新課改對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)都提出了相應(yīng)的要求，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)還應(yīng)該合理運(yùn)用全新的教學(xué)模式。其中在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該分析學(xué)生的愛好與特長，從而能夠?qū)W(xué)生感興趣的元素融入到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效率。除此之外，教師還應(yīng)該不斷地自我總結(jié)與分析，充分了解當(dāng)前英語教學(xué)存在的不足，并制定針對(duì)性對(duì)策。

一、現(xiàn)代初中英語實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)理念陳舊

教學(xué)理念會(huì)對(duì)教師的教學(xué)模式、思維等產(chǎn)生影響，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。新課改提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，陳舊的教學(xué)理念中，教師一直都未重視學(xué)生的主體地位，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這與新課改的要求是相違背的，更無法對(duì)初中英語課堂教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用。

2.教學(xué)內(nèi)容片面

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，其會(huì)影響學(xué)生參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的成效與質(zhì)量。初中時(shí)期的英語教師，在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，并未意識(shí)到學(xué)生個(gè)體特征的重要性，基于應(yīng)試教學(xué)體制把學(xué)生局限在書本中，通常英語教學(xué)就是要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作，制約了學(xué)生的英語知識(shí)眼界，無法提升學(xué)生的聽力能力以及口語交際能力，更難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效。

3.語言環(huán)境不足

掌握語言的有效方式是運(yùn)用，初中英語是技能性非常強(qiáng)的應(yīng)用語言，充足的語言環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，很多學(xué)校以及教師，在英語知識(shí)的實(shí)際教學(xué)中并未為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生雖然學(xué)到很多英語理論知識(shí)，可是卻很少在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握只停留在閱讀和寫作中，并且將其進(jìn)行融會(huì)貫通和具體應(yīng)用。

二、新課改下解決初中英語教學(xué)問題的有效對(duì)策

1.更新教學(xué)理念

基于新課改教學(xué)理念，教師緊隨時(shí)代發(fā)展腳步對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行更新，基于教材內(nèi)容的變化，綜合初中學(xué)生的個(gè)性差異與學(xué)習(xí)特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中融入更多豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，把聽、說、讀、寫等置于同樣關(guān)鍵的位置上，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中得到理論與實(shí)踐的同步啟發(fā)，使其能夠認(rèn)知到英語知識(shí)的關(guān)鍵性與趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，讓其能夠真正認(rèn)可和接受英語知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言技能。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師一定要著眼全局，重視對(duì)學(xué)生語法、詞匯等方面的共同施教，為學(xué)生打好英語知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，用興趣激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用合理有效的練習(xí)強(qiáng)化英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.采取多樣化教學(xué)方法

對(duì)于初中英語教師而言，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化，首先與教師的教材處理能力息息相關(guān)；其次還直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們都知道，興趣才是學(xué)生最好的教師。要是學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在內(nèi)在動(dòng)力的不斷驅(qū)使下，大大提高探索知識(shí)的欲望性。由此可見，英語教師最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)從以下幾方面入手。(1)情境教學(xué)。在課堂中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造更為具象的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此加深其對(duì)知識(shí)的理解。例如在講解服裝類單詞時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)“小小商場(chǎng)”的情境。教師給一些文具貼上價(jià)碼讓學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色，以“How much is this.../It’s...dollars”的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(2)積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，借助這一教學(xué)手段能夠在很大程度上充實(shí)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如“It’s raining！”，教師可以為學(xué)生播放帶有聲效的氣候動(dòng)態(tài)圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)多元化的課后作業(yè)。要想檢測(cè)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)無疑是一種重要的手段，并且能讓課堂學(xué)習(xí)更具延續(xù)性。設(shè)置多樣化的作業(yè)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如制作思維導(dǎo)圖、英語手抄報(bào)等?？偠灾?，若想切實(shí)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，英語教師必須使教學(xué)手段更為多元化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展分層分組教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與實(shí)踐活動(dòng)，并合理地將生活常見的事物融入到英語教學(xué)中，促使學(xué)生能夠充分了解英語的應(yīng)用范圍，促使學(xué)生能夠參與到英語活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)話短文時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組之間練習(xí)對(duì)話。這樣不僅能夠提高英語教學(xué)的效率，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的英語朗讀能力，提高英語教學(xué)的效率。

另外，考慮到在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度都不一樣，教師通常對(duì)所有學(xué)生都是同一個(gè)進(jìn)度，往往造成有的學(xué)生跟不上進(jìn)度，就覺得枯燥乏味，自暴自棄，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)英語學(xué)科都產(chǎn)生了抵觸心理，這就需要教師重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生遇到不懂的問題多給他們講講，不應(yīng)太過嚴(yán)厲地批評(píng)，這樣整個(gè)上課氛圍都會(huì)變好，也會(huì)有更多的學(xué)生愿意去學(xué)，去主動(dòng)探索。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式開展教學(xué)，并分析當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，進(jìn)而能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)方案。與此同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，提高英語課堂氛圍，制定針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，確保初中英語教學(xué)的效果能夠得到提升。