彭國輝

強調(diào)在高中歷史課堂上的互動性,是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的表現(xiàn),也是為了更多的挖掘培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然要求。搭建起來互動性的高中歷史課堂的教學(xué)環(huán)境,能夠讓每一個學(xué)生都能通過互動性的課堂學(xué)習(xí)感受到更加靈活生動的教學(xué)的氛圍。它是學(xué)生、素材、教師、環(huán)境交互作用的動態(tài)情境的教學(xué)課堂,是師生間生命體對生命體的溝通、理解。那么教師如何在高中歷史課堂中更好地實施互動教學(xué)呢?可以利用提問、討論、多媒體等加強互動,采用多種方法,通過不同的角度來進行互動式教學(xué),讓課堂的環(huán)境能夠進一步的豐富,學(xué)生們學(xué)習(xí)的選擇也能夠帶動他們的積極參與。筆者認為,互動性的高中歷史課堂教學(xué),可以主要在以下幾個方面來進行。

一、借助和諧師生關(guān)系,促進高中歷史課堂的互動開展

要讓學(xué)生能夠在互動性的課堂上積極參與進來,還需要教師能夠在互動的內(nèi)容和形式方面進一步的改革和創(chuàng)新,要借助和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建,促進學(xué)生在課堂上積極地參與和思考,能夠把自己的觀點表達出來,并且能夠把自己所了解的信息分享出來?；有缘恼n堂必然要求學(xué)生能夠很好地發(fā)揮內(nèi)在的主動性,而這需要教師在教學(xué)的理念和師生關(guān)系的構(gòu)建方面做出一些調(diào)整,只有承認學(xué)生的主體地位,并且能夠尊重他們的主體地位,才能很好地帶動學(xué)生們的積極參與,才能給學(xué)生打造出健康和諧發(fā)展的班級學(xué)習(xí)環(huán)境,通過師生的和諧關(guān)系,促進互動教學(xué)的順利開展。特別是對于高中階段的學(xué)生來說,他們的抽象思維水平已經(jīng)發(fā)展到較高階段,他們的獨立自主學(xué)習(xí)的能力也越來越強。教師要尊重他們的學(xué)習(xí)主體性,給他們提供方法和資源方面的指導(dǎo)和支持。要讓每一個學(xué)生充分的體驗到老師對自己的尊重和鼓勵,從而更能夠主動地參與到課堂的互動當中,能夠主動地尋求老師和其他同學(xué)的幫助。

二、通過學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

在高中歷史的課堂教學(xué)中,為了很好地帶動學(xué)生們的積極參與,能夠讓互動的課堂真正的互動起來,教師可以讓學(xué)生們先形成歷史學(xué)習(xí)小組,在小組當中,他們可以活躍氣氛,可以圍繞著一個人或主題來進行討論和資料的查閱,總結(jié),分享等等,所以,小組之內(nèi)的互動非常關(guān)鍵。在小組之內(nèi),他們充分的交換意見,那么,在班級當中小組之間才會有更多的互動。而且這樣的方法是比較節(jié)省時間的,學(xué)生們在小組內(nèi)的活動能夠很好地整合資源,也能夠讓學(xué)生們更加冷靜沉著的應(yīng)對小組之間的競爭和挑戰(zhàn),所以,高中歷史教師要為學(xué)生們提供更多的教學(xué)的模式的選擇,讓他們從體驗當中,認識到高中歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力。不同的形式,也讓他們感受到與其他同學(xué)競爭與合作所帶來的滿足感。所以,圍繞著互動課堂的實現(xiàn)教師要充分的帶動學(xué)生們的內(nèi)在動力通過合作學(xué)習(xí)通過小組之間的競爭等形式,讓學(xué)生們能夠進一步的認識到高中歷史這門學(xué)科正在促進著自己綜合能力的提高,也正在讓他們認識到更多的想法,特別是其他同學(xué)從不同的角度從個人不同的經(jīng)歷當中所分享出來的觀點,更能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生很大的觸動。所以,圍繞著學(xué)生綜合能力的提高,圍繞著他們今后專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展教師,讓學(xué)生們學(xué)會合作學(xué)會競爭能夠在互動融洽的氛圍當中,快樂的學(xué)習(xí)和成長。

三、教師可以通過提出問題來實現(xiàn)互動

給學(xué)生提出適當?shù)膯栴},學(xué)生們可以根據(jù)老師的問題進行思考,從而做出回答或進一步的探究學(xué)習(xí),所以互動的一個基本形式就是提問,而教師要提出什么樣的問題是需要經(jīng)過研究的。高中歷史教師根據(jù)教學(xué)的需要,在課堂上拋出一些有價值的、符合學(xué)生認知特點的問題,促使學(xué)生加強思考,激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,可以促進互動課堂的構(gòu)建。能夠根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)提出來適當?shù)膯栴},所以更重要的是這些問題一定要以課堂教學(xué)的目標相聯(lián)系,要幫助學(xué)生們解決很多實際的學(xué)習(xí)困難。高中歷史教師但每一個問題設(shè)計既要考慮到學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么,他們的生活經(jīng)歷告訴了他們什么,又要考慮到課堂教學(xué)的目標,所以,教授什么樣的內(nèi)容?該怎么推進以及問題,該如何提出,是通過小組討論的方式,讓學(xué)生去解決這些問題,還是讓學(xué)生獨立思考和探究,這些都要根據(jù)具體的情況做具體的調(diào)整。所以互動只是一個過程互動,是為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加扎實應(yīng)用的更加靈活互動,也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們能夠帶著興趣進行更多的探索,所以,互動性的課堂離不開好的問題,而教師在這個方面就要向其他有經(jīng)驗的教師進行學(xué)習(xí),又要融入自己的特征進行適當?shù)膭?chuàng)新,要讓課堂的活動變得更加靈活生動,要能夠很好地帶動學(xué)生們的積極參與,提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性創(chuàng)新性參與性。所以,課堂的教學(xué)活動在教師進行設(shè)計的推動之下,也必然會變得更加生動活潑,學(xué)生也能夠在老師的指導(dǎo)幫助之下,對歷史產(chǎn)生更加持久的熱情。

總之,在高中歷史的教學(xué)當中,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供更多的條件刺激,讓每一個學(xué)生都能熱愛歷史,并且從活動中獲取更多的知識和信息,也能讓教師更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實際問題。構(gòu)建互動性的高中歷史課堂教學(xué)需要教師能夠分析學(xué)生們的實際情況,并且能夠投其所好讓學(xué)生們積極參與到課堂的互動中,無論在課上還是在課下都能夠積極地圍繞著歷史的問題進行思考和探索,培養(yǎng)他們的綜合能力。