隨著教育信息化的世界性發(fā)展趨勢，現(xiàn)代技術(shù)逐漸接入全球各地數(shù)據(jù)資源庫，教育資源得到極大的充實與豐富，在執(zhí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育戰(zhàn)略決策的過程中，組織運用信息化教學(xué)模式漸漸進入各級各類學(xué)校的教育活動轉(zhuǎn)型區(qū)域中。在中職美術(shù)課程教學(xué)中根據(jù)實際教學(xué)情況引入信息技術(shù)，以增強美術(shù)課程對學(xué)生的吸引力，在有趣的表現(xiàn)形式中獲得藝術(shù)認知與品性陶冶，助推學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的發(fā)展，助力新課改標準下的素質(zhì)教育發(fā)展。

一、明確信息化教學(xué)范疇

信息化教學(xué)是建立在計算機與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，借助多種信息技術(shù)建立的，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。交互操作是信息化教學(xué)的核心準則。大多采用多媒體進行教學(xué)的中小學(xué)課堂都只是借助投影儀的映射以及白板播放來投放內(nèi)容完成了教材電子化。這只是摸到了信息化教學(xué)的門檻，并未真正進入信息化教學(xué)模式中。師生在課堂呈現(xiàn)的交流互動過程中都能夠獲取到自己所需的信息。學(xué)生在接受新知的同時也能夠有所思考、表達，教育的主體性得到體現(xiàn)。從學(xué)生表達與交互狀態(tài)來獲取學(xué)生的知識吸收消化有所側(cè)重地調(diào)整教學(xué)信息輸出，教師的引導(dǎo)作用得到放大。采用信息化教學(xué)模式，師生借助多媒體設(shè)備，將抽象的概念以全新的、形象生動的三維視圖等虛擬仿真模式展現(xiàn)，學(xué)生在人性化的基本內(nèi)容傳授過程中更易獲得立體感知，教師也能提升教學(xué)進程效率與成果轉(zhuǎn)換率。

二、教學(xué)模式的課堂應(yīng)用

1.豐富數(shù)字教學(xué)資源，任務(wù)驅(qū)動

高水平地整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是信息化教學(xué)模式的開展根基。其中最便捷的手段就是利用信息化授課工具。全學(xué)科海量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源涵蓋各年級和學(xué)科以及不同的教材版本，并且精準匹配到每個章節(jié)，方便教師快速地選擇資源，提高課件質(zhì)量，節(jié)省備課時間。一切技術(shù)手段的目的是教學(xué)效果，為了信息化而信息化的教育活動撿了芝麻丟了西瓜，兩頭都抓不住，得不償失。在信息化授課過程中，借助虛擬技術(shù)超越現(xiàn)實，突破現(xiàn)實世界，來完成傳統(tǒng)教學(xué)中無法達成或難以進行的活動。譬如在學(xué)習(xí)繪畫技巧與色彩運用時引入名家大作，借助3D 影像資料，以投屏等方式滿足學(xué)生對《千里江山圖》的全方位認知需求，打破教材的縮影以及教學(xué)的空間局限，擴展延伸學(xué)生的認知空間，獲得多樣的學(xué)習(xí)體驗，提升綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)全新的交互情境，趣味學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文字與教材通過多媒體技術(shù)的演繹實現(xiàn)內(nèi)涵的擴展，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)模式趨于動態(tài)化、形象化。課堂中采用新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更高效地理解和掌握知識點。譬如特色的3D、VR 資源可以幫助教師講解抽象、難以描述和講解的構(gòu)圖以及色彩搭配運用知識。目前智能手機在學(xué)生中基本實現(xiàn)人手一部，甚至一部分學(xué)生還擁有平板電腦，這樣的大環(huán)境足以滿足基本的教學(xué)需求。且信息化教學(xué)的工具設(shè)備是沒有硬性標準的，甚至可以說并不需要太多高大上的軟件、硬件。信息化教學(xué)開展的首要條件應(yīng)該是教學(xué)活動中師生思維方式的轉(zhuǎn)變。在移動互聯(lián)網(wǎng)的思維指引下，通過數(shù)字化課程資源的免費分享，便可隨時隨地展開信息化教學(xué)。

3.建立人性化反饋機制，積極再生

一切都是可數(shù)字化的數(shù)據(jù)。那么，最基本的一個好處就是每天的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)進度都可以進行查看和分析。在進行新一章節(jié)的授課時，教師可以更好地客觀判斷以及分析哪些學(xué)生現(xiàn)階段是需要加強的，哪些是可以直接跳過的，從而有助于教師授課過程的把控以及臨場反應(yīng)經(jīng)驗的積累。譬如，手工制作類課程的開設(shè)可以作為學(xué)生美術(shù)知識掌握情況的臨堂檢測，或者是學(xué)生專業(yè)知識進階的橋梁。扎實的理論基礎(chǔ)能在信息化教學(xué)中展開頭腦風(fēng)暴，實現(xiàn)信息裂變重組，從而獲得更多創(chuàng)作的靈感，在評價與反饋環(huán)節(jié)舉一反三，達成創(chuàng)造性進展。

三、淺議發(fā)展方向

全國信息化教學(xué)大賽近年來熱度持續(xù)高漲，參賽作品質(zhì)量的確是一年比一年高，但是能夠拿大獎的，除了嚴謹有序的教學(xué)設(shè)計、豐富精彩的教學(xué)活動，融合越來越高尖端的信息技術(shù)，使用各類方便高效的教學(xué)平臺以外，那些即使普通話不標準，但是語言樸素，充滿了真實感的作品仍然可以獲得大獎。這類作品會在教學(xué)設(shè)計適當?shù)臅r候提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，作品中會表現(xiàn)出各種人文關(guān)懷，整體作品給人感覺非常有人情味。

中國要開展信息化教學(xué)需要的是教育工作者的實踐探索與大膽創(chuàng)新，在完善的基礎(chǔ)設(shè)施中逐步完善新型教育模式，進一步改進提升教育成效，譬如在刺繡藝術(shù)基本功練習(xí)的美術(shù)課堂，教授的不僅僅是藝術(shù)知識，更可雕刻學(xué)生心思、剔透靈覺，讓學(xué)生在暢享文化手作的同時不斷完備自我品性，獲得理念升華。有些東西只會使教育趨于形式化，使學(xué)生的生活更累。正確合理地在教育信息化進程中運用科技，讓學(xué)習(xí)更簡潔、純粹，這是每個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題。

四、結(jié)束語

中職美術(shù)課這類擁有較強藝術(shù)性的課程在素質(zhì)教育日益深入的21 世紀愈加受到青睞。美術(shù)教學(xué)需要作出更顯著的教學(xué)效果來接受社會的檢閱。如何運用現(xiàn)代化信息技術(shù)完成中職藝術(shù)類課程的進階，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)形象，達成質(zhì)變是廣大美術(shù)教師需要堅持不懈努力的方向，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓美術(shù)的靈動美裝點課堂。