范永霞

在傳統(tǒng)的初中,英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教師大多比較重視學(xué)生的聽(tīng)力閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng),口語(yǔ)一直是比較忽視的,這就導(dǎo)致了學(xué)生們分?jǐn)?shù)可能考得很好,但是卻很難會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)。要改變這種情況,將素質(zhì)教育的理念深入的貫徹下去,讓口語(yǔ)教學(xué)真正深入人心發(fā)揮作用,是非?；A(chǔ)性的任務(wù)和工作。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系之下,初中英語(yǔ)的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)要進(jìn)一步的展現(xiàn)出自身的魅力,要讓學(xué)生和教師都能夠通過(guò)英語(yǔ)的表達(dá)進(jìn)行交流,學(xué)會(huì)最基本的一些日常的表達(dá)方式,讓他們?cè)谂c外國(guó)人進(jìn)行交流的時(shí)候能夠比較暢通。所以,初中英語(yǔ)教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性,增加口語(yǔ)的練習(xí)活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,調(diào)節(jié)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),提升他們口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。教師為學(xué)生放映一些視頻,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就得到提高。教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè),把學(xué)生數(shù)學(xué)引入到其中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)這樣的感覺(jué),以提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為,初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué),要注重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、用情境教學(xué)的理念,進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候,如果能夠在外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好一些,但是作為中國(guó)的孩子,由于缺乏浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,這也使得他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,提高起來(lái)比較慢,所以,作為初中英語(yǔ)教師要從英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境構(gòu)建入手,人為的打造英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練環(huán)境,讓他們能夠經(jīng)常聽(tīng),經(jīng)常說(shuō),經(jīng)常運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

例如,教師在教學(xué)How do you get to school一課時(shí),教師要為學(xué)生分析這一課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生在去學(xué)習(xí)時(shí)乘坐什么交通工具去的學(xué)校,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,讓學(xué)生談?wù)勛约簭募依飦?lái)學(xué)校時(shí)用的什么交通工具,由于以前已經(jīng)學(xué)過(guò)很多交通工具的名詞也學(xué)習(xí)了如何將這些名詞組織到句子當(dāng)中,所以學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況來(lái)造句,從而傳遞自己如何上學(xué)和放學(xué)的信息。為了更好地讓學(xué)生們沉浸在英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)話情境之中,可以讓他們分成對(duì)話小組,在課堂上就近形成小組,能夠更為便捷的快速的開(kāi)始口語(yǔ)的訓(xùn)練,學(xué)生們暢所欲言,雖然口語(yǔ)說(shuō)起來(lái)相對(duì)比較慢,但是這樣的練習(xí)越來(lái)越多了之后,他們便能夠很好地在這樣的氛圍當(dāng)中,主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)思維的組織和運(yùn)用,從而進(jìn)行有效的表達(dá)。

二、重視運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō)的資源進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

聽(tīng)和說(shuō)的資源要善于挖掘和整理,并且最重要的是運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)的支持之下,學(xué)生們可以非常便捷的接觸到很多的聽(tīng)說(shuō)資源,因此,老師可以給學(xué)生們推薦好的資源平臺(tái),讓他們每天進(jìn)行練習(xí),日積月累口語(yǔ)的水平,自然會(huì)有大幅度的提升。聽(tīng)是說(shuō)的前提和基礎(chǔ),在實(shí)際的英語(yǔ)交流過(guò)程中,聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成、同時(shí)進(jìn)行、密不可分的。只有聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得清,否則就會(huì)落入“自言自語(yǔ)”的怪圈中。因此,在提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),學(xué)生要對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練,而實(shí)際上,聽(tīng)和說(shuō)密切聯(lián)系在一起,因此,學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話的訓(xùn)練過(guò)程中,首先要聽(tīng)得清才能很好地回答加以應(yīng)對(duì)。那么,在考試之中,聽(tīng)力也占有一定的分?jǐn)?shù),相對(duì)而言,學(xué)生們可能對(duì)聽(tīng)力的重視程度更高,但是進(jìn)一步的提高對(duì)學(xué)生的要求,讓他們不僅聽(tīng),而且也要通過(guò)說(shuō)的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和回應(yīng)。這就讓他們的語(yǔ)言思維變得更加活躍。對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法詞匯的內(nèi)容頻繁的調(diào)用。這些知識(shí)便從惰性的狀態(tài)變成了活躍的狀態(tài),更能夠發(fā)揮實(shí)際的價(jià)值。教師可以選擇一些非常好的口語(yǔ)訓(xùn)練的軟件。這些軟件會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)的示范,學(xué)生跟隨模仿,系統(tǒng)會(huì)通過(guò)錄音進(jìn)行評(píng)判,給學(xué)生打出一個(gè)分?jǐn)?shù),得到這樣及時(shí)的反饋,學(xué)生也通過(guò)認(rèn)真地聽(tīng),仔細(xì)的聽(tīng),分辨自己的口語(yǔ)是哪里模仿的出現(xiàn)了問(wèn)題,從而矯正他們的發(fā)音,讓學(xué)生的表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。

三、創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)的方法和技術(shù)

創(chuàng)新是在傳承的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行的,而我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,實(shí)際上也是為了更好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們能夠興趣盎然地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉當(dāng)中,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)有恐懼的心理,所以,這種心理會(huì)阻礙他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中積極的投入,教師采用創(chuàng)新的方法,讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入進(jìn)去,讓他們由易到難,逐漸的提高水平,也讓他們逐漸地品嘗到長(zhǎng)期訓(xùn)練所帶來(lái)的甜美果實(shí)。所以,創(chuàng)新教學(xué)方法也要以教材作為依據(jù),教材是教學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),在整合資源創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中,都要以教材作為框架,充分研究教材,運(yùn)用教材,再結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生能夠通過(guò)多個(gè)感官來(lái)接觸信息,操縱信息,把語(yǔ)言的信息傳遞作用充分的展現(xiàn)出來(lái)。特別要注意交互性,語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)人際交往的過(guò)程,經(jīng)常在師生之間,生生之間進(jìn)行口語(yǔ)的交流互動(dòng),是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要的方面。所以,這對(duì)于初中英語(yǔ)教師提出了相對(duì)比較高一些的要求,只有熟練的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),才能更好地做好這一點(diǎn)。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力提升他們的口語(yǔ)水平,在初中英語(yǔ)整個(gè)教育體系當(dāng)中是非常基礎(chǔ)性的工作,而且要貫穿全程,要通過(guò)口語(yǔ)水平的提升,促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提高,讓他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)成為一個(gè)系統(tǒng),從而綜合性的提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力,讓學(xué)生越來(lái)越適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí),提升他們的綜合素質(zhì)。