核心素養(yǎng)理念有深入的學(xué)習(xí)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，在備課時根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因材施教，讓每個學(xué)生都能最大限度吸收地理知識。其次，運用語言情景教學(xué)和多媒體情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，增進師生交流，平等對待每位學(xué)生，讓學(xué)生愛上地理課。另外，教師還應(yīng)注重社會實踐，讓知識傳授和實踐活動相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)習(xí)主動性。