【摘 要】本文針對(duì)高職院校體育教學(xué)中課程體系不健全、教學(xué)模式較為落后、教學(xué)條件亟待改善、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等問題，提出構(gòu)建符合學(xué)校教育特色和學(xué)校發(fā)展需要的體育課程體系、不斷優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容、基于市場需求創(chuàng)新教學(xué)模式、加大投入改善體育教學(xué)條件、構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教學(xué) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）35-0019-03

隨著我國高職院校教育體制改革的不斷深入，在教學(xué)要求和教育目標(biāo)方面，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平和體育綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)理念，推進(jìn)體育教學(xué)改革，著力提升體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。本文分析高職院校體育教學(xué)存在的問題，探討體育教學(xué)改革的方向和策略。

一、高職院校體育教學(xué)存在的問題

（一）課程體系不健全。健全的體育課程體系可以有效地提升體育教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，目前高職院校體育課程體系不健全，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)課程可選擇范圍不夠?qū)?，沒有形成與中學(xué)體育課程區(qū)別開來的高職體育教學(xué)體系和教學(xué)特色;二是課程內(nèi)容體系的社會(huì)實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容中缺少以社會(huì)體育和大眾體育為方向的、可供社會(huì)大眾參與的、以健身娛樂為目的的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;三是課程內(nèi)容體系在養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識(shí)方面存在不足，如與社會(huì)崗位不相適應(yīng)，未能為學(xué)生的終身體育素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)盡快改革體育課程體系，以增強(qiáng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)鍛煉意識(shí)為己任，不斷提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

（二）教學(xué)模式較為落后。目前高職院校體育教學(xué)模式較為落后，教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，過于注重體育理論知識(shí)的教學(xué)。究其原因，主要有：一是高職體育教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置和時(shí)間安排，教師無法開展課外實(shí)踐教學(xué)，也無法對(duì)理論教學(xué)工作進(jìn)行延伸;二是體育教師的教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)思想無法跟上新時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與練習(xí)技能，沒有發(fā)揮自身在課堂中的主體地位;三是高職院校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際需求不相符合，難以促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與健身能力。高職院校需要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和職業(yè)需求，將體育教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生即將從事的職業(yè)聯(lián)系起來，逐步建立起一整套符合高職院校特點(diǎn)的體育教學(xué)模式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)方法和技巧。

（三）課程教學(xué)條件亟待改善。目前，高職院校體育課程的教學(xué)條件達(dá)不到相關(guān)要求，一方面是受傳統(tǒng)教學(xué)體制的制約;另一方面在于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，現(xiàn)有的體育設(shè)施不能夠滿足體育課程教學(xué)以及學(xué)生體育鍛煉的需求。具體來看，教學(xué)條件的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，體育教學(xué)的場地不足。隨著高校的擴(kuò)招和城市擴(kuò)容，學(xué)校的場館建設(shè)、場地不足的問題越來越突出，絕大部分達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生活動(dòng)面積，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)活動(dòng)的開展。首先，教學(xué)內(nèi)容受限制，運(yùn)動(dòng)場地不足會(huì)導(dǎo)致部分對(duì)場地有較高要求的體育教學(xué)內(nèi)容無法正常開展，如足球、排球、籃球等課程，都是需要較大的活動(dòng)場地的;其次，運(yùn)動(dòng)場地不足還會(huì)使學(xué)生的身體被約束，身心無法舒展，很難達(dá)到運(yùn)動(dòng)和鍛煉的效果;再次，運(yùn)動(dòng)場地不足的學(xué)校，正常教學(xué)活動(dòng)受到干擾，在體育課上造成的聲響會(huì)對(duì)其它學(xué)科的室內(nèi)課教學(xué)產(chǎn)生一定程度的干擾。

第二，體育設(shè)施的投入不足。資金短缺是高職院校普遍存在的問題。目前許多高職院校每年用于修建體育運(yùn)動(dòng)場地、購買體育器材的資金不足，導(dǎo)致體育教學(xué)的設(shè)備和器械等配備不足。再加上學(xué)校僅有的體育器材沒有指定專人負(fù)責(zé)管理，也沒有設(shè)立健全的體育器材管理制度，體育設(shè)備和器械出現(xiàn)殘缺不全、管理不善的問題，加劇了體育器材的短缺問題。

第三，師資力量不足。高職院校專職體育教師數(shù)量不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)差別大;體育專任教師對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)還有教學(xué)水平有著較高的要求，但目前高職院校體育教師的專業(yè)水平存在不足，因此除了教師自身需要不斷提高知識(shí)技能水平外，學(xué)校還應(yīng)積極引進(jìn)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高整體師資水平。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。目前高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果評(píng)價(jià)，不注重過程評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)過于形式化。評(píng)價(jià)主要由體育教師進(jìn)行，很多教師沒有注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的重要性，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)模糊化。此外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容太過單一化，缺乏評(píng)價(jià)的主體性，評(píng)價(jià)的作用只停留在表面，沒有發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、導(dǎo)向作用。

二、高職院校體育教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建符合學(xué)校教育特色和學(xué)校發(fā)展需要的體育課程體系。高職院校應(yīng)構(gòu)建符合學(xué)校教育特色和學(xué)校發(fā)展需要的體育課程體系，為學(xué)生創(chuàng)建完善的體育學(xué)習(xí)體系和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一是明確高職院校自身的特殊性，合理安排體育知識(shí)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)并融入高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，樹立能力本位論的體育能力培養(yǎng)觀念，學(xué)習(xí)體育知識(shí)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，不斷提高自己的體育技能;二是在課程體系中融入培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、心理健康等相關(guān)內(nèi)容;三是體育教育部門、黨團(tuán)組織、相關(guān)教學(xué)部門等通力合作，共同成為體育教學(xué)體系的有機(jī)整體，共同形成教育教學(xué)創(chuàng)新合力，創(chuàng)新和社會(huì)要求相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)體育課程的設(shè)置和社會(huì)相對(duì)接，不斷地優(yōu)化、完善體育課程系統(tǒng);四是學(xué)校體育教師積極參加學(xué)校課程體系的建構(gòu)，根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富、開發(fā)和利用體育課程相關(guān)資源，創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生接觸更多的優(yōu)質(zhì)體育學(xué)習(xí)素材。

（二）不斷優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容。高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合本校體育課程資源的實(shí)際情況，如學(xué)校的辦學(xué)思想、多樣化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，提供多樣化的體育課程內(nèi)容，使學(xué)生可以選擇感興趣的體育課程。一是不斷細(xì)化課程的內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)對(duì)崗位人才的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)崗位的需求，如技術(shù)崗位、管理崗位、銷售崗位等的體育教學(xué)內(nèi)容要與崗位職業(yè)能力需求相匹配，明確每一個(gè)崗位所對(duì)應(yīng)的體育能力。例如烹飪專業(yè)的學(xué)生，他們工作的環(huán)境是需要在廚房進(jìn)行手臂力量持續(xù)的大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)，對(duì)手臂力量、肌肉耐力、靈敏性等要求很高。針對(duì)這一類專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)考慮在教學(xué)內(nèi)容中增加俯臥撐、引體向上等手臂力量的體能練習(xí)。二是設(shè)置貼近社會(huì)生活、貼近就業(yè)趨勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高職學(xué)生具有與社會(huì)需求、大眾體育要求相適應(yīng)的體育職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的體育精神和體育意識(shí)。例如市場營銷專業(yè)的學(xué)生，用人單位比較看重團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，因此在教學(xué)內(nèi)容中可以增加拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三是開設(shè)綜合實(shí)踐課程，教學(xué)高職學(xué)生今后會(huì)用到的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使其掌握良好的體育實(shí)踐技能。例如北方地區(qū)，被冰雪覆蓋的時(shí)間比較長，可以開設(shè)滑冰、滑雪項(xiàng)目;南方地區(qū)雨水比較充沛，河流縱橫，可以開設(shè)游泳、劃龍舟等項(xiàng)目。

（三）基于市場需求創(chuàng)新教學(xué)模式。2019年國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)學(xué)院需要與企業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，共同培育職業(yè)人才。高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)基于市場需求創(chuàng)新教學(xué)模式：一是將體育教學(xué)和生產(chǎn)過程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐技能?？梢栽谛?nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過校企合作共育、師徒結(jié)對(duì)等方法，將體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相匹配，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，包括體育技能、交流技能、團(tuán)結(jié)合作技能，提高學(xué)生的關(guān)鍵技能。二是走出課堂，拓寬視野。體育教師不能將體育課程局限于課堂內(nèi)，應(yīng)該走向生活，走向社會(huì)，在學(xué)校和社會(huì)兩種環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)，拓寬高職學(xué)生的視野，使其具有更寬廣的體育格局。例如，組織體育專業(yè)的學(xué)生到社會(huì)上的籃球、足球、羽毛球俱樂部開展教學(xué)，讓他們及時(shí)了解目前體育俱樂部的教學(xué)模式，拓寬視野，方便其就業(yè)。三是由以往的封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、公平競爭的意識(shí)和能力，使學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐鍛煉形成終身體育意識(shí)和體育能力。例如，聘請(qǐng)?bào)w育俱樂部的金牌教練來給高職學(xué)生授課，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，把社會(huì)上一些新穎的教學(xué)方法帶進(jìn)校園課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（四）加大投入改善體育教學(xué)條件。高職院校要發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，必須增加必要的投入，不斷改善體育教學(xué)條件。

第一，學(xué)校每年應(yīng)增加用于修建和維護(hù)體育運(yùn)動(dòng)場地的資金。一是為了保證學(xué)校體育課程的正常開展，應(yīng)確保學(xué)校現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)場地不被占用。例如有些學(xué)校為了建設(shè)教學(xué)樓或住宅樓，整體或部分占用原來的籃球場或足球場，導(dǎo)致上體育課時(shí)缺乏足夠的場地。二是設(shè)法修建更多的體育運(yùn)動(dòng)場地，如無更多的位置來修建足球場或籃球場，也應(yīng)設(shè)置一些占地較少的乒乓球桌等，也可以利用一些閑置的室內(nèi)場所建設(shè)健美操室、瑜伽室等。

第二，為確保體育教學(xué)的設(shè)備和器械的配備能夠及時(shí)到位，學(xué)校應(yīng)增加投入用于購買體育設(shè)施和器材。學(xué)校購置的體育器材應(yīng)指派專人負(fù)責(zé)管理，制定完善的體育器材管理制度，避免出現(xiàn)體育設(shè)備和器械的管理不善或者損壞等問題。除體育課程教學(xué)所用的器材外，也應(yīng)購置齊全學(xué)生日常進(jìn)行體育鍛煉所需的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺(tái)、羽毛球拍等設(shè)備，以確保學(xué)生能夠有足夠的器械進(jìn)行體育鍛煉，提高體育運(yùn)動(dòng)技能。

第三，高職院校應(yīng)大力引進(jìn)人才，增強(qiáng)體育師資力量。一支專業(yè)高效盡職的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程目標(biāo)的關(guān)鍵因素，必須引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的體育專職教師，提高教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能以及科研水平，在校園內(nèi)形成老中青結(jié)合、以老帶新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的充滿活力的體育教師隊(duì)伍，為打造更有特色的校園體育文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系。以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重人才的篩選，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者比賽成績。如今，在新課程的要求下，高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系要著眼于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展?jié)摿?。因此，高職院校體育教學(xué)要構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系，避免評(píng)價(jià)體系的單一化。課程評(píng)價(jià)體系除了關(guān)注教師的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及掌握的教學(xué)信息等方面，還應(yīng)關(guān)注以下幾方面：一是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重過程;二是變換多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證課堂評(píng)價(jià)的多樣性，改善課程評(píng)價(jià)體系;三是突出校園文化特色，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)制定符合學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)體系，如學(xué)校的培養(yǎng)方向、專業(yè)特色等。

總之，高職院校體育教學(xué)要從構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系、優(yōu)化體育課程、創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系出發(fā)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，使高職院校體育課程教學(xué)改革更具實(shí)效性，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職應(yīng)用型人才。

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【作者簡介】吳履昊（1983— ），男，仫佬族，廣西河池人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教育。

（責(zé)編 王 一）